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新课改理念下阅读教学的价值取向 [摘要] 在新课程改革中，由于对新理念理解的偏差，新方式操作的失衡，很多教师在新课程的实施过程中产生了困惑，陷入了认识和实践的误区。本文从——“带着问题读”与“读出问题”； “过程”与“方法”； “多元生成”与“价值引领”； “人文的感悟”与“语文的感悟”这四个方面阐述了新课改理念下阅读教学的价值取向，希望能引起大家对语文教学更深层的思考。 [关键词]新课改 阅读教学 价值取向
当前,新课程改革正如火如荼地进行这是一场从教学观念、教学行为、教学评价、学习方式等方面进行全方位变革的教育革命。新旧思想的碰撞，传统理念和现代理念的融合，惯性思维和新型方式的交替，成为语文课程改革的最强音。但是由于对新理念理解的偏差，新方式操作的失衡，很多教师在新课程的实施过程中难免会产生许多困惑，陷入一些认识和实践的误区，也引起我们一些深层的思考。 一、“带着问题读”与“读出问题”：教学观念的不同碰撞 案例一：《普罗米修斯盗火》教学片段： 在理解课文内容时，教师出示思考题：（1）普罗米修斯为什么要盗火？（2）普罗米修斯是怎样盗火的？（3）普罗米修斯是一个怎样的神？教师要求学生带着这些问题仔细阅读课文，边读边想，然后交流各自对问题的理解情况。问题解决完了，教学任务也就基本上完成了。 思考和建议：
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