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论张贤亮小说的忏悔意识
NCHY2655论张贤亮小说的忏悔意识论张贤亮小说的忏悔意识0一、“忏悔意识”0二、忏悔意识产生的背景——1国家与个人的苦难历程1(一)、饥饿的煎熬；1（二）、性本能的压抑；1（三）、阶级意识的专政和洗脑.. [
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论杜甫的诗学思想
NCHY2653论杜甫的诗学思想论杜甫的诗学思想11、杜甫的诗学思想—爱国。12、杜甫的诗学思想一忠君。23、杜甫的诗学思想—爱民。3暝色延山径，高斋次水门。3薄云岩际宿，孤月浪中翻。3鹳鹤追飞静，豺狼得食.. [
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论《孔雀东南飞》的艺术成就—传神的人物形象刻画
NCHY2652论《孔雀东南飞》的艺术成就—传神的人物形象刻画论《孔雀东南飞》的艺术成就—传神的人物形象刻画01、人物形象——刘兰芝0十三能织素1十四学裁衣1十五弹箜篌1十六诵诗书1理实如兄言1谢家事夫君1.. [
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李白与杜甫诗歌艺术的比较
NCHY2651李白与杜甫诗歌艺术的比较李白与杜甫诗歌艺术的比较1正文：1一、与众不同的思想内容1二、风格迥异的艺术成就21、创作方法22、感情表达方式33、艺术风格44、体裁5三、对后世的不同深远影响5李白与.. [
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兰州方言声韵调
NCHY2650兰州方言声韵调兰州方言声韵调1一、从声母方面看兰州方言1二、从韵母方面看兰州方言2三、从声调来看兰州方言4兰州方言声韵调[内容摘要]本文主要描述甘肃兰州方言的声韵调。首先简要介绍兰州方言.. [
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方言区拼音教学存在的问题及对策
NCHY2648方言区拼音教学存在的问题及对策方言区拼音教学存在的问题及对策0——以浙江省建德市为例0一、方言区小学生在汉语拼音学习过程中存在的问题1二、方言区小学生拼音学习存在问题的分析11、教学内容.. [
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大观园，清纯的女儿世界
NCHY2647大观园，清纯的女儿世界大观园，清纯的女儿世界0一、春光旖旎的小姐群落0二、婀娜多情的优伶群落4三、聪明灵巧的丫环群落51、风风火火、伶牙利齿、风流灵巧的晴雯52、自重而又乐于助人的鸳鸯5四.. [
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《红楼梦》钗黛形象的对立统一与作者的“兼美”理想
NCHY2646《红楼梦》钗黛形象的对立统一与作者的“兼美”理想幽微灵秀地，无可奈何天0——《红楼梦》钗黛形象的对立统一与作者的“兼美”理想0一、冰雪招来露砌魂——花魂薛宝钗0二、冷月葬诗魂——诗魂林.. [
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让识字课堂溶入生活世界
NCHY2645让识字课堂溶入生活世界让识字课堂溶入生活世界1——新课程，对农村小学一年级生活化识字教学的实践与思考1一、课题背景1二、实践调查1表一：新旧教材识字量比较（单语文课程而言）2表二：一年级.. [
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作文教学优质高效之探索
NCHY2644作文教学优质高效之探索作文教学优质高效之探索1一、在作文教学中指导学生求新求深1(一)用创新思维指导学生写作求新2（二）指导学生写作走向深度，有力度3二、作文教学应指导学生渗透情感、求真.. [
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文化寻根的两种方向——兼评《棋王》和《爸爸爸》
NCHY2642文化寻根的两种方向——兼评《棋王》和《爸爸爸》文化寻根的两种方向——兼评《棋王》和《爸爸爸》1一、“理想之根”和“病根”——两种形象的象征1二、淡远和瑰丽——两种审美风格的彰显3三、认.. [
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王熙凤与郝思嘉的形象比较
NCHY2641王熙凤与郝思嘉的形象比较王熙凤与郝思嘉的形象比较11、王熙凤的美貌描写12、郝思嘉的描写13、分析她俩美貌与道德是怎么不和谐的21、分析王熙凤的才干22、分析郝思嘉的才能4首先，她是个生命力极.. [
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提高学生写作能力论析
