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与络网教研共舞
本文ID:LW71413
与络网教研共舞
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[摘要]:网络时代,信息更新迅速,网络教研的推进仍需必备条件之一是观念,即是对网络教研的认同感,教师如何跟上时代步伐,改变传统教研模式,进行网络环境数字化教研成为当今教研的新课题。如今网络教研作为一种新的教学模式越来越被大家所青睐,它不是网站与教研的简单相加,而是互联网对教研的全面服务和深刻改造。网络教研需要的是发挥网络跨越时空的优势,更广域地开展教学研究,拓开思路,碰撞思想,激发教育智慧,这样才有利于教师专业发展,从而促进教学质量提升。但更重要的是教师的观念、状态和知识结构的改变。
[关键词]:互联网 教学材料 网络教研
[正 文]:
一、同课异构,预热网络教研。
网络环境使学生成为学习行为的主体,同时网络平台也使教师的专业成长提供了广阔的空间。有了网络,许多人都习惯到网上去找资料,但往往迷失了方向,成了东拼西凑的“杂家”。因此在迷失自我前要先有自己的思想,“同课异构”就成了网络教研前很好的一种预备形式。例如在:《统计》教学一课,这课看似简单的课例,在各自独立备课时有了各自的思考,“1.统计的前后关联知识系统在本节课的渗入。2、统计知识的形成过程与现实意义。3、统计教学的课堂引导及组织教学。4、统计的作用拓展。5、如何激发学生的学习需要。”这些问题如何更好地解决,是灌输式,是引导式,还是体验式等等,如果更加有效的融合?在大家对教材的理解都有了切身的体会,有了自己的思考后,再利用网络平台互相研讨,这时的网络教研就不会只是泛泛而谈,流于形式了。
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