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论辛弃疾词的爱国主义思想
NCHY1964论辛弃疾词的爱国主义思想论辛弃疾词的爱国主义思想0一、辛弃疾生平创作与爱国思想的形成0二、辛弃疾词中体现的爱国主义思想11、强烈表达反击金人、收复中原的爱国情感12、深刻揭露统治集团的腐.. [
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论辛弃疾词的爱国精神
NCHY1963论辛弃疾词的爱国精神论辛弃疾词的爱国精神1一、辛弃疾爱国词的思想内容形成的原因11、南宋特定的历史时代与辛弃疾坚定的爱国复国信念的形成12、家庭安邦治国思想对辛弃疾的熏陶13、辛弃疾人生仕.. [
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论小男孩在《老人与海》中的作用
NCHY1962论小男孩在《老人与海》中的作用论小男孩在《老人与海》中的作用1——读《老人与海》有感1[正文]1第一：静态的关心与同情阶段。4第二，微妙而波动的崇敬与担心阶段。4第三、心灵上的肯定与心痛到.. [
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论祥林嫂的反抗性及悲剧形成的原因
NCHY1961论祥林嫂的反抗性及悲剧形成的原因论祥林嫂的反抗性及悲剧形成的原因０一、祥林嫂是一个怎样的女性形象０二、关于祥林嫂的反抗性１三、祥林嫂的悲剧原因何在２1、鲁镇使祥林嫂的悲剧成为必然２2.. [
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论文学艺术中的壮美和优美
NCHY1960论文学艺术中的壮美和优美论文学艺术中的壮美和优美0一、诠释壮美的本质特征0二、优美所蕴涵的主要特征2（1）优美中的典雅性2（2）优美的清秀特点2（3）艳丽——优美中的奇葩2三、艺术创作中壮美.. [
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论鲁迅小说的立人思想
NCHY1959论鲁迅小说的立人思想论鲁迅小说的立人思想1一、“开拓新流”、“修补老例”思想11、开拓新思想12、援老例而知前途2二、“不和众嚣，独具我见”2三、“上下求索”，探求真理3四、“故意地与别人.. [
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摒弃虚伪，以“真”为美——试论郁达夫小说的自叙传特色
NCHY1930摒弃虚伪，以“真”为美——试论郁达夫小说的自叙传特色摒弃虚伪，以“真”为美——试论郁达夫小说的自叙传特色-0-一、真诚来反抗封建伦理道德的虚伪-0-1、郁达夫与“个性解放”的时代要求相结合.. [
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白马藏风情初探
NCHY1929白马藏风情初探白马藏风情初探1一、民族服饰1（一）、服饰特点1（二）、男女服装及饰品21、男装22、女装23、服饰饰品2二、民居建筑2三、信仰3四、节日3（一）、敬神节3（二）、欢乐节4五、风俗习.. [
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爱情组曲——浅谈《诗经》中的爱情诗
NCHY1928爱情组曲——浅谈《诗经》中的爱情诗爱情组曲——浅谈《诗经》中的爱情诗1一、爱的序曲——倾慕：翘盼、甜蜜的忧愁1二、爱的进行曲——相识、相恋：百般滋味在心头。3三、爱的协奏曲——相好、相.. [
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《子夜》与《金钱》的比较论
NCHY1927《子夜》与《金钱》的比较论《子夜》与《金钱》的比较论0一、《子夜》与《金钱》所产生的典型环境的比较0二、《子夜》与《金钱》所塑造的主要典型人物的比较2《子夜》与《金钱》的比较论【摘要】.. [
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《水浒传》中乱世英雄得失谈
NCHY1925《水浒传》中乱世英雄得失谈《水浒传》中乱世“英雄”得失谈0一、黑暗的官场0二、黑暗的江湖1（一）滥杀无辜2（二）“劫富济贫”3（三）逼上梁山4参考文献6《水浒传》中乱世“英雄”得失谈[摘要].. [
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论铁凝小说创作中的女性意识——以《玫瑰门》和《大浴女》为例
NCHY3265论铁凝小说创作中的女性意识——以《玫瑰门》和《大浴女》为例论铁凝小说创作中的女性意识——以《玫瑰门》和《大浴女》为例11.前言12.铁凝小说创作中的女性意识22.1寻求女性独立自主的人格22.2.. [
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论莫言小说语言蕴含的民间说唱艺术
