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汉语言论文开题报告
浅析秋瑾的咏植物诗
《浅析秋瑾的咏植物诗》解题:革命女诗人秋瑾,是一位具有多方面创作才能的作家。在冲决和告别封建家庭牢笼之前,她前期诗作也并非以闺怨为主题,而是表现出其具有个性解放要求,积极把握自身命运的人生.. [
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贝青乔《咄咄吟》解析
《贝青乔<咄咄吟>解析》解题:贝青乔的大型组诗《咄咄吟》深入而全面地揭示了清王朝军旅的腐朽。120首七言绝句,每诗咏一事附一注,记录了鸦片战争中东征从开始到失败的全过程,上自朝廷枢臣、封疆.. [
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黄遵宪新派诗浅析
《黄遵宪新派诗解析》解题:在新派诗人中,黄遵宪取得的成就最大,在诗歌创作中,他着力于构造具有新时代气息的诗歌意境和诗歌形象,而他外交官生涯带给他的丰富的海外游历经历,亦熔铸到他的诗歌创作中.. [
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中国神话故事特点探析
写作指引:一、中国神话的保存现状,神话有何意义。二、中国神话有什么独特性,结合作品具体分析,也要与古希腊神话做对比。三、中国神话独特性产生的原因。四、中国神话对后文学创作有什么影响? [
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略论司马迁《史记》的项羽形象塑造方法
写作指引:一、司马迁在《史记·项羽本纪》中运用什么手法来塑造项羽形象。二、司马迁写项羽时,突显出项羽的什么特点?三、为什么司马迁要这样来写项羽。注意结合《项羽本纪》的文本进行具体分析,可以.. [
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《庄子》寓言故事浅析
写作指引:一、寓言故事在《庄子》一书具有什么样的地位?二、《庄子》的寓言故事有什么特点,注意要结合作品来分析。三、为什么庄子喜欢用寓言故事?这对《庄子》一书的艺术风格有何影响?四、《庄子》.. [
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略论童谣的教育功能
写作指引:一、界定什么是童谣,前人认为童谣有何价值。二、结合实例分析童谣的教育功能。三、结合受众(儿童)的心理等方面的特点,分析为什么童谣具有这些教育功能。四、你对彰显童谣的教功能有什么看.. [
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《诗经》婚恋诗探析
写作指引:一、概述婚恋诗在《诗经》中的地位。二、根据婚恋的不同阶段选择具体的作品分析。三、总结《诗经》婚恋诗的总体特点。四、分析《诗经》婚恋诗写作对后代的影响。注意结合具体作品展开讨论。 [
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小学 (或初中、高中)中国古代诗文教学方法初探
写作指引:一、中国古代诗文在小学(或初中、高中)所占有的比重及其意义。二、中国古代诗文的独特性。三、学生接受心理及能力的特点。四、具体教学方法的探讨。应注重结合教学的实际情况及具体的诗文作.. [
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略论陶渊明田园诗的艺术特色
写作指引:一、分析陶渊明田园诗的总体创作情况及其文学史地位。二、结合作品具体分析陶渊明田园诗的艺术特点。三、阐述陶渊明创作田园诗的时代背景,揭示其意义。四、略述陶渊明田园诗对后代的影响。论.. [
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浅析多媒体对小学语文教学的影响
写作指引:一、分析多媒体在小学语文教学中的运用情况。二、多媒体对小学语文教学的有利影响。三、小学语文教学过于倚重多媒体会产生哪些弊端?四、如何合理利用多媒体才能达到教学的最佳效果。论文要重.. [
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××县/地区的亲属称谓
选题五:××县/地区的亲属称谓基本概念及解题 亲属称谓指对血亲、姻亲的称呼,或具有血亲关系、姻亲关系者的互称。亲属称谓是在婚姻和血缘关系的基础上建立起来的,因此,它不仅是一种语言现象,同时也.. [
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××县/地区歇后语的地方文化特征
选题四:××县/地区歇后语的地方文化特征基本概念及解题 歇后语是汉语的一种特殊语言形式,是一种短孝风趣、形象的语句。它由前后两部分组成:前一部分起“引子”作用,像谜面,后一部分起“后衬”的作.. [
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××县/地区谚语的地域特色/文化内涵
选题三:××县/地区谚语的地域特色/文化内涵基本概念及解题 谚语是流传于民间的形象通俗而含义深刻的语句,是以传授知识为目的的俗语。谚语多数反映了劳动人民的生活实践经验,而且一般都是经过口头传下.. [
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××地名的语言文化探究(家乡地名研究)
选题二:××地名的语言文化探究(家乡地名研究) 基本概念及解题 地名是人们对具有特定方位、地域范围的地理实体赋予的专有名称。作为表称地点的文化符号,地名之中积淀了丰富的历史文化内容,它从一个.. [
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××作家作品的语言风格/语言特点研究
选题一:××作家作品的语言风格/语言特点研究基本概念及解题 “风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色,语言风格是作家通过作品表现出来的创作语言特有的格调。 对于某部文学作.. [
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语文课堂教学中的非语言符号交流
语文课堂教学中的非语言符号交流关键概念解题: 非语言符号:非语言符号是指不以人工创制的自然语言为语言符号,而是以其他视觉、听觉等符号为信息载体的符号系统。虽然语言符号是人类最重要的符号系统,.. [
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思维导图在作文教学中的运用
思维导图在作文教学中的运用1、关键概念解题:思维导图:思维导图又称心智地图,它是用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式,引起形象化的构造和分类.. [
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吟诵教学法在小学古诗词教学中的运用
吟诵教学法在小学古诗词教学中的运用关键概念解题:吟诵:吟诵是传统诗词文赋的诵读方式。“吟”即声调抑扬顿挫地念,“诵”即背诵和朗读。“吟诵”作为一种教学方法,常用于古诗词教学中。借着吟诵,可.. [
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中学古诗教学对学生语文素养的培养
二、中学古诗教学对学生语文素养的培养1、关键概念解题: 语文素养:按《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》的表述,语文素养,是指学生在语文方面表现出的“比.. [
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