小学古典诗歌教学与审美教育

小学古典诗歌教学与审美教育

写作指引

编入小学语文教材的古典诗歌，是古人审美活动的成果。以人教版而言，从一年级下册到五年级上册，共编入古典诗歌约30首，都是千百年来脍炙人口的作品，有着特殊的审美功能。引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的一个十分重要的任务。

但是目前小学的古典诗歌教学往往流于知识性、工具性，对于其中的审美因素的挖掘注意不够，在教学中对学生想象的引导和培养也不够。

在古典诗歌教学中，需要“披文入情”，通过解读诗的语言形式和形象描写，领悟诗的意境。在这个过程中，特别需要调动学生的想象，“境生于象外”（刘禹锡语），这是能否让学生领悟到美的关键。如何调动学生的想象，这成为古典诗歌教学的一个重要的环节。当然，教师本身也需要不断提高古典诗歌修养水平。

古典诗歌教学与审美教育的结合，具体的方法很多，没有一定之规，应该根据“教”与“学”两方面的具体情况来考虑。特别要考虑到小学生的心理特点和知识结构，逐步加以引导。

一般而言，这个题目可以从以下几个方面去思考：

1．小学古典诗歌教学现状分析。首先解读《语文课程标准》中关于小学古典教学的要求，主要是解释其中关于诗之美的教学要求。其次，分析小学古典诗歌教学的实际情况，主要是分析存在问题，是否已经按照《语文课程标准》的要求进行教学。再次，存在问题的原因何在。把存在问题及其原因分析清楚，论文才不会放空炮。

2．对小学古典诗歌审美教育因素进行分析。小学古典诗歌审美教育的因素表现在哪些方面？应该通过教材中具体的诗歌作品的分析来说明问题。

3．如何在古典诗词教学中渗透审美教育，包括在古典诗词教学中渗透审美教育的方法、教学环节等等，必须通过具体的课文的教学过程来说明问题。

4．要在诗歌教学中进行审美教育，关键要解决什么问题。（我认为目前小学古典诗歌教学中必须提到的，就是如何提高小学语文教师的审美水平。很多教师本身对古典诗歌美在哪里都感受不出来，遑论审美教育。很多教师除了按照教学参考书所讲的进行教学外，没有自己的审美体会，怎么教学生进行审美？）