NCHY3264论莫言小说语言蕴含的民间说唱艺术论莫言小说语言蕴含的民间说唱艺术---以《檀香刑》为例1一.民间说唱艺术的语言艺术带来的小说语言的生动性和丰富性2二.说唱性小说语言塑造了鲜明的人物形象3三.. [
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三国演义的战争描写
NCHY3228三国演义的战争描写一、赤壁之战战役的过程1二、主要人物形象分析2三、赤壁之战的描写艺术手法2四、赤壁之战的战争观2三国演义的战争描写2一、赤壁之战战役的过程3（一）赤壁之战的背景31、刘琮.. [
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浅论重演“革命样板戏”
NCHY2972浅论重演“革命样板戏”浅论重演“革命样板戏”1一、样板戏本身的艺术魅力2二、人们的怀旧心理3首先，它挑战了文革经历者们，尤其是惨遭迫害者的感情。3其次，样板戏自身也存在不少缺陷：3参考文.. [
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从白族神话中本主神的分类探析人与神的关系
NCHY2968从白族神话中本主神的分类探析人与神的关系从白族神话中本主神的分类探析人与神的关系1绪论1一、创世神话中的本主神——人神至亲的白族本主崇拜2（一）创世本主，本主生万物2（二）人生本主，人.. [
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论多余人毕巧林的虚无人生
NCHY2967论多余人毕巧林的虚无人生论多余人毕巧林的虚无人生1引言1一、爱情虚无2二、友情虚无4三、自身虚无5四、社会虚无6五、结语8注释8论多余人毕巧林的虚无人生[摘要]《当代英雄》是莱蒙托夫最享有盛.. [
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论《雷雨》中周朴园的悲剧
NCHY2966论《雷雨》中周朴园的悲剧论《雷雨》中周朴园的悲剧1一、出生的封建家庭导致他的爱情、婚姻悲剧2（一）爱情悲剧2（二）婚姻悲剧4二、自身性格引发的亲情悲剧7（一）周朴园性格形成的必然性7（二.. [
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李清照前后期词风之比较
NCHY2965李清照前后期词风之比较李清照前后期词风之比较1一、李清照前期词的风格1（一）歌咏自然、惜爱青春年华2（二）思春情愫、憧憬美好爱情2（三）情思悠悠，抒写闲愁别绪2（四）以花自喻，展示脱俗志.. [
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论《聊斋志异》中的书生形象
NCHY2963论《聊斋志异》中的书生形象论《聊斋志异》中的书生形象1一、性情痴狂，知恩图报的书生形象1二、有勇有谋，顽强不屈的书生形象2三、不顾一切、舍生忘死的书生形象2四、忘恩负义、见异思迁的书生.. [
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从《傲慢与偏见》的婚姻模式中看作家的婚姻观
NCHY2962从《傲慢与偏见》的婚姻模式中看作家的婚姻观从《傲慢与偏见》的婚姻模式中看作家的婚姻观0一、作家简介和作品背景0二、作品中四种不同的婚姻模式1（一）爱情的完美结合1（二）教养的仪式结合2（.. [
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论《史记》中西楚霸王的形象
NCHY2961论《史记》中西楚霸王的形象论《史记》中西楚霸王的形象1一、项羽横空出世的完美亮相1二、项羽复杂多变的性格特点1三、项羽英雄末路的悲剧原因3论《史记》中西楚霸王的形象［摘要］项羽是一位众.. [
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论《史记》中的楚霸王形象
NCHY2960论《史记》中的楚霸王形象论《史记》中的楚霸王形象0一、楚霸王刚愎自用、意忌信谗0二、楚霸王英勇善战、不擅政治0三、楚霸王重情重义1四、悲剧英雄1【参考文献】2论《史记》中的楚霸王形象【摘.. [
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浅谈初中思政教学中教师的主导作用与学生的主体作用
NCHY2959浅谈初中思政教学中教师的主导作用与学生的主体作用浅谈初中思政教学中教师的主导作用与学生的主体作用1一、“主导作用”与“主体作用”在教学中的意义1二、思想政治教学中如何处理“主导作用”.. [
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浅谈语文教学板书设计
NCHY2958浅谈语文教学板书设计浅谈语文教学板书设计1一、板书设计应富有新奇性2二、板书设计应具有暗示性。3三、板书设计可采用多种形式的组合4四、板书设计应注意关键词语的强度性5小时被螫——对蜜蜂的.. [
