浅谈小学一二年级的识字教学

汉字的结构比较复杂，组合的方式也多种多样，音形义三者之间具有紧密的联系，在短暂的时间里学好汉字很不容易。从古至今，汉字的学习一直被人们所重视，识字又是学习各种知识的基础，识字教学主要集中在低年段，是小学低年段教学极其重要的任务，识字教学中存在的问题也成为小学语文教学中首先要解决的一个重要问题。

本文从识字教学实际出发，采用了访谈法、观察法及识字量测量等，对一、二年级语文教师进行相关问题访谈并观察语文实际课堂教学，根据相关教育心理学理论，找出海口市A小学在语文教材改版后，即选用部编版教材后小学一年级语文识字教学存在的问题，并根据教学中存在的问题找出相应的对策，最后将提出的策略应用到教学实践中。

关键词  小学一年级；识字教学；问题；教学策略

目  录

摘要I

引言1

一、小学一、二年级识字教学的理论基础2

（一）概念界定2

（二）识字教学的相关文献研究2

二、小学一、二年级识字教学存在问题分析5

（一）从学生角度分析一、二年级识字教学存在的问题5

（二）从教师角度分析一、二年级识字教学存在的问题8

三、小学一、二年级识字教学的策略11

(一) 明确识字教学目标11

（二）钻研识字新教材教学策略11

（三）采用多元评价，提高自我效能12

（四）加强教学实践探索，提高自身修养12

四、结论14

参考文献15

致谢16