NCHY2640提高学生写作能力论析提高学生写作能力论析1一、丰富的积累是学生的写作源泉1（一）通过活动积累素材2（二）通过观察收集材料2（三）通过阅读丰富语言3二、浓厚的兴趣是学生的习作动力4（一）从.. [
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试论语文教学中的人文教育
NCHY2639试论语文教学中的人文教育试论语文教学中的人文教育1一、营造宽松氛围，渗透人文1二、揣摩重点词句，感悟人文2三、尊重多元解读，深化人文2四、借助学科融合，体验人文3……3……3五、创设具体情.. [
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试论意象与意境
NCHY2638试论意象与意境试论意象与意境1一、意象与意境审美概念的生成1二、意象与意境的内在联系2三、意象与意境的区别5参考文献7试论意象与意境[摘要]意象与意境两个审美概念，都是体现人类审美理想的高.. [
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试论王维山水诗
NCHY2637试论王维山水诗试论王维山水诗０一、王维山水诗的风格０1、“清而秀”是王维山水诗的基本风格０2、“青白色”是王维山水诗的着色风格０3、“清新淳朴”是王维山水诗的自然风格１4、“禅趣”与“.. [
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论杜威 “从做中学” 的教育理论
NCHY2636论杜威“从做中学”的教育理论论杜威“从做中学”的教育理论0一、杜威的教学理论及基本原则——“从做中学”01.关于教材与课程12.关于教学方法与步骤23.关于教学组织形式34.关于老师在教学中的作.. [
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论《受戒》的和谐之美
NCHY2635论《受戒》的和谐之美论《受戒》的和谐之美0一和谐的主题0（一）描绘出众生同乐的温馨田园1（二）体现健康的人性美2二用描写方法营造和谐氛围3（一）环境描写3（二）人物描写4（三）细节描写5三.. [
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论“传奇英雄——武松”形象赏析
NCHY2634论“传奇英雄——武松”形象赏析“传奇英雄——武松”形象赏析1一．武松其人1二．神力的勇士2三．刚正、侠义的化身3四．复仇的天神4五．英雄的机敏智慧5六．武松的历史局限6注释7参考文献7“传奇.. [
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柳永的《雨霖铃》和《望海潮》
NCHY2633柳永的《雨霖铃》和《望海潮》柳永的《雨霖铃》和《望海潮》0一、写景、叙事、抒情有机统一0二、长于铺叙，构思细密，布局完整，层次分明1三、善于运用点染手法和白描手法2四、工于音律,声调和谐.. [
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读千年一叹
NCHY2630读千年一叹读千年一叹看历史文明1一叹失落的西方古文明1二叹再度复兴的中华文明3三、叹厚重和感性共存的艺术风格4读千年一叹看历史文明[摘要]《千年一叹》记录了作者余秋雨先生在世纪之交随香港.. [
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从《傲慢与偏见》看奥斯汀理想中的婚姻
NCHY2629从《傲慢与偏见》看奥斯汀理想中的婚姻从《傲慢与偏见》看奥斯汀理想中的婚姻1一、财产是婚姻的保障2二、只有门当户对才能保证婚姻的稳定与和谐3三、没有爱情的婚姻是不会幸福的3四、理智的婚姻.. [
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《牡丹亭》中的“情至”因素
NCHY2627《牡丹亭》中的“情至”因素《牡丹亭》中的“情至”因素1一、杜丽娘的“情至”1二、“情至”观的社会历史渊源4《牡丹亭》中的“情至”因素[摘要]：汤显祖在戏曲《牡丹亭》中，通过杜丽娘由生而死.. [
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高中文言文被动句式分析
NCHY2626高中文言文被动句式分析高中文言文被动句式分析1一、高中文言文被动句型及辨析1（一）有标志被动句1（二）无标志被动句2（三）特殊被动句3二、被动句式的翻译3（一）被动、受害、受窘状态3（二）.. [
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朱自清散文的艺术特点
NCHY2625朱自清散文的艺术特点朱自清散文的艺术特点1一、朱自清散文给人难以忘怀的亲切感11、从《背影》看朱自清散文质朴中见深情22、《给亡妇》中抒发对亡妻的思念之情2二、朱自清的散文追求“真”2三、.. [
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也谈形式美
