论文编号:HY183 论文字数:6179,页数:07
摘 要 在小学语文教学中，习作教学是一个重点，也是难点，是复杂性、综合性很强的训练活动。由于学生认知能力、情感态度、价值观和和语言文字表达能力等方面的原因，学生在习作中常常出现错字别字、错用词语、乱用甚至不用标点符号、句子不通顺、句子歧义或者整篇习作结构层次、段落不分明等现象，本文针对小学生习作中几种常见的问题和产生错误的原因进行了分析，总结本人习作教学实践经验，提出了“加强阅读指导，提高感悟语言的能力；强化词语运用训练，提高习作用词能力；教给方法，培养修改习作能力”三个策略，把理论和教学相结合，引领学生的习作实践，让孩子自如地用自己的语言进行更规范的表达，学会习作，喜欢习作，从而提高他们的习作水平，增强他们的习作能力。 关键词：习作 常见问题 原因分析 策略
目录 摘 要 1 前 言 2 常见问题一：错字别字，屡见不鲜。 2 常见问题二：标点符号使用不当。 3 常见问题三：用词不当，句子不通，层次混乱。 4 1、加强阅读指导，提高感悟语言的能力。 4 2、强化词语运用训练，提高习作用词能力。 5 3、教给方法，培养修改习作能力。 5 结 论 6 参考文献 6
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