如何指导低年级儿童启蒙阅读训练

语感培养，应从小学低年级学生做起1

一、运用方法，化抽象为具体1

（一）化词为图，全方位调动，让学生真切感受事物的真实性2

（二）紧密联系学生生活经验2

二、加强训练，从内在逻辑能力的提升中提升学生的语感2

三、多读多背，形式多样，从反复实践中提升学生语感。2

1.重视范读3

2.多种形式并重3

3.提倡朗读表演3

（二）鼓励学生用自己的话复述课文3

四、咬文嚼字，从基础单元提升学生的语感。3

五、奇思妙想，为语感培养插上想象的风帆。4

（一）珍视学生的好奇心、想象力4

（二）为朗读创设想象的情境4

2． 张颂:《朗读学》,中国传媒大学出版社,2010年1月5

4． 王尚文:《语感论》，上海教育出版社,2006年1月1日5

语感培养，应从小学低年级学生做起

[内容摘要]：语感，就是朗读主体对语言的敏锐感觉，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，也是语文水平的重要组成部分，它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。对于小学低年级的小朋友来说，语言文字表达了什么意思得马上明白，朗读的当时有什么心理感受、有怎样的理解，得在朗读中体现出来。有识之士也越来越明确地认识到语感教学在语文教学中的重要地位，甚至有人提倡把培养学生良好的语感作为语文教学的终极目的。但许多老师只是到了小学中高年级才有意识地培养学生的语感，即使个别老师略有提早，也只是在低年级的后期进行培养训练。这一现象的出现是因为低年级的孩子语言感悟能力差，不能马上见效，培养过程较为艰难。但我们应该清醒的看到，语文知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程，我们必须拿出足够的耐心，重视孩子在低年级甚至从入学的那天起就开始重视孩子语感的培养，从最基本的语感开始，逐步提高要求，才能达成我们的目的。

[关键词]:语感,浓缩 ,循序渐进