NCHY2624也谈形式美也谈形式美0一、形式美的生成过程0（一）以劳动为中心的社会实践是形式美产生的根源1（二）人的情感积淀是形式美产生的内在根由和因子1（三）意味和自由促成了形式美矛盾统一过程的完.. [
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外国游历冒险小说特点分析
NCHY2622外国游历冒险小说特点分析外国游历冒险小说特点分析0——从叙事学中的情节角度切入0一、小说主人公游历的动机1（一）表层动机1（二）深层动机3二、影响游历路线的要素4三、对人物命运起决定性影.. [
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试论魏晋南北朝文学在中国文学史上的地位
NCHY2621试论魏晋南北朝文学在中国文学史上的地位试论魏晋南北朝文学在中国文学史上的地位0一、文学的自觉时代0二、文学题材和体裁的多样化2三、魏晋风流与林泉之隐5试论魏晋南北朝文学在中国文学史上的.. [
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散文特色的实践与探讨
NCHY2619散文特色的实践与探讨散文特色的实践与探讨1一、散文的含义1二、我国散文发展概况1（一）从杂文学散文到纯文学散文1（二）正统散文的革新和笔记散文的昌盛2（三）“五四”以后的新散文2三、散文.. [
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浅析唐宋词中的“阑干”意象
NCHY2618浅析唐宋词中的“阑干”意象浅析唐宋词中的“阑干”意象1一、引言2二、关于“阑干”意象的阐释22.1阑干在文学上的审美价值22.1.1艳丽32.1.2孤独32.1.3阴柔32.2阑干是词人把握自然景观的角度32.2... [
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浅析实施新课程改革
NCHY2617浅析实施新课程改革浅析实施新课程改革1一、实施课程改革的重要性与必要性1二、实施课程改革过程中出现的一些问题及现象2三、实施课程改革后带来的可喜的变化3参考文献5浅析实施新课程改革摘要：.. [
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浅析李白各时期的诗歌风格
NCHY2616浅析李白各时期的诗歌风格浅析李白各时期的诗歌风格1一、蜀中时期1二、东部漫游时期2三、长安时期2四、第二次漫游时期4纵观李白在坎坷人生中的经历，不难看出其诗具有以下风格：5注释5浅析李白各.. [
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浅谈语文教学中的提问艺术
NCHY2614浅谈语文教学中的提问艺术浅谈语文教学中的提问艺术1一、以情入文，启发思维2二、因循利导，激发兴趣2三、巧设悬疑，引人入胜3四、分层设问，化难为易3五、愤悱适度，发散思维4六、选择角度，创.. [
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浅谈《古诗十九首》的思想内容与艺术成就
NCHY2613浅谈《古诗十九首》的思想内容与艺术成就浅谈《古诗十九首》的思想内容与艺术成就1一、《古诗十九首》的作者与写作年代1二、《古诗十九首》的思想内容2三、《古诗十九首》的艺术成就3四、《古诗.. [
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浅论初中散文教学中的美育
NCHY2612浅论初中散文教学中的美育浅论初中散文教学中的美育1一、初中散文教学的美育意义1二、初中散文教学的美育任务2三、散文教学的审美特征21、散文蕴含的自然美、社会美和艺术美32、语文教师的师表美.. [
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浅论《红楼梦》语言与平江方言的关联
NCHY2611浅论《红楼梦》语言与平江方言的关联浅论《红楼梦》语言与平江方言的关联0一、《红楼梦》里的平江方言俚语0（一）、与出生有关的土语0（二）、生日谑称1（三）、婚庆说法1（四）、吊亡俗语1（五.. [
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论猪八戒形象的审美价值与童话意蕴
NCHY2610论猪八戒形象的审美价值与童话意蕴论猪八戒形象的审美价值与童话意蕴0一、猪八戒形象特征0二、猪八戒的悲剧品格4三、猪八戒的喜剧品格5四、猪八戒的童话价值6五、猪八戒形象在作品中的意义7论猪.. [
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论陶渊明田园诗的思想内容
NCHY2609论陶渊明田园诗的思想内容论陶渊明田园诗的思想内容11陶渊明田园诗的思想内容11.1高远的理想与志趣21.2劳动生活内容的反映31.3田园贫困状况的描写31.4反映社会生活，表达自身的社会思想42陶渊明.. [