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信息技术与语文学科的整合
NCHY2957信息技术与语文学科的整合信息技术与语文学科的整合1———利用信息技术提高学生课堂学习效率1一、概念澄清11、信息技术12、整合23、学科整合24、课堂效率2二、信息技术和学科教学结合的优势――.. [
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浅论汉字起源
NCHY2956浅论汉字起源浅论汉字起源1一、汉字的源头是什么1二、汉字是什么时候产生的4三、汉字是怎样产生的5四、总结8浅论汉字起源[提要]汉字起源问题一直是人们所普遍关注的课题,也是文字学领域的一个重.. [
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从古汉字透视我国古代农业现象
NCHY2954从古汉字透视我国古代农业现象从古汉字透视我国古代农业现象1一、由“焚、农”等字透视出我国古代垦荒现象1二、由“禾、米”等字透视我国古代种植的农作物2三、由“圣、力、牛”等字透视出我国古.. [
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运用《几何画板》优化中学数学教学
NCHY2948运用《几何画板》优化中学数学教学运用《几何画板》优化中学数学教学1一．问题引导制造悬念1二．形象直观启发引导3三．展现思维提高能力4四．数形结合揭示规律5运用《几何画板》优化中学数学教学.. [
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公明街道店名调查分析
NCHY2946公明街道店名调查分析公明街道店名调查分析0一、公明服务业店名调查分析1（一）店名长度分析1（二）店名中标识词分析1（三）店名结构分析2（四）美名——体现中国传统文化3（五）店名中的地域特.. [
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试论在小学数学教学中学生创新意识的培养
NCHY2945试论在小学数学教学中学生创新意识的培养试论在小学数学教学中学生创新意识的培养0一、什么是创新意识？0二、创新意识能不能培养？1三、为什么要培养小学生的创新意识？1四、在小学数学教学中如.. [
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论《倚天屠龙剑》中的周芷若形象
NCHY2938论《倚天屠龙剑》中的周芷若形象论《倚天屠龙剑》中的周芷若形象1一、早期成长环境的变化对周芷若性格的影响。2二、江湖环境的变化对周芷若性格的影响。4三、情感历程的变化对周芷若性格的影响。.. [
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说“便宜”
NCHY2937说“便宜”说“便宜”0一、意义1（一）[便宜]（按：读音[biàn]）：11.谓斟酌事宜，不拘陈规，自行决断处理。如：12.指有利国家，合乎时宜之事。如：13.方便；顺当。24.应该，就应该，最好。2（.. [
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浅析词义的扩大、缩小和转移
NCHY2936浅析词义的扩大、缩小和转移浅析词义的扩大缩小和转移1一：词义的扩大1二、词义的缩小2三、词义的转移3四、词义扩大缩小转移的意义和影响6浅析词义的扩大缩小和转移【摘要】语言的发展演变是渐变.. [
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以《家园直通车》为载体，促进寄宿制幼儿与家庭情感升华的研究
NCHY2935以《家园直通车》为载体，促进寄宿制幼儿与家庭情感升华的研究以《家园直通车》为载体，促进寄宿制幼儿与家庭情感升华的研究1一、问题的提出1二、研究目标、过程和理性思考2（一）研究目标2（二.. [
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论宋词中的春意象
NCHY2934论宋词中的春意象论宋词中的春意象1一、意象的涵义1二、宋词中“春”意象的类型．21.象征青春年华22．象征男女情爱33．象征美好的理想44、象征国家命运5三、“春”意象在宋词中的审美意蕴。6四、.. [
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论汉语短语的分类问题
NCHY2933论汉语短语的分类问题论汉语短语的分类问题1[摘要]1一、汉语短语结构类型的分析1二、短语分类的原则5三、验证语义标准短语分类实用性的方法6参考文献7论汉语短语的分类问题[摘要]论汉语短语的分.. [
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慷慨抒豪气，悲愤铸壮词----试论辛弃疾词的爱国主义精神
