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多措并举,深入文本,提升语文素养
本文ID:LW206808
(字数:9450)
XCLW13398 多措并举,深入文本,提升语文素养 (字数:9450)
摘要
阅读是读者个性化的行为,它必须依靠阅读者全部的心智和情感意向活动,才能对书面符号产生感知和理解,把握其反映的客观事物及其意义,达到阅读的目的。本课题“多措并举,深入文本”就是要引导学生“个性化阅读”。笔者根据教学实践,研究运用多种教学方式,引导学生“深入文本”,“个性阅读”,努力在文本与个性化阅读间搭建桥梁。一是指导批注方法,从营造氛围,初识批注;课前尝试,接触批注;课中指导,学会批注三个环节引导学生学会批注,初步认识个性化阅读。二是指导品词析句,碰到疑问处,善于提出问题;引起共鸣处,联系生活体验;文章留白处,勇于补充和表达,引导学生学会个性阅读。三是创设开放环境,放飞思维,放飞空间,放飞胆量,放飞情感,让学生在开放的课堂教学中体会修改阅读之美。笔者强调把充裕的时间和空间让给不同个性、不同潜能的学生,在个体自主阅读研究的过程中,教给方法、循序渐进、体会文本之美,从而促进了学生个性的发展,让学生真正成为阅读的主体,并在这种阅读中加深自己独特的理解和体验,从而有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣,全面提高语文素养。
关键词 个性阅读;批注训练;教学引领;提升素养
目录
摘要
I
引言
1
一、指导批注方法,初识个性阅读
3
(一)营造氛围,初识批注
3
(二)课前尝试,接触批注
3
(三)课中指导,学会批注
4
二、深入品词析句,学会个性阅读
5
(一)碰到疑问处,善于提出问题
5
(二)引起共鸣处,联系生活体验
6
(三)文章留白处,勇于补充和表达
6
三、创设开放环境,体会个性阅读之美
7
(一)放飞思维,在实践中锻炼语文能力
7
(二)放飞空间,在生活中体会文本之美
7
(三)放飞胆量,在畅谈中发展语言能力
8
(四)放飞情感,在感悟中与文本共鸣
9
参考文献
11
致谢
11
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