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论宋词中的杨柳意象
NCHY2608论宋词中的杨柳意象宋词中的杨柳意象0第一，以柳写离别之情。1第二，以柳喻美人之貌。2第三，以柳抒人生之慨。3第四，以柳寄游子之思。3宋词中的杨柳意象[摘要]宋代词人笔下的杨柳意象已经成为符.. [
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论贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧
NCHY2607论贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧论贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧[摘要]：《红楼梦》是中国最具文学成就的古典文学巨著，它是中国古典文学创作的颠峰之作，是全人类的文化瑰宝。都说“一千个读者读《红楼.. [
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论《宪法》在市场经济条件下的功能
NCHY2606论《宪法》在市场经济条件下的功能论《宪法》在市场经济条件下的功能11、坚持平等保护，才能为市场经济提供基本的产权制度框架。32、平等保护是构建市场经济秩序的基矗33、平等保护是市场经济主.. [
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论《聊斋志异》与《阅微草堂笔记》的异同
NCHY2605论《聊斋志异》与《阅微草堂笔记》的异同论《聊斋志异》与《阅微草堂笔记》的异同0一、文言短篇小说的发展及二书的远绍0二、落拓才子抒愤之书与显宦学人劝惩之书——二书创作主旨的比较0（一）“.. [
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论《白鹿原》所体现的作者的心灵历程
NCHY2604论《白鹿原》所体现的作者的心灵历程论《白鹿原》所体现的作者的心灵历程1一、作家自身的生长环境决定了《白鹿原》具有浓厚的乡土气息11、朴素的语言体现作品的真实性。1（1）人物个性化语言2（2.. [
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料应厌作人间语
NCHY2603料应厌作人间语料应厌作人间语爱听秋坟鬼唱时0——浅论《聊斋志异》中的鬼形象0第一、狞恐怖的厉鬼。0第二、多具人情，和易可亲的善鬼。2第三、执着，迷狂的痴鬼。4结语5注释6参考书目6料应厌作.. [
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读《红楼梦》中的林黛玉诗词
NCHY2602读《红楼梦》中的林黛玉诗词读《红楼梦》中的林黛玉诗词1[关键词]；林黛玉艺术美生活美立意美意境美1一、艺术美2二、生活美3三、立意美5四、意境美6注释:8参考文献8读《红楼梦》中的林黛玉诗词[.. [
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从现代女性类型品读《红楼梦》女性形象
NCHY2601从现代女性类型品读《红楼梦》女性形象从现代女性类型品读《红楼梦》女性人物形象0一、女友应选林黛玉0二、取妻当如薛宝钗2三、女强人首推王熙凤3从现代女性类型品读《红楼梦》女性人物形象［摘.. [
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从《呼兰河传》看外国作家对萧红小说创作的影响
NCHY2599从《呼兰河传》看外国作家对萧红小说创作的影响从《呼兰河传》看外国作家对萧红小说创作的影响1[关键词]萧红外国作家影响1一契诃夫对萧红小说创作的影响21、契诃夫在创作角度上对萧红的影响22、.. [
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《诗经》女性生命意识的原始美
NCHY2598《诗经》女性生命意识的原始美《诗经》女性生命意识的原始美1一、期盼生命的永恒：乞子生殖崇拜1二、旺盛生命力的展示：硕大丽人之美3三、追求生命的欢腾：大胆狂野的性爱4后记7参考文献7《诗经.. [
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《三国志通俗演义》中的刘备形象
NCHY2597《三国志通俗演义》中的刘备形象《三国志通俗演义》中的刘备形象1-----分析演义小说中刘备形象的虚伪性1（一）出身1（二）外形特征2（三）发家史2（四）吹出来的名人3（五）虚伪的“仁义道德”3.. [
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中国传统文化视野下的绚丽之美
NCHY2595中国传统文化视野下的绚丽之美中国传统文化视野下的绚丽之美1一、古中国“美”的形态的分类1二、朴素为美与绚丽为美的美学观念3三、绚丽之美的文化内涵4参考文献：6中国传统文化视野下的绚丽之美.. [
