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浅谈阅读教学中课堂提问的艺术 [摘 要] 课堂提问是课堂教学的中心环节，是决定阅读教学成败的重要因素之一。本文就教学中如何设计课堂提问阐明五个方面见解，即把握教材重点，切忌面面俱到；遵循文章思路，环环相扣设问；善于激疑启思，培养思维能力；切合学生实际，做到深浅适度；根据答问反馈，及时调节引导。 [关键词] 阅读教学 课堂提问 思维训练
成功的阅读教学,是一门高超的艺术,课堂提问是重要的艺术手段，是决定成败的重要因素之一,是教师整个创造性劳动的中心环节。正如一位教学法专家说：“教师教学效率的高低，大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。中小学教师若不熟谙发问的技巧，他的教学工作是不易收到成效的。”[盐城教研室主办：《课堂教学》，2007年，第三期，第35页]那么,在教学中如何设计课堂提问呢?我来谈谈五点粗浅的体会。 一、把握教材重点，切忌面面俱到 设计课堂提问不能面面俱到，要扣住重点，抓准方向，找到发问的切入口。因此，我们要认真钻研教材，在把握年级、学期、单元训练重点的基础上，把握课文思想内容、表现形式等方面的教学重点和难点，进而把握课文的重点段和重点词句。然后针对重点、难点，设计问题，这样的问题犹如写文章之开门见山，直奔主题，比较干脆利落。把发问点放在教材的重点、难点之处或非悟不可的关键词句（即文眼）来抠情味。既省时又激趣。如《记承天寺夜游》文末的“但少闲人始悟两人者耳。”是文章的文旨句，我就扣住 “闲人”发问：
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