探究式阅读教学研究
传统的阅读课教学，是学生被动、单一接受的学习过程，是老师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性，更不要说形成未来社会所必需的各种能力。而配合基力要求，阅读教学积极倡导学生自主、合作探究的学习方式，老师应组织、指导学生学会合作学习。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。老师通过参与对话，扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。老师要引导学生进行探究性阅读，提倡独立思考，鼓励自己提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。老师要引导学生进行创造性阅读，提倡多角度阅读，有创意的阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现，读出新意。