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在兴趣中提高写作能力
NCHY2594在兴趣中提高写作能力在兴趣中提高写作能力1一、老师怕教、学生怕写作文的原因2（一）不可抵抗的客观原因所造成的2（二）教师主观的落后理念造成的21.指导过于狭獈22.批改方式落后23.讲评不切重�.. [
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雄奇秀美
NCHY2593雄奇秀美雄奇秀美诗情画意—试论王维的山水田园诗1第一，田园诗的思想内容1第二，王维山水诗的思想内容3雄奇秀美诗情画意—试论王维的山水田园诗[摘要]集诗人、画家、音乐家于一身的王维笔下的山.. [
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新课程理念下初中语文课堂教学浅谈
NCHY2592新课程理念下初中语文课堂教学浅谈新课程理念下初中语文课堂教学浅谈1——语文课堂生活化1一.语文课堂生活化的理论基础1二.语文课堂生活化应遵循的原则2（一）、语文性原则2（二）、互动性原则2.. [
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现代汉语同义词的类型及其辨析
NCHY2591现代汉语同义词的类型及其辨析现代汉语同义词的类型及其辨析1绪论1一、同义词的概念1二、同义词的辨析2（一）从意义上辨析1表示事物现象的同义词：21）范围不同22表示动作的同义词2（二）从用法.. [
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试论高觉新的悲剧形象
NCHY2588试论高觉新的悲剧形象试论高觉新的悲剧形象11、“双重人格”是高觉新的性格特征的第一方面12、受到封建礼教的严重毒害以至无力自拔，是觉新性格特征的第二方面23、使思想状态停滞不前的健忘症，.. [
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试论《西游记》的主题和孙悟空的形象
NCHY2587试论《西游记》的主题和孙悟空的形象［内容提要］：1［关键词］：叛逆腐朽权威神魔神话正道正统1一、《西游记》的主题思想及孙悟空的完美英雄形象1二、通过不同评价分析，探究主题和孙悟空的性格.. [
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矢志不渝的爱国情
NCHY2586矢志不渝的爱国情矢志不渝的爱国情1一，“要挽银河仙浪，西北洗胡沙”11、对北方故土的怀念12、对北伐统一的强烈要求23、对英雄往事的怀念2鹧鸪天2有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。2破阵.. [
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让语文课堂在师生和谐互动中充满诗意
NCHY2585让语文课堂在师生和谐互动中充满诗意让语文课堂在师生和谐互动中充满诗意1一1（二）“雪被子下的小麦苗在做着甜美的梦……”3（三）“是蜗牛爸爸睁大了眼睛看着路……”3（四）“如果太大声，小.. [
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浅谈在小学语文教学中培养学生的创新精神
NCHY2584浅谈在小学语文教学中培养学生的创新精神浅谈在小学语文教学中培养学生的创新精神0一、培养学生创新精神:语文教学的神圣职责1（一）语文学科的特点决定了它在培养学生创新精神中的作用1（二）当.. [
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浅谈小学语文朗读教学
NCHY2583浅谈小学语文朗读教学浅谈小学语文朗读教学1【关键词】：朗读教学；现状；忧思1一、朗读教学的现状和存在的问题21、朗读教学的现状22、教学存在的问题2二、语文教学应进一步重视朗读4三、优化朗.. [
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浅谈小学语文课堂提问艺术
NCHY2582浅谈小学语文课堂提问艺术浅谈小学语文课堂提问艺术1一、小语课堂提问的作用。1（一）便于组织、开展教学。11、集中学生注意。12、激发学生的兴趣。23、增进师生交流。24、提供教学反馈信息。2（.. [
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浅谈沈从文的小说《长河》
NCHY2581浅谈沈从文的小说《长河》浅谈沈从文的小说《长河》11、《长河》的创作背景12、沈从文和“乡下人”23、沈从文和《长河》的主人公34、沈从文和“湘西语言”45、沈从文和《长河》的社会背景4浅谈沈.. [
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论自主性原则在《仲裁法》中的体现与完善
