以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员
全文字数:3862
语文教学中如何培养学生的问题意识 [摘要]问题意识是创造型人才必备的重要条件，对学生的成长具有重要意义，语文教学应重视培养学生的问题意识，引导学生解决问题最科学有效的方法是最终实现让学生自己主动地、不停地提问题，并在教师的引导下，去解决问题。 [关键词]语文教学 问题意识 发现问题 提出问题 解决问题 教会学生质疑，探理求源，有所发现，有所创造，有所前进。这对于培养新世纪的创造型人才至关重要。“疑”是思维的发动机。黄宗羲说：“读书始未知有疑，其次则渐渐有疑，中则节节有疑，过了这一番后，疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。”这种无疑—多疑—解疑的过程就是主动地、积极地学习的过程，就是发现问题—提出问题—解决问题的过程。[ 孙春成：《语文课堂立体教学模式》，广西教育出版社，2001年，第129页]我们很多的语文教师，已经开始关注这一问题，并且试图从教学上加以改进，以求更好地培养学生的问题意识。于是，在语文课堂上，时常出现这样的情景：老师往往把一句意思完整的话截成几段，教师问上半句，学生答下半句，“是不是”、“对不对”、“怎么样”之类的毫无启发性的问题充斥课堂。名为“启发式”，实为“提灌式”，用提问的方法去“灌”，直到学生钻进教师事先设好的套子里，使之“就范”，才肯罢休。[ 孙春成：《语文课堂立体教学模式》，广西教育出版社，2001年，第51页] 这样的语文课堂，乍看起来似乎学生都动起来了，发言也较踊跃，实际上却还是以教师为中心，学生被老师牵着鼻子走，至于“培养学生的问题意识”之说也就成了一句空话。
WORD格式全文下载链接(充值:50元)
