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刍议初中语文课堂的有效提问策略
［摘 要］本文针对阅读课堂中存在提问质量不高，学生思维能力得不到有效培养的弊端，提出语文课堂提问要重视设计艺术，并从三个层面探索提高语文课堂提问质量的途径，以激发学生的语文学习兴趣，全面提升学生的人文素质。 ［关键词］ 语文课堂 问题设计 人文素质
新的语文课程标准明确提出了发展学生思维能力的要求，而发展学生思维能力的最有效的方式之一，就是在课堂上教师问题的提出。课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问在语文教学中非常重要，是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的重要标准之一。 一、初中语文课堂提问的现状 提问，在课堂上为了调动学生积极思维，教师依据教学内容向学生提出问题，是引导和促进学生自觉学习的一种教学手段。同时，它也指学生在学习中有不懂的问题向老师质疑。所以，在课堂教学中，教师对学生的提问是教学的“常规武器”。在语文课堂教学中尤为如此。 近年来，由于深化语文教学改革，打破“满堂灌”，教师们普遍重视课堂提问。但是，由于不明提问的性质和要领，提问不甚得法，存在一些通病，诸如提问过于简单、思维含量不高、指向目标不清等等毛病，但主要存在三大问题： 一是提问空泛、难度大，学生是启而不发。如一开篇就问学生“课文写的是什么？”“写作特色是什么？”，对学生只能启而不发，因为他们对课文内容还.......
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