NCHY2932慷慨抒豪气，悲愤铸壮词----试论辛弃疾词的爱国主义精神慷慨抒豪气，悲愤铸壮词----试论辛弃疾词的爱国主义精神0一、辛弃疾词的爱国主义精神产生的时代背景0二、辛弃疾的生平和思想对其爱国主义.. [
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浅谈比喻修辞在《围城》中的运用
NCHY2931浅谈比喻修辞在《围城》中的运用浅谈比喻修辞在《围城》中的运用1【内容摘要】1【关键词】1一．选取的喻体具有广泛性、意想化、幽默感1(一)取喻于日常事物的广泛性2（二）选取的喻体具有诗歌的意.. [
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论对语文双基的训练
NCHY2930论对语文双基的训练论对语文双基的训练1一．语文双基的内涵界定1二．语文双基训练的注意点21．防止步入僵化训练的误区22．把握知识、技能与能力之间的关系23．训练要加深学生对文本的理解和感悟.. [
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论《诗经·国风》少女情感中的野性美
NCHY2929论《诗经·国风》少女情感中的野性美论《诗经·国风》少女情感中的野性美0一、对美好爱情的大胆渴望与憧憬1召南·摽有梅1摽有梅，其实七兮。求我庶士，迨其吉兮。1摽有梅，其实三兮。求我庶士，.. [
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试论新诗的现代汉语言艺术本性
NCHY2927试论新诗的现代汉语言艺术本性试论新诗的现代汉语言艺术本性0［关键词］关键词试论新诗汉语言艺术0一、新诗实现的原因0二、汉语诗歌艺术转变的契机1三、汉语诗歌转变的延续3四、新时期现代汉语诗.. [
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人教版小学语文低年级教材比较研究
NCHY2926人教版小学语文低年级教材比较研究人教版小学语文低年级教材比较研究1一、人教版小学语文低年级教材比较1（一）教材的目标分析2（二）教材的内容特性分析31、汉语拼音教材32、识字教材5一火——.. [
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象山人学习普通话的难点分析和对策思考
NCHY2925象山人学习普通话的难点分析和对策思考象山人学习普通话的难点分析和对策思考1一、象山人学习普通话的难点分析：1（一）声母21、分清平翘舌音22、区分j、q、x与zh、ch、sh23、区分ji、qi、xi和zi.. [
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中国卡夫卡研究综述
NCHY2923中国卡夫卡研究综述中国卡夫卡研究综述0一、对卡夫卡及艺术归属的研究0（一）对卡夫卡的研究0(二)卡夫卡的流派归属问题0(三)艺术观问题1二、作品研究情况1（一）对《变形记》的研究11、有关主题.. [
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青少年对中国传统文化掌握状况的调查研究
NCHY2922青少年对中国传统文化掌握状况的调查研究青少年对中国传统文化掌握状况的调查研究0——家庭角度0一、问题提出0二、现状分析1调查问卷及访谈的结果11、传统居住方式的改变32、传统消费方式的改变3.. [
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模仿中表现自我
NCHY2921模仿中表现自我模仿中表现自我1二、东西方绘画的不同表现和模仿体现2三、画家克利作品的独特风格5四、绘画对儿童的影响和对社会的意义6【注释】7【参考文献】71.奥马利第二语言习得的学习策略上.. [
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略论网络语言的基本特征
NCHY2920略论网络语言的基本特征略论网络语言的基本特征1一、语音特征1(一)谐音21、汉字谐音22、数字谐音23、数字与汉字或英文字母结合的谐音3(二)拟声3二、词汇特征3(一)缩略语31、汉语拼音缩略语32、英.. [
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试论中学作文教学的困境及对策
NCHY2919试论中学作文教学的困境及对策试论中学作文教学的困境及对策1一、作文教学面临的困境1二、作文教学陷入困境的表现及其原因1三、走出困境的对策思考3（一）深刻领会把握新课标的基本理念31、重视.. [
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李白和杜甫诗歌风格比较
NCHY2918李白和杜甫诗歌风格比较李白和杜甫诗歌风格比较0［关键词］李白与杜甫诗仙诗圣浪漫主义现实主义0一、共同的社会背景是李杜诗歌风格的基础0二、迥异的个人性格形成了不同的诗歌表现风格11、李白的.. [
