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作文教学生活化 [摘 要]文章要有内容，内容来源于生活。文章写得好，往往得力于深厚的生活积累。而传统的作文教学使得学生脱离生活实际，写作无病呻吟，套语，、假话连篇，写作模式化。写作能力的提高不可能一蹴而就，而是有一个长期学习、积累与实践的循序渐进的过程。所以，教师在作文教学的过程中，要善于指导学生积累生活中的点点滴滴以及写作知识的指导，从而唤起学生对作文的兴趣。 [关键词] 传统教学 习作指导 生活积累 评阅
近几年来，语文作文一直强调表现真实的思想，一直强调创新，语文教师也很注重学生创新能力的培养，这方面也出了不少的成绩。但是有的教师在作文教学的指导和讲评中，过于注重作文形式，他们给作文规定了许多所谓的“模式”，忽视作文的内容。现在有很多教师在指导学生写议论文时，设定了许多的“模式”。这样确实能在短时间内提高学生作文“成绩”，提高应试水平，但由此带来的学生作文程式化，对学生进一步学语文所带来的负面影响，恐怕不是短时间内能消除的；甚至操作上有简单化、肤浅化的倾向，出现了作文创新的“模式”，如：作文语言古典化，作文思维多角度。这些所谓的模式，其实对提高学生对生活的认知水平，写出学生自己对生活的感悟，作用并不大。只能使学生脱离生活实际，写作无病呻吟，套语，、假话连篇。我认为这是传统作文教学远离学生生活，忽视作文教学中人文性使然。因此只有在实践中借助“人文性”思想武器，摒弃传统作文教学。让学生“写自己想说的话”，“乐于书面表达，增强习作自信”。才能唤起学生对习作的兴趣。
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