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培养形象思维 置身诗的意境——浅论古代诗文教学
[摘 要] 语文教材，古诗占有不少的分量，每学期都有好几篇古诗。但目前古诗的教学效果还很不理想，有些教师只管从表面词句上分析课文的思想内容和写作方法，学生为了应付考试，只顾死记硬背，对课文内容理解肤浅。本文从以下几方面探讨古代诗文教学的方法：一、从文字入手，理解诗意；二、开拓思路，启迪灵感，培养形象思维；三、集中思维，构成形象画面，置身诗的意境；四、反复朗读吟诵，激发感情共鸣，获取艺术享受。 [关键词] 文字入手 形象思维 集中思维 朗读吟诵 “诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中，而形于言。”这阐明了以诗言志的道理。它通过凝练、形象的语言，抒发和表达了浓烈的思想感情，集中地概括和反映了客观景物和社会生活。古诗具有意境美、音乐美和形象美的特点。学生学习古诗，在思想上可以陶治他们的情操，潜移默化地进行美学教育；在智能上可以开拓他们的视野，丰富他们的想象，增进知识；在语言上可以丰富语汇，培养他们的语感和对语言的热爱。 语文教材，古诗占有不少的分量，每学期都有好几篇古诗。但目前古诗的教学效果还很不理想，有些教师只管从表面词句上分析课文的思想内容和写作方法，学生为了应付考试，只顾死记硬背，对课文内容理解肤浅。结果教师尝不到古诗的教学乐趣，学生也觉得索然无味。这就不能达到我们教学的最终目的。因此，在古诗教学中，我们必须培养学生的形象思维，使他们置身于诗的意境之中，从而收到高度的感染效果，获得高度的艺术享受和美的熏陶，使学生学得有趣，学有所用。在此，我根据近年来古诗教学的尝试，谈谈自己的一点体会。
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