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对外汉语课堂教学的操练技巧
NCHY2467对外汉语课堂教学的操练技巧对外汉语课堂教学的操练技巧11.准备必备知识：12.机械练习：2（1）重复法：2（2）替换法：2（3）扩展法:33.有意义的练习：3(1)问答法：3(2)翻译法：3(3)转换法：3(4).. [
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余华精神世界中的“梦境”分析
NCHY2464余华精神世界中的“梦境”分析余华精神世界中的“梦境”分析0一、梦境里的意象——肢解、暴力、死亡0二、隐匿于残酷梦境里的热望2三、游弋于精神世界的“真实”3余华精神世界中的“梦境”分析[摘.. [
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也论刘备形象—枭雄与仁君
NCHY2463也论刘备形象—枭雄与仁君也论刘备形象—枭雄与仁君0一、仁德爱民的一代开国仁君0二、机变权谋的一代枭雄3三、重刘仁君而轻刘枭雄的原因探究5也论刘备形象—枭雄与仁君［摘要］历史上对刘备形象.. [
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要提琴、洞箫，更要鼙鼓——浅议有关郭沫若的两极阅读现象
NCHY2462要提琴、洞箫，更要鼙鼓——浅议有关郭沫若的两极阅读现象要提琴、洞箫，更要鼙鼓——浅议有关郭沫若的两极阅读现象0一、时代的“隔膜”与历史的“链条”。0二、受众心理与审美取向。2三、知人论.. [
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演绎人生抗争的悲剧故事——路遥小说人物形象分析
NCHY2461演绎人生抗争的悲剧故事——路遥小说人物形象分析演绎人生抗争的悲剧故事——路遥小说人物形象分析0一、多情自古伤离别——人物形象分析01.男主人公：才华横溢的农村知识青年02．女主人公：绚丽.. [
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陶渊明田园诗构建的精神家园
NCHY2460陶渊明田园诗构建的精神家园陶渊明田园诗构建的精神家园0一、陶渊明的生活年代及其创作背景0二、陶渊明田园诗的分析解读11、诗中隐含的作者对自己人生际遇的慨叹12、诗中所表达的对田园的无比热.. [
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探讨歇后语幽默性的成因及其运用
NCHY2459探讨歇后语幽默性的成因及其运用探讨歇后语幽默性的成因及其运用1一、歇后语的起源1二、歇后语幽默性的成因21、从歇后语的起源来谈其幽默性的成因2２、从歇后语的结构类型来谈其幽默性的成因23、.. [
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谈现代汉语中的歧义现象
NCHY2458谈现代汉语中的歧义现象谈现代汉语中的歧义现象0一、歧义的研究1二、歧义的类型1（一）语音方面11、重读引起的歧义12、多音字引起的歧义23、同音词产生的歧义2（二）词汇方面21、多义词引起的歧.. [
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试论语文课堂教学中审美教育渗透的运用
NCHY2457试论语文课堂教学中审美教育渗透的运用试论语文课堂教学中审美教育渗透的运用1一、课堂审美教育产生的根源是人类社会实践1二、课堂审美教育的意义21、语文课堂审美教育有利于德育的发展22、课堂.. [
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试论王维山水诗与禅宗的关系
NCHY2456试论王维山水诗与禅宗的关系试论王维山水诗与禅宗的关系1一、王维《辛夷坞》、《鸟鸣涧》二诗中的空寂闲静描写2二、王维山水诗中的空寂闲静之禅意3三、王维山水诗中清淡、雅致的禅意韵味5四、王.. [
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试论《水浒》三恶霸形象
NCHY2455试论《水浒》三恶霸形象试论《水浒》三恶霸形象1一、三恶霸产生的背景1（一）三恶霸产生的客观原因：1（二）、三恶霸产生的主观原因：2二、作者安排三恶霸形象的意图2三、三恶霸的罪恶行径3四、.. [
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沈从文小说中的人性美
NCHY2454沈从文小说中的人性美沈从文小说中的人性美1一、沈从文的生平1二、对人的亲情、爱情及人性美的审视2三、沈从文作品的现实意义5沈从文小说中的人性美［摘要］：沈从文一生自命为“乡下人”，作者.. [
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如何培养中年级学生良好的课外阅读习惯
NCHY2453如何培养中年级学生良好的课外阅读习惯如何培养中年级学生良好的课外阅读习惯1一、加强课外阅读的意义1二、激发兴趣2（一）推荐适合学生阅读的好书2（二）创造良好的阅读环境2（三）搭建展现学生.. [
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浅议陆游诗的爱国豪情