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诌议语文课堂提问法的应用
NCHY2917诌议语文课堂提问法的应用诌议语文课堂提问法的应用1一、什么是提问法1二、教学中提问法应用的误区2三、教学中提问法应用应注意的问题2(一)、原则问题2(二)、环节性问题3(三)、时机性问题3四、提.. [
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北宋政治改革与北宋诗文革新运动
NCHY2916北宋政治改革与北宋诗文革新运动北宋政治改革与北宋诗文革新运动[摘要]北宋初年社会风气腐败，一些开明、爱国之士发动了许多大规模运动，这些运动涉及到文学、政治等各领域，正因为他们的努力推.. [
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文学艺术中的“貌异心同”
NCHY2915文学艺术中的“貌异心同”文学艺术中的“貌异心同”1——《呼啸山庄》与《尘埃落定》艺术成就的比较11多元共存的创作21.1多元的主题创作21.2复杂的作者参与情怀31.3结构的“貌异心同”42复杂神秘.. [
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诗乐合璧——汉语言教学探究
NCHY2912诗乐合璧——汉语言教学探究诗乐合璧——汉语言教学探究1一、研究的背景2二、诗乐合璧教学的理论依据2（一）古诗与音乐的密切关系2（二）多元智能理论3三、诗乐合璧教学的具体操作4（一）朗读吟.. [
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优化评价体系，促进学生发展——新课程中评价体系的应用研究
NCHY2910优化评价体系，促进学生发展——新课程中评价体系的应用研究优化评价体系，促进学生发展——新课程中评价体系的应用研究1一、注重过程评价，合理使用成长记录袋。2二、评价关注学生的参与度和情.. [
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浅谈语文教学中的提问
NCHY2908浅谈语文教学中的提问浅谈语文教学中的提问0一、提问的必要性：0四、提问应遵循的原则：31、普遍性与代表性32、层次性与量力性43、计划性与灵活性44、和谐性4五、结语：4浅谈语文教学中的提问[摘.. [
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论借代辞格的运用研究
NCHY2907论借代辞格的运用研究借代辞格的运用研究1[关键词]修辞辞格借代1一、借代的定义及分类1（二）借代的分类1二、借代的功用3参考文献：11借代辞格的运用研究[摘要]借代是汉语中的传统辞格，运用极为.. [
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领异标新二月花——论郑板桥诗文的艺术特色
NCHY2906领异标新二月花——论郑板桥诗文的艺术特色领异标新二月花——论郑板桥诗文的艺术特色2删繁就简三秋树，2领异标新二月花。2一、谨慎传承，推陈出新3二、直摅血性，耳目一新5三、关心民瘼，不新而.. [
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营口方言与普通话研究
NCHY2905营口方言与普通话研究营口方言与普通话研究1一、关于现代汉语方言的划分1（一）“七大方言”说1（二）“十大方言“说2二、营口方言在现代汉语中的类属及成因2三、营口方言与普通话的差别3（一）.. [
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白鹿原上的精魂
NCHY2904白鹿原上的精魂白鹿原上的精魂-----简析白嘉轩多侧面的人格及其悲剧性1一、白嘉轩其人1二、白嘉轩的多侧面人格11、道德性与功利性的冲突12、仁义与宗法制的冲突3三、白嘉轩人物形象的悲剧性4四、.. [
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论网络语言的特征
NCHY2903论网络语言的特征论网络语言的特征1一、网络语言的涵义及产生的原因2（一）网络语言的涵义2（二）网络语言产生的原因2二、网络语言的构成3（一）网络语言的构成形式31、字母形式32、表情符号33、.. [
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从苏轼的人生经历看苏轼的词的风格
NCHY2902从苏轼的人生经历看苏轼的词的风格从苏轼的人生经历看苏轼的词的风格0一、才华横溢的被贬官吏0二、豪放中见凄凉，豁达中见苦闷1三、婉约中见积极，自然中见真情1《江城子?记梦》1《卜算子》2四、.. [
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试论《狂人日记》的象征主义手法
NCHY2901试论《狂人日记》的象征主义手法试论《狂人日记》的象征主义手法1一、写实的象征主义手法1二、客观世界扭曲的影子2三、狂人-----虚拟的独醒者4[参考文献]5试论《狂人日记》的象征主义手法[摘要].. [
