让“有我之境”点染语文课堂——另一种视角谈“以学定教”

摘要

语文教学的 “有我之境”，就是在文本解读中，让学生深潜到文本的 内部，积极地运用自己的人生经验、思维方式、价值观等进行个性化阅读和思考，以“我”的气脉精魂来解读作者的内心情感、诠释作品的丰富内涵，在与文本、作者思想碰撞和心灵交流中，撞击出更多的思想和情感的火花，唤醒鲜活的人生体验，从而彰显语文教材与语文课堂的人文价值与生命价值。本文从走进内心，拓思维之广度；唤醒生活，增心灵之厚度；扪问灵魂，现生命之温度。三个方面阐释语文教学在情感渗透、精神熏染过程中的“有我之境”。“有我”的语文教学，就是“以学定教”、“以生为本”“以人为本”的教学；“有我”的语文教学，是生命体验生命、生命解读生命、生命激活生命、生命应答生命的教学；“有我”的语文教学，是心灵的释放，是生命的绽放，是灵魂的安放，是真性情的教学。

关键词　语文教学  有我之境  生命价值  精神成长

目录

摘要I

引言1

一、走进内心，拓思维之广度2

（一）维度一：巧搭鹰架，适时补充2

（二）维度二：互动交流，把握生成2

（三）维度三：循序而导，关注内化37

二、唤醒生活，增心灵之厚度3

（一）聚焦生本，关注常态3

（二）找准练点，迁移生活6

三、扪问灵魂，现生命之温度4

（一）找准切点，对话文本4

（二）关键句段，叩击内心4

参考文献8

致谢9