NCHY2580论自主性原则在《仲裁法》中的体现与完善论自主性原则在《仲裁法》中的体现与完善0一、仲裁自主性原则在仲裁制度中存在的重要性0（一）仲裁自主性原则是支撑仲裁制度的理论基矗0（二）仲裁自主性.. [
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论张爱玲小说中的女性形象
NCHY2579论张爱玲小说中的女性形象论张爱玲小说中的女性形象０一、在家庭婚姻中迷失自我的女性０三、接受过新式教育仍落入旧苑的女性３四、社会地位低下被污辱被损害的女性４论张爱玲小说中的女性形象[摘.. [
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论语文课堂提问艺朮
NCHY2578论语文课堂提问艺朮论语文课堂提问艺朮1一﹑素质教育的不断进程,语文教学显得尤为重要2二﹑语文课堂中提问的重要性2三﹑把握语文课堂提问技巧31、提问要具有启发性，让学生“跳一跳摘桃子”32、�.. [
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论汉乐府的现实主义特征
NCHY2577论汉乐府的现实主义特征论汉乐府的现实主义特征1一、汉乐府的现实主义特征11.对战争和徭役的揭露12.反映统治阶级奢侈的生活和人民的反抗23.反封建制度3二、汉乐府继承并发展了《诗经》的现实主义.. [
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阿Q精神胜利法的分析与研究
NCHY2575阿Q精神胜利法的分析与研究阿Q精神胜利法的分析与研究1一、研读《阿Q正传》审视阿Q人物形象2二、分析时代背景追溯阿Q精神胜利法的成因5三、重温鲁迅“立人”思想加大精神文明建设的力度6阿Q精神.. [
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“京味”风格在老舍文学观中的定位
NCHY2574“京味”风格在老舍文学观中的定位“京味”风格在老舍文学观中的定位1一、已有的研究成果及其中存在的问题1二、老舍先生文学作品分类及“京味”风格在不同作品中的地位21、以时间分类22、以题材.. [
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试论如何改观中国当代文学批评式微现象
NCHY2573试论如何改观中国当代文学批评式微现象试论如何改观中国当代文学批评式微现象0文学批评生态回馈图2一、指导思想：坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位2二、基本原则：恪守文学批评的基本规律.. [
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简论古代汉语词汇性质
NCHY2572简论古代汉语词汇性质简论古汉语词汇的性质1一、引论1二、词汇的构成1三、词汇的基本性质5四、古汉语词汇的特点及其分类7五、结语9简论古汉语词汇的性质[摘要]词汇是语言的三要素之一，是构成古.. [
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张爱玲作品《金锁记》解读
NCHY2571张爱玲作品《金锁记》解读张爱玲作品《金锁记》解读0---之曹七巧性格的个体心理学分析0一、引言0二、自卑情结的形成0（一）出身的低微：自卑心理形成的基础1（二）婚姻、情欲的缺失：自卑形成的.. [
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小学语文朗读教学忧思
NCHY2570小学语文朗读教学忧思浅谈小学语文朗读教学1【关键词】：朗读教学；现状；忧思1一、朗读教学的现状和存在的问题11、朗读教学的现状12、教学存在的问题1二、语文教学应进一步重视朗读3三、优化朗.. [
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小学语文教学中有效运用多媒体手段进行情感阅读的探究
NCHY2569小学语文教学中有效运用多媒体手段进行情感阅读的探究小学语文教学中有效运用多媒体手段进行情感阅读的探究11、忽视教学主体的参与性12、忽视教师在课堂上的主导作用23、忽视其它教学资源，过分.. [
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试论李商隐的无题诗
NCHY2568试论李商隐的无题诗试论李商隐的无题诗1一、人生遭遇与思想11、人生遭遇12、思想研究1二、李商隐无题诗创作的心态2三、无题诗的创作题材和体式研究2四．创作如此多的无题诗的原因分析21．社会背.. [
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试论杜甫诗歌的“沉郁顿挫”特点
NCHY2567试论杜甫诗歌的“沉郁顿挫”特点试论杜甫诗歌的“沉郁顿挫”特点1一、何为“沉郁顿挫”2二、杜诗“沉郁顿挫”风格具休内涵3三、杜诗“沉郁顿挫”风格为何形成。31、时代环境的急遽变化。32、个人.. [
