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小学语文课堂阅读教学实效性的探究 [摘 要] 本文从观察实践学习者的角度，探究了适合小学语文课堂阅读教学的实效性有关的几个问题，这些问题包括实效性小学语文课堂阅读教学的特征和条件，针对课堂教学中调动学生学习兴趣，课堂教学中目标确立，课堂教学中语言的有效训练等提出一些具体实施的办法。 [关键词] 小学语文 课堂 阅读教学 特征条件 实施方法
小学语文课堂阅读教学是学生掌握汉字音、形、义的主要途径，是培养学生感悟语言、积累语言及运用语言的重要手段，更是学生对理解文章内容、体会感悟文章思想情感、培养学生课外阅读能力的重要环节。它是学生学习祖国语言文字、运用祖国语言文字、发扬祖国文化的方舟。随着新课程理念的实施，追求实效课堂阅读教学是小学语文教师的重要目标，老师们迫切希望通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度及价值观三个维度获得进步与发展，使学生的语文素养得到提升。课堂上不仅是知识传递的质量，而且包括学生智慧发展的质量及情感体验的质量。学生在课堂上的学习既是为未来生命储备能量的学习过程，同时又是生命河流不断流畅的生活过程。所以做为一名小学语文教师必须在实效课堂的教学手段上下功夫。为提高课堂阅读教学的实效性，本文就小学语文课堂阅读教学的几个方面进行了探讨。 一、小学语文课堂阅读教学实效性的特征和条件 实效性的小学语文课堂阅读教学，从教学的行为看一般需要满足：一是激发出学生学习的兴趣，实施课堂教学是从学生“想学”“爱学”的心理基础上展开；二是在课堂教学中教师必须明确学生所要达到的目标和所学的内容；三是教学过程及方法必须体现小学语文本身母语的独特性，而不是单一的思想品德教育。实效小学语文课堂是通过学生的自主建构而实现的，它应该具备的特征：（1）有明确目标。（2）让学生在课堂上享受语文知识的乐趣。（3）通过文本语言联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达成对语言及内容的深刻认识、理解、感悟、积累、运用。（4）能够运用所学的知识进行独立阅读等等。 二、小学语文课堂阅读教学实效性的具体实施方法 1、兴致盎然的学习态度是实现小学语文课堂阅读教学实效性的原动力 学生在课堂教学中有浓厚的兴趣，就会主动、自觉地对学习内容进行探知，那么课堂教学实效性就越高。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3到4倍。通过自身教学的体验，切身感受到激发学生的学习兴趣确实是提高
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