NCHY2452浅议陆游诗的爱国豪情浅议陆游诗的爱国豪情1一、陆游坚持抗金的一生1二、陆游诗爱国情怀的具体表现21、始终坚持抗金爱国，收复中原的理想22、表现诗人杀敌报国的英雄气概33、揭露投降派34、抒发.. [
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浅析《诗经》爱情诗中不同的女性形象
NCHY2451浅析《诗经》爱情诗中不同的女性形象浅析《诗经》爱情诗中不同的女性形象11、大胆、直率而浪漫的女性12、温文典雅的女性23、生动活泼的风格24、情意绵绵的女性31．矛盾痛苦的女性形象32．反抗礼.. [
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浅谈小学教育中的德育渗透
NCHY2450浅谈小学教育中的德育渗透浅谈小学教育中的德育渗透1[关键词]教育德育1一、身正为范，努力塑造自身形象。2二、在教育实践中，因材施教，3三、在教育实践中，在活动中渗透德育。41、争当日常行为.. [
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浅谈沈从文乡土文学品格
NCHY2449浅谈沈从文乡土文学品格浅谈沈从文乡土文学品格1一、线型的、动态的艺术画廊1(一)、原始或半原始的蒙昧阶段2(二)、同化阶段2(三)同步阶段3二、过去现实及未来――历史感兴4三、爱的意识和民族忧.. [
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浅谈欧阳修的诗歌特色
NCHY2448浅谈欧阳修的诗歌特色浅谈欧阳修的诗歌特色0一、现实性强01、反映现实生活，同情百姓疾苦，揭露社会黑暗02、书写仕途遭遇，抒怀写景13、欧阳修还有一些反映社会现实生活的民风民俗之类的诗歌1二.. [
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浅谈教师在教学中的口语修辞美
NCHY2447浅谈教师在教学中的口语修辞美浅谈教师在教学中的口语修辞美1一、口语之语音修辞美1二、语言之建筑修辞2三、课堂用语之语用修辞美3浅谈教师在教学中的口语修辞美[摘要]：良好的口语表达能为课堂.. [
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蒲松龄《聊斋志异》中狐女情节原因分析
NCHY2445蒲松龄《聊斋志异》中狐女情节原因分析蒲松龄《聊斋志异》中狐女情节原因分析0一、与狐精原型的文化内涵有关0二、与作者长期的经历与处境有关1三、狐女形象符合男子心中理想伴侣的类型21、利于相.. [
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美在王维诗中
NCHY2443美在王维诗中美在王维诗中1-------浅谈王维诗山水田园诗中的绘画美、音乐美、语言美1一、王维诗歌的绘画美-----“诗中有画、画中有诗”21、纯用白描，自然清新，诗意盎然22、动静结合，意境优美.. [
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论谢灵运、谢眺与中国古代山水诗的发展
NCHY2442论谢灵运、谢眺与中国古代山水诗的发展论谢灵运、谢朓与中国古代山水诗的发展1一关于山水诗的兴起1二谢灵运的山水诗1三谢朓对谢灵运的继承和发展2参考文献5论谢灵运、谢朓与中国古代山水诗的发�.. [
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论文言文教学的困惑与策略
NCHY2441论文言文教学的困惑与策略一过于偏重语法1二时间安排的不合理性2三练习不足2四文言文内容与现代文的脱节2五重阅读偏语法3六科学安排教学时间3七多练习，培养兴趣3［摘要］文言文教学在语文学习中.. [
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论李清照《词论》及前后期词艺术风格的变化
NCHY2440论李清照《词论》及前后期词艺术风格的变化论李清照《词论》及前后期词艺术风格的变化1[关键词]：李清照《词论》艺术风格后世影响1一、《词论》及其意义1二、前后期词作风格的变化2三、词作的艺.. [
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论近代小说家池莉作品的创作
NCHY2439论近代小说家池莉作品的创作论近代小说家池莉作品的创作1一、醉心于宁静的没有变化的生活1二、在现实生活中得到的是相对的幸福2三、注重当下体验的人生模式4参考文献6论近代小说家池莉作品的创作.. [
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论杜甫诗学思想
NCHY2438论杜甫诗学思想论杜甫诗学思想1一．杜甫诗学的思想内容1二．杜甫诗学思想在艺术形式上的特色41.叙述抒情写景状物真实而细腻42.反映现实的概括性43.描写事物的客观性54.丰富多彩的语言5三.杜甫诗.. [
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鲁迅杂文的思想性与艺术性
NCHY2437鲁迅杂文的思想性与艺术性鲁迅杂文的思想性与艺术性1【关键词】鲁迅杂文批判讽刺深刻1一、鲁迅杂文的思想性31、反抗性32、批判性3二、鲁迅杂文的艺术性41、尖锐的讽刺与写实的批判有机结合42、善.. [