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浅析中国武侠小说的流变
NCHY2566浅析中国武侠小说的流变浅析中国武侠小说的流变0一、滥觞期：从秦汉列传到隋唐传奇0二、发展期：从宋元话本到明清小说1三、高潮期：从平江不肖生到金庸1第三，金庸武侠作品中体现矛盾冲突的典型.. [
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浅析张爱玲小说的艺术特色
NCHY2565浅析张爱玲小说的艺术特色浅析张爱玲小说的艺术特色1一、独特的文字风格和语言风格。1二、畸形的时代背景下，女性生存的悲剧。2三、小说中对人物出神入化的心理分析和充满灵性心理刻画。3四、意.. [
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论中国武侠小说的流变
NCHY2563论中国武侠小说的流变论中国武侠小说的流变0一、写作缘起0二、滥觞期：从秦汉列传到隋唐传奇0三、发展期：从宋元话本到明清小说1四、高潮期：从平江不肖生到金庸1第三，金庸武侠作品中体现矛盾冲.. [
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论在中国流行的韩剧
NCHY2562论在中国流行的韩剧论在中国流行的韩剧1一、“韩流热上海”1二、在中国大陆流行的韩剧的主要特点1三、韩剧能够在中国大陆流行的原因2四、韩剧的“热播”引发了中国电视人的“反思”4参考文献5论.. [
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论语文课堂提问艺术
NCHY2561论语文课堂提问艺术论语文课堂提问艺术1一、教师的课堂提问3（一）、教师进行课堂提问的必要性3（二）、教师的提问应遵循的原则31、普遍性与个别性32、讲求层次性33、要有计划性44、和谐性4（三.. [
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论杜丽娘形象的社会意义
NCHY2559论杜丽娘形象的社会意义论杜丽娘形象的社会意义1一、杜丽娘，一个大师笔下的复杂形象符号1二、杜丽娘形象的现实意义3论杜丽娘形象的社会意义[摘要]杜丽娘是一个复杂的形象符号，她代表着中国社会.. [
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红楼一梦叹声声——浅析造成宝黛爱情悲剧的原因
NCHY2557红楼一梦叹声声——浅析造成宝黛爱情悲剧的原因红楼一梦叹声声——浅析造成宝黛爱情悲剧的原因1一、时代的威压1二、家族的兴衰3三、爱情的独特性4【参考文献】9红楼一梦叹声声——浅析造成宝黛爱.. [
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《西厢记诸宫调》与《西厢记》杂剧比较
NCHY2554《西厢记诸宫调》与《西厢记》杂剧比较《西厢记诸宫调》与《西厢记》杂剧比较0一、《董西厢》——文化与贡献11、矛盾冲突的变化12、人物形象的变化13、主题的变化14、结局的变化1二、《王西厢》.. [
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中学语文课堂教学的提问艺术
NCHY2553中学语文课堂教学的提问艺术中学语文课堂教学的提问艺术1[关键词]中学语文课堂教学提问艺术1一、课堂提问的功能1二、课堂提问的原则2三、课堂提问的语言选择4四、语言课堂提问的方法6中学语文课.. [
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一个美丽苍凉的手势——试论张爱玲《金锁记》的语言风格
NCHY2552一个美丽苍凉的手势——试论张爱玲《金锁记》的语言风格一个美丽苍凉的手势——试论张爱玲《金锁记》的语言风格1一《金锁记》语言美丽苍凉的情感基调是由多种手段形成的。1（一）细节描写1（二）.. [
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新课程理念下的聋生作文教学
NCHY2551新课程理念下的聋生作文教学生活作文:新课程理念下的聋生作文教学1一、现行聋校语文作文教材的现状1二、聋校传统作文教学中存在的具体问题31、积累极少。32、背作文33、作文运用机会少4三、聋校.. [
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司马迁是如何写出人物的“神”的
NCHY2550司马迁是如何写出人物的“神”的司马迁是如何写出人物的“神”的1——简论《史记》人物形象的刻划1第一部分伏笔的预示2一、用伏笔提示人物内在的规定性2二、用伏笔显示人物的潜在能量2三、用伏笔.. [
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浅谈中学语文教学中的语感培养
