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浅谈语文课堂教学的语言表达艺术 【摘要】 语文课堂的教学语言是教学信息的载体，是语文教师把语文知识和信息传递给学生的语言技能活动，是师生之间交流的主要中介，也是课堂教学调控的有效方法。在引导学生学习、启发学生思维、实现教学目标等方面发挥着重要的作用，直接影响着语文课堂的教学效果。 【关键词】 语文教学 教师 语言表达 苏联教育学家苏霍姆林斯基认为“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动的效率”。可见，教学语言是课堂教学的重要组成部分，是影响学生学习的重要因素。语文课堂教学语言体现着语文教师的基本素养，代表了语文教师的形象，直接决定了语文课的教学效果。下面我结合教学实例从几方面谈谈教师的语文课堂教学语言。 一、语文课堂教学语言要精炼准确 新的课程标准要求教师的角色是学生学习的组织者、促进者和引导者，也就要求了教师的语文课堂教学语言尽量做到规范、精确、准确，这在一定程度上决定着学生对教师话语的接受或排斥。方言差异、低沉模糊、尖锐刺耳的声音直接影响着学生的听课情绪，就不可能达到预定的教学效果。如：有的教师把琴弦（xián）读成琴xuán，把实施shíshī读成sísī等等，这些都是错误的发音，久而久之就会贻误学生。有的教师望文生义，对概念的解释不仔细地推敲，“语法就是语言的法则”“法人就是负有责任的人”等等这些解释都是不准确的甚至是错误的。还有的教师发音不清晰，好像囫囵吞枣，虎头蛇尾，让学生难以听懂，也就谈不上教学效果，甚至还有损于语文教师的形象。
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