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培养语感,提高学生的语文素养
NCHY2900培养语感,提高学生的语文素养培养语感,提高学生的语文素养1一、关于语文素养1二、关于语感2（一）语感之“感”的对象2（二）语感的定义2三、语感培养的重要性2四、语感培养的途径和方法3（一）广.. [
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简析柳州方言——桂柳官话
NCHY2898简析柳州方言——桂柳官话简析柳州方言——桂柳官话01、声母类。02、韵母类。13、声母与韵母特殊而独特的相拼方式。14、音变。15、声调。21、词汇方面。22、句式方面。3简析柳州方言——桂柳官话.. [
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绚丽背后的深情——谈《幻城》的艺术风格
NCHY2897绚丽背后的深情——谈《幻城》的艺术风格绚丽背后的深情——谈《幻城》的艺术风格0一、《幻城》的风格概述1二、风格的具体表现1(一)词语运用1（二）题材选择2(三)形象创造3小结4注释：5绚丽背后.. [
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谈小学语文教学中创新能力的培养
NCHY2896谈小学语文教学中创新能力的培养谈小学语文教学中创新能力的培养1一、正确处理学生的基本素养与创新能力的关系1（一）、教师要彻底转变教育思想，打破传统模式，大胆实践教改21、创新的起点——.. [
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浅探如何构建提高学生综合实践能力的教学平台
NCHY2895浅探如何构建提高学生综合实践能力的教学平台浅探如何构建提高学生综合实践能力的教学平台1（1）自我评价2（2）互动评价2附1：合作技能七字诀6附2：学生完成情况综合评价表6附3：写作档案记录表.. [
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浅谈温、韦词风的异同
NCHY2894浅谈温、韦词风的异同浅谈温、韦词风的异同1一、温庭筠和韦庄，都是“花间词人”的突出代表2二、温庭筠和韦庄词的不同风格21、总述温庭筠和韦庄词的不同风格22、分析温词浓艳，密而隐的风格；韦.. [
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论安徒生童话中的受难原型
NCHY2893论安徒生童话中的受难原型论安徒生童话中的受难原型0序论0一、安徒生——一个代表童话的名字0二、受难原型解释1三、安徒生童话中的受难原型11、为爱情而受难1（1）为不完满的爱情而受难1（2）为.. [
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论中国古代神话的发展历史和特点
NCHY2891论中国古代神话的发展历史和特点论中国古代神话的发展历史和特点1[关键词]中国古代神话发展历史特点1一、概述1二、中国古代神话的历史轨迹21、天神兼始祖神——原始血统观念22、周人的天道观——.. [
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孤独的心灵 寂寞的情怀
NCHY2890孤独的心灵寂寞的情怀孤独的心灵寂寞的情怀1二、呼兰河:孤独、寂寞的源头4孤独的心灵寂寞的情怀[摘要]萧红终身强烈要求爱和温暖,然而都以孤独和寂寞告终。这一欲爱不得、欲罢又不能的感情纠葛终.. [
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中小学语文课堂教学若干环节语言方法研究
NCHY2889中小学语文课堂教学若干环节语言方法研究中小学语文课堂教学若干环节语言方法研究1一中小学语文课堂教学语言的要求1（一）符合中小学生心理特点1（二）教师教学语言规范1三、小结7中小学语文课堂.. [
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论《围城》中的知识分子类型
NCHY2887论《围城》中的知识分子类型论《围城》中的知识分子类型1一、《围城》中知识分子的总体特征2二、《围城》知识分子的类型分析21、第一类——堂而皇之的做戏者3（1）学术骗子3（2）道学面孔42、第.. [
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论语文课堂的提问艺术
NCHY2886论语文课堂的提问艺术论语文课堂的提问艺术-0-一、课堂提问的重要性和意义-0-二、提问的原则及方法-2-三、教师自身素质的提高-5-参考文献-9-论语文课堂的提问艺术[摘要]课堂提问是一种教学手段，.. [
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论《天龙八部》中的中国传统文化色彩
