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潮平天地阔，风正一帆悬 ——让作文教学走出困境 [摘要]作文教学是语文教学的重要组成部分。但是，在素质教育的今天，初中作文教学的现状不容乐观。教师在教学过程中,要积极引导学生走进生活,发挥学生的主体作用, 开展起师生间的互动交流，给学生带来新的学习理念和变革的学习方式，促进学生的个性发展，培养学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣,才能切实提高语文写作的教学质量。 [关键词]作文教学 困境 生活
古人考试，往往用一篇文章见高下，现在的中考，虽没有简单地只用作文来证明，但在中考试题中，作文在总分120分中尽占50分，并在日趋高涨的重视作文的呼声中，完全有加大比重的可能性。作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。按素质教育的要求，作文素质更是语文素质的重要体现。然而，作文教学的现状却令人忧虑。在作文教学中很多时候存在简单化、片面化的误区。如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累，只专一“练”、“写”而忽视语言的简洁实用……面对现实的写作教学状态时，我们不得不承认一个事实：这一直是语文教学中的薄弱环节，老师冥思苦想而不得其法，学生视作文课为“鸡肋”,写作对他们而言无疑就是煎熬。很多学生写作的现状是：急于求成，套用一些所谓的写作模式，内容空洞，没有新意，作文变成了八股文；对不同题材与话题的写作方法掌握得不够，见题就写，写的数量很多，但提高不大；对老师批改后的作文漠然处之，不加重视，更不用说仔细地研究分析了；把写作当作一次性的行为，把初稿当作成品，不愿做再次的修改，下次写作时还会犯同样的错误。所以，一写作文学生就只叫苦连天，抓耳挠腮、绞尽脑汁也无济于事，勉强挤出来的文章也不堪入耳：内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，书写潦草。我见过一个学生从初一到初三写记叙文，都是写老师雨夜送自己到医院这样的材料。有不少的教师只是给一题目学生去写，而对有关的写作基础则毫无研究与讲授。这样无数次作文训练，学生写得辛苦，老师改得更辛苦，而学生的作文水平却没有多大的提高。不少八年级学生写作水平与小学生相差无几，有的只能写一二百字。学生普遍反映，作文是他们学习语文的最大障碍。所以，学生升中考的语文成绩也是因此而一直徘徊不前。这种“高投入低产出”的情况已持续多年而没有丝毫进展，现在到了非改不可的地步。 我认为：要想大幅度提高语文成绩，走出作文教学的困境，提高作文的水平.......
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