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新《纲要》引领下的歌唱教学 [摘要] 歌唱教学中，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。因此我从选择适合幼儿学习的歌曲入手；关注音乐作品美感的传递，老师以情动人，给幼儿以美的享受，并给他们起榜样作用；采用多样化的导入，激发幼儿学新歌的兴趣；通过注重幼儿自主探索学习能力的培养；活动中采用多样的演唱形式，形成良好的师幼互动氛围；在游戏化的氛围中，让幼儿学会歌曲等多渠道的教学策略，帮助幼儿养成自主学习的习惯，从而让幼儿轻松愉快地学习歌曲。 [关键词] 歌唱教学 幼儿园教学 幼儿发展 歌唱作为艺术领域的一种，它能充分发挥歌曲中的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。在以往的歌唱教学中，大多老师只重视幼儿表现技能或艺术活动的结果，忽视幼儿在活动中的情感体验和态度倾向。《纲要》中指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。因此歌唱活动的结果不仅仅指让幼儿学会几首歌曲，而是通过不断积淀，幼儿的审美意识萌发了，幼儿的审美情感增加了，幼儿的审美能力提高了，在活动中，老师要让幼儿被美而感动，并产生相应的情感，进而引发幼儿表现、获得美的体验。那么教师如何根据幼儿学习的特点；新《纲要》的教育目标；以及本班幼儿的实际发展水平、兴趣、需要和经验等来指导幼儿学习唱歌呢？通过实践我有以下感想。
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