NCHY2885论《天龙八部》中的中国传统文化色彩论《天龙八部》中的中国传统文化色彩1引言1一、《天龙八部》中的佛道思想2二《天龙八部》中的儒墨精神5三、《天龙八部》中武功的哲理9结语12主要参考文献：12.. [
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“诗乐合璧”汉语言教学的实践与探究
NCHY2884“诗乐合璧”汉语言教学的实践与探究“诗乐合璧”汉语言教学的实践与探究1一、诗乐合璧教学的具体操作1（一）朗读吟诵，品古诗乐美。11.强化节奏读古诗12.细品韵味吟古诗2（二）以乐配诗，悟古诗.. [
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浅谈猪八戒形象和性格
NCHY2883浅谈猪八戒形象和性格浅谈猪八戒形象和性格1一关于猪八戒形象与性格的分歧1二猪八戒形象与性格3三如何看待猪八戒形象和性格6参考文献：7浅谈猪八戒形象和性格[摘要]文章通过对反驳有些人对猪八戒.. [
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杜甫诗学体现平民意识体系结构研究
NCHY2882杜甫诗学体现平民意识体系结构研究试论杜甫诗学中的平民意识体现1一、杜甫诗学思想介绍1二、杜甫诗学体现平民意识的原因3（一）社会背景对杜甫诗学思想的影响31.安史之乱使社会遭到一次浩劫。32... [
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针对中国当代文学批评式微现象重构文学批评生态系统
NCHY2881针对中国当代文学批评式微现象重构文学批评生态系统针对中国当代文学批评式微现象重构文学批评生态系统0一、面对中国当代文学批评式微弱化现象，重构文学批评生态系统势在必然0二、构建文学批评.. [
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小学生学业情感评价的实施探索
NCHY2880小学生学业情感评价的实施探索小学生学业情感评价的实施探索0一、基本概念界定01.小学生学业情感02.小学生学业情感评价1二、在教学过程中实施学业情感评价的步骤方法1三、在教学过程中评价学业情.. [
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现当代诗歌中的女性意识探幽
NCHY2879现当代诗歌中的女性意识探幽现当代诗歌中的女性意识探幽0一,写作及其语言的憩居:躯体写作的定位0二,黑夜意识：黑暗浸染的心0三,雄化的歇斯底里:抗争与理解0四,灰暗里飘摇的心：苦难与不安0五,女.. [
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数量少 层次浅 模式化
NCHY2878数量少层次浅模式化数量少层次浅模式化——论中国教育电影及其教师形象1一、教育题材影片回顾11、商务印书馆活动影戏部的教育类影片12、上世纪三四十年代的教育题材影片13、新中国成立之后的教育.. [
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浅论现当代诗歌中的女性意识探幽
NCHY2877浅论现当代诗歌中的女性意识探幽浅论现当代诗歌中的女性意识探幽0一、写作及其语言的憩居：躯体写作的定位。0二、黑夜意识：黑暗浸染的心。0三、雄化的歇斯底里：抗争与理解。0四、灰暗里飘摇的.. [
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内涵丰富 朦胧优美
NCHY2876内涵丰富朦胧优美内涵丰富朦胧优美——浅析李商隐的无题诗1前言1一内涵丰富感情真挚2（一）明显能看出另有寄托的2（二）寄托痕迹不明显的3（三）属于“赋”体的艳情冶游之作4二意境优美，含蓄朦.. [
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对文学作品《红高粱》改编成电影的视觉转化再认识
NCHY2875对文学作品《红高粱》改编成电影的视觉转化再认识对文学作品《红高粱》改编成电影的视觉转化再认识1一、《红高粱》的文本阅读与影片观看2（一）《红高粱》的文本阅读初体验21、结构22、人物2（二.. [
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试论《牡丹亭》的思想内容及杜丽娘的人物形象
NCHY2874试论《牡丹亭》的思想内容及杜丽娘的人物形象试论《牡丹亭》的思想内容及杜丽娘的人物形象1一、《牡丹亭》中如梦似幻的情节1二、《牡丹亭》中缘情而死又因情而生之至情2三、《牡丹亭》梦幻中的杜.. [
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如何看待猪八戒形象和性格
