语文课堂文本拓展的实践研究

语文课堂文本拓展的实践研究0

一、课外拓展：语文课的新景象0

二、拓展现状：乱花迷眼“效”在何处0

（一）内容开放无度——知识拼盘的科学课1

（二）拓展时机不当——走马观花的说演课1

（三）过度追求“生本”——倡导个性化的“多元课”1

三、拓展之路：立足本体，形散而神聚1

（一）潜心会文，留住语文的“根”1

（二）紧扣目标，瞄准拓展的“点”2

1、揣摩仿写  内化言语2

2、亲身体验  情感共鸣2

     （三）基于学情，拉准学练的“线”2

1、巧填空白  文字还原2

2、链接生活  培养语感2

参考文献：3

语文课堂文本拓展的实践研究

【内容提要】 《语文新课程标准》提倡“跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野”。教学拓展能使学生视野开阔、语文素养得以提升，但语文教学在拓展的过程应把握好一个“度”，使语文教学走向最优化，“语文”味更浓。本人在语文教学实践中，发现目前教学中出现的几种虚化汉语言学习的现状，通过实践研究，提出拓展学习的策略即必须潜心会文，以文本为根；紧扣目标，找准拓展的“点”；基于学情，拉准学练的“线”；源于需求，适度拓宽延伸的“面”，从而提升学生的语文素养。

【关键词】    拓展   整合  语文素养