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改进看图学文教法 培养学生观察能力 〔内容摘要〕：本文从优化看图学文方法入手，对小学生进行正确的观察方法和良好的观察品质的系统训练，使学生观察能力得到有效提高。 〔关键词〕：看图学文 培养 小学生 观察力 观察力是指因某种任务或兴趣需要，经过观察活动，发现事物典型特征的能力。是智力结构的组成部分，是经过系统训练逐渐培养起来的。观察是指有目的，有计划、较持久的视知觉和听知觉，是获得知识的门户，一切科学实验，科学的新发现，新规律都是建立在周密的、精确系统的观察基础上。巴甫洛夫一直把“观察、观察、再观察”作为座右铭，并告诫学生“不学会观察，你就永远当不了科学家”。达尔文在总结自己的成就时曾说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是观察哪些稍纵即逝的事物，并对其进行精确观察的能力上，我可能在众人之上”。对于小学生而言，他们感知外界事物时，主要依靠听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉器官，其中视觉器官起着主导作用，因此培养学生的视知觉观察力就显得非同寻常。而看图学文是由一幅图和几幅图与表达图意的几组句子按事情发展的先后顺序组成的，它用图作为学文的凭借，比较形象，直观地让学生学习语文，认识事物的规律，符合小学生的认识特点。因而改进看图学文的教学方法就非常重要，它有利于培养学生的观察力，思维力及说、写能力。下面就自己多年来的教学实践谈谈我在看图学文教学中培养学生观察力的具体做法。
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