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论语文素养发展观
[摘 要] 新课改进程中的语文教师，首要思考的问题是树立并坚持科学的学生语文素养发展观念。我们应该全面、正确地理解学生语文素养的内涵，坚持培养全体学生基本语文素养的方向，大胆革新课堂教学，重视情感、态度、价值观的正确导向，建构起“知能方法情感”的三维主体教学网络，坚持促进师生的目标，确立全位、全面、全程的主体教学评价体系，树立大语文观，建立开放的语文支撑背景，以促进学生基本素养的形成和健康、全面、和谐的发展。 [关键词] 语文教学 科学观念 学生素养发展
几年的语文课改实践下来，中小学语文教师在教育教学理念、教学方式方法等方面有了长足的进步，但我们同时也发现，我们的教师们在具体教育教学实践中还有着相当多的问题与困惑，这必须引起全体语文工作者的重视与思考。譬如，听完同样一堂阅读教学课后，有的教师评说，读得太多了，漫无目标，应该怎样怎样；又有的教师说，读得不是太多了，而是太少了，读的少如何体现阅读教学以读为主的精髓，应该怎样怎样。这使得上课的教师一脸茫然：那究竟该怎样教呢？面对着全面提升学生素养的要求，有教师以为字词句这些基础知识成了小儿科，不屑一顾，上课搞点花架子就行了；有的教师对情感态度趋之若骛却又并不知道如何有效丰富学生的情感。 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）在“前言”中明确提出：语
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