NCHY2547浅谈中学语文教学中的语感培养浅谈中学语文教学中的语感培养0一、语感及语感的本质0二、语感教学与语感培养的内涵1三、培养语感的基本途径3第一，要确实把课本作为训练和培养语感的基本依据。3第.. [
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浅谈语文个性化教育
NCHY2546浅谈语文个性化教育浅谈语文个性化教育1引言1一、语文个性教育应以个性教育观的塑造为指导。1二、语文个性教育应以语文教师的个性为条件21、教学目标层次性22、教学实施灵活性。23、教学方法个性.. [
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论古希腊神话的特征及西方文化的影响
NCHY2352论古希腊神话的特征及西方文化的影响论古希腊神话的特征及西方文化的影响1一、古希腊神话的主要内容1二、古希腊神话的特征2（一）、神人同形与人兽同体2（二）、父性崇拜与母性崇拜2（三）、美之.. [
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论《围城》的讽刺艺术手法
NCHY2350论《围城》的讽刺艺术手法论《围城》的讽刺艺术手法1一、讽刺范围的广泛性1三、讽刺手法的多样性31、运用比喻进行讽刺32、运用夸张、比拟进行讽刺33、运用词语进行讽刺34、运用文言文和英文词进.. [
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论《京华烟云》之姚木兰
NCHY2348论《京华烟云》之姚木兰论《京华烟云》之姚木兰0一、道家的女儿0二、儒家的媳妇1三、新时代的女性2四﹑结论3注释3①现代教育出版社，《出版说明》，现代教育出版社，2005年6月第一版，第1页3参�.. [
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李杜诗歌艺术的比较
NCHY2347李杜诗歌艺术的比较李杜诗歌艺术的比较0一、从历史背景、性格特征、社会经历、诗歌内容及表现手法分析两位诗人艺术风格的不同0二、李、杜的个人写作风格的分析与比较1李杜诗歌艺术的比较[摘要]在.. [
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关注特殊教育教师“防同化”
NCHY2346关注特殊教育教师“防同化”关注特殊教育教师“防同化”0一、概念的界定0二、特教教师的“同化”状况0（一）生理功能方面的问题1（二）心理方面的问题1（三）社会适应能力问题1三、“同化”现象.. [
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对我国传统伦理文化的探讨
NCHY2345对我国传统伦理文化的探讨对我国传统伦理文化的探讨1【关键词】传统伦理文化分析探讨1一、我国伦理文化的形成1二、我国伦理文化的主要理论体系2（一）倡导以王道仁政来化导天下的治国理念2（二）.. [
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从《骆驼祥子》论老舍小说的“京味”特点
NCHY2343从《骆驼祥子》论老舍小说的“京味”特点从《骆驼祥子》论老舍小说的“京味”特点1//[关键词]《骆驼祥子》老舍京味北京语言1一、《骆驼祥子》写出了浓郁、具体的北京风土习俗、人情世态1二、《骆.. [
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从“闺愁别恨”到“国愁家恨”的转变
NCHY2342从“闺愁别恨”到“国愁家恨”的转变从“闺愁别恨”到“国愁家恨”的转变1——李清照词前期比较研究1一、从“闺愁别恨”到“国愁家恨”的转变，自是词坛第一流。11、“闺情”——感怀伤春的闺情.. [
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别无选择的生存——张爱玲小说女性形象解析
NCHY2341别无选择的生存——张爱玲小说女性形象解析别无选择的生存——张爱玲小说女性形象解析1一、女性别无选择的多类型表现1二、女性别无选择的社会桎梏3三、女性别无选择的深层根源4别无选择的生存—.. [
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《羊脂球》艺术探幽
NCHY2340《羊脂球》艺术探幽《羊脂球》艺术探幽1一、精巧的艺术构思1二、鲜明的对比手法31、出逃原因的对比32、在多忒旅馆对待普鲁士军官无理要求的态度的对比。33、前后两次在车上对待饥饿同伴的态度对.. [
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《儒林外史》中的马二先生
NCHY2339《儒林外史》中的马二先生《儒林外史》中的马二先生——喜剧性与悲剧性的融合1一、功名富贵制度和封建统治思想牢笼下的精神危机1二、喜剧性与悲剧性的融合21、马二先生形象的原型22、深受八股制.. [
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