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谈新课程下如何实现小学语文教学的扩展 [摘要] 《新课标》强调，课堂是一个不断互动生成的教学过程。理想的语文课堂是真实有效的师生互动生成的过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程。文中从实现对文本、教师、学生的扩展来阐述新课标下如何实现课堂教学的扩展。 [关键词] 扩展 教师 学生 文本 阅读是一种个性化的解读过程，学生完全可以依据自己的“阅读期待”，对课文产生认同、共鸣，或进行质疑、批判。在平时的学习中，教师作为一个引导者，如果能够用自己善于发现的眼睛去发现这些智慧的火花，再通过自己的引导，抓住课堂上学生生成的独特感受蓄意诱发，促成放大，去“扇风”、“点火”，星星之火，必将成燎原之势。 学习《劈山救母》一课，师生共同沉浸在神话故事所创设的美好情境中。这时，平时思维活跃的硕硕举手了，我示意他站起来，“老师，我认为课文插图画得不对，从图上一点儿也看不出来母子重缝后百感交集的动人场面。”他的发言让我眼睛一亮，我意识到这是一个绝好的生成性资源。没等我开口，下面已是附和声一片，他的发言赢得了不少同学的赞同。学生思维的火花已被点燃。于是我又适时地添了一把柴：“同学们，硕硕说得在理，咱们一起来研究一下，你认为这插图该怎么画？”还是硕硕迫不及待地举起了手，看来他已考虑成熟：“老师，我认为母亲的眼角应该画上眼泪，这样更能体现出母亲当时高兴以及疼爱的感受。” “老师，我补充。”班上的小画家举手了，“画上的沉香应该满身都是泥土，身上的衣
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