NCHY2873如何看待猪八戒形象和性格如何看待猪八戒形象和性格1一关于猪八戒形象与性格的分歧1二猪八戒形象与性格3三如何看待猪八戒形象和性格6参考文献：7如何看待猪八戒形象和性格[摘要]文章通过对反驳有.. [
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苏曼殊的悲剧人生论
NCHY2872苏曼殊的悲剧人生论苏曼殊的悲剧人生论——浅议日本“私小说”对其悲剧文学创作的影响0契阔生死君莫问，行云流水一孤僧。0无端狂笑无端哭，纵有欢肠已似冰。0—苏曼殊《过若松町有感示仲兄》0一.. [
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浅论文学作品情节的提炼
NCHY2871浅论文学作品情节的提炼浅论文学作品情节的提炼0一、文学作品情节的提炼0二、思想、性格1三、想象2浅论文学作品情节的提炼[摘要]文章就文学作品情节的提炼的相关要素进行了论述,指出提炼文学作品.. [
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安徒生童话中的苦难人生经历
NCHY2870安徒生童话中的苦难人生经历安徒生童话中的苦难人生经历0序论0二、苦难人生经历的震撼力1三、安徒生童话中的苦难人生经历11、为爱情而受苦难1（1）为不完满的爱情而受苦难1（2）为完满的爱情而受.. [
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《伤逝》爱情失败原因及思考
NCHY2869《伤逝》爱情失败原因及思考《伤逝》爱情失败原因及思考1一、涓生与子君的爱情1（一）子君追求个性解放1（二）子君与涓生成功地同居2（三）子君与涓生爱情的破裂2二、涓生与子君爱情破裂的社会原.. [
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中学语文素质教育的实践策略
NCHY2868中学语文素质教育的实践策略中学语文素质教育的实践策略0一、引导学生积极主动地参与教学的全过程0二、千方百计提高语文教学效率,使学生在轻松的环境中增长知识0三、德育教育应贯穿语文教学始终1.. [
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论晚明小品对周作人的影响
NCHY2867论晚明小品对周作人的影响论晚明小品对周作人的影响1一、相近的时代背景1二、相近的个性气质4[参考文献]：8论晚明小品对周作人的影响[内容摘要]：周作人与晚明名士，相隔四百年，处于两个异质社.. [
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论沙汀小说风格和特色
NCHY2866论沙汀小说风格和特色论沙汀小说风格和特色1一．著名作家沙汀的一生11、沙汀的儿时生活12、介绍沙汀学习生活13、沙汀的创作生涯2二．简单叙述沙汀文学作品21．介绍初期作品32．介绍创作最旺盛的.. [
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论中学语文课堂提问艺术
NCHY2864论中学语文课堂提问艺术论中学语文课堂提问艺术-1-[关键词]：中学语文教学、课堂提问、教学艺术-1-一、教师的课堂提问-3-（一）、教师进行课堂提问的必要性-3-（二）、教师的提问应遵循的原则-3-.. [
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从《挪威的森林》看“村上春树”现象
NCHY2863从《挪威的森林》看“村上春树”现象从《挪威的森林》看“村上春树”现象0一0二1（一），从《挪威的森林》的主题来看“村上春树现象”11，青春的迷惘12，都市的孤独2（二），从《挪威的森林》中.. [
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苏轼的人生经历与艺术成就
NCHY2862苏轼的人生经历与艺术成就苏轼的人生经历与艺术成就1（一）苏轼早年所受文化教育的特点。1（二）良好的基础加上书生意气造就了苏轼早期的艺术特色。3（一）“乌台诗案”是苏轼人生经历的转折。4.. [
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浅谈沈从文《边城》作品中的乡土情结
NCHY2860浅谈沈从文《边城》作品中的乡土情结浅谈沈从文《边城》作品中的乡土情结1一、展示湘西风光美1二、展示湘西人情美2三、展示湘西人性美3浅谈沈从文《边城》作品中的乡土情结［摘要］：《边城》中.. [
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论林黛玉与中国古代文人士大夫的人文性格
NCHY2858论林黛玉与中国古代文人士大夫的人文性格论林黛玉与中国古代文人士大夫的人文性格0一、对时乖命蹇的感叹0二、对人格尊严的重视1三、对率真人性的追求2论林黛玉与中国古代文人士大夫的人文性格[摘.. [
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