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细读文本 用活教材 提升语文素养
本文ID:LW206767
(字数:8820)
XCLW13357 细读文本 用活教材 提升语文素养 (字数:8820)
摘要
文本细读的出发点是为了学生,归结点也是为了学生,笔者试在实践操作中以读者、教者、学生三重身份投身文本,细嚼慢咽地揣摩文本语言,吸其精华,寻找课堂教学设计的支点。一是文本资源的开发与利用,通过沉入词语,挖掘细节,投入情境的形式,引导学生通过课堂实践学习文本细读;二是进行学生资源的开发和利用,学生不仅是教学的对象、主体,而且是教学的资源,是课堂生活的共同创造者。课堂上要善于开发“一般资源”,捕捉“差异资源”;三是课堂资源的开发利用,课堂教学是师生共同推进的,是师生围绕教学内容积极地、有效地、动态生成的过程。课堂就像一个网络,学生就是网络上的节点,通过文本细读,让网络上的节点都活动起来,每一个学生都在表达自己的意见,并在交流过程中生成新意见,人人都是信息的发布者、构建者。通过以上方式,引导学生开展文本细读,训练读书方法,形成读书能力,提升学生语文综合素养。
关键词 文本细读;开发资源;提升素养
目录
摘要
I
引言
1
一、
文本的开发与利用
2
(一)沉入词语
2
(二)挖掘细节
3
(三)投入情境
4
二、
学生资源的开发和利用
5
(一)开发“一般资源”
5
1.找准文本切入点
5
2.训练信息整合能力
5
3.创设独立思考时间
5
(二)捕捉“差异性资源”
6
三、
课堂资源的开发利用
8
(一)课堂生成性资源的促成
8
(二)课堂生成性资源的利用
9
1.利用有益信息,营造课堂和谐美
9
2.抓住即时信息,倡导课堂自然美
9
3.巧用错误信息,把握课堂缺陷美
9
参考文献
11
致谢
12
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