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理想的师生关系及其构建
NCHY2436理想的师生关系及其构建理想的师生关系及其构建0首先,理想的师生关系的含义和在教书育人活动中的作用.1（一）理想的师生关系有利于师生交往，教师所教的内容也较易被学生接受1（二）理想的师生关.. [
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课内外阅读，语文学习的“比翼剑”
NCHY2435课内外阅读，语文学习的“比翼剑”课内外阅读，语文学习的“比翼剑”1一、问题的提出1二、理论依据2三、课内外阅读衔接的方法。21、以训练重点为点。22、以课文背景为点。23、以学生争议处为点。.. [
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简论《稼轩词》的爱国主义精神
NCHY2434简论《稼轩词》的爱国主义精神简论《稼轩词》的爱国主义精神1一、以词寄心，尽抒爱国壮志1二、忠言直谏，痛斥投降政策2三、酬赠和答激发爱国情操4四、明月清风，赞美和平生活5五、跃马横枪，英雄.. [
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机智人物故事--中国民间文学艺苑的奇葩
NCHY2433机智人物故事--中国民间文学艺苑的奇葩机智人物故事--中国民间文学艺苑的奇葩0二、机智人物类型及机智人物故事类型1三、机智人物故事美学特征4首先，喜剧性格：机智人物的人格美。4其次，喜剧冲.. [
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对于汉语“是”的浅谈
NCHY2432对于汉语“是”的浅谈对于汉语“是”的浅谈1一、“是”的本义及发展1二、现代汉语中“是”作为谓语在判断句中的用法21、回答问题，以表示肯定或否定。2（1）同一关系（判断与被判断为同一事物）3.. [
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杜十娘与娜拉悲剧命运之我见
NCHY2431杜十娘与娜拉悲剧命运之我见叛逆女性之路——杜十娘与娜拉悲剧命运之我见1[正文]1一、不同的悲剧身份。1二、对命运的不公采取不同的反抗方式。2三、悲剧命运的根本原因。5四、两个女人公的追求和.. [
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初中作文教学中创新能力培养初探
NCHY2430初中作文教学中创新能力培养初探初中作文教学中创新能力培养初探0一、初中作文教学的现状、存在的问题0二、作文教学中创新能力培养的的对策11、激发兴趣，点燃创新火花。1(1)以随笔形式写生活，.. [
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初中命题作文刍议
NCHY2429初中命题作文刍议初中话题作文刍议0一、中考作文命题回顾0（一）命题作文0(二)材料作文1(三)话题作文1二、话题和话题作文概述1（一）话题作文的内涵1（二）话题作文的特征21、话题的开放性22、内.. [
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初探语文教育中的生命教育
NCHY2428初探语文教育中的生命教育初探语文教育中的生命教育1一、语文教学中生命教育的现状2二、语文教育忽视生命存在、成长和发展2三、语文教育中渗透生命教育策略3（一）语文课堂——生命教育的重要阵.. [
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《水浒传》中的重叠式副词
NCHY2427《水浒传》中的重叠式副词《水浒传》中的重叠式副词1一、《水浒传》中的重叠式副词形式类型1二、《水浒传》中重叠副词的语义分析2（一）义项的减少2（二）、语义的分化3三、《水浒传》中的重叠式.. [
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《尔雅》同训词的语义分析
NCHY2426《尔雅》同训词的语义分析《尔雅》同训词的语义分析1一、关于《尔雅》同训词的不同观点1二、“同义词”的定义及相关问题1三、同义词的语义分析的方法2四、《尔雅》“同训”词语义分析示例2《尔雅.. [
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“伤痕文学”的历史意义
NCHY2425“伤痕文学”的历史意义伤痕文学的历史意义1一、伤痕文学产生历史背景1二、伤痕文学代表作品及作者1三、伤痕文学主要特点3四、伤痕文学价值及历史意义4尾注:5参考文献5伤痕文学的历史意义[摘要].. [
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杂剧《西游记》思想内容的时代特色
NCHY2424杂剧《西游记》思想内容的时代特色浅谈杂剧《西游记》中人物思想内容的变化1二、悖驳理学，主张人性的时代特色2三、娱乐性与时代同步3五、反映民间文学精神4注释：5参考文献：5浅谈杂剧《西游记.. [
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相声与戏剧语言比较
NCHY2423相声与戏剧语言比较相声与戏剧语言比较0一、相声与戏剧语言的简介0（一）相声语言0（二）戏剧语言0二、相声语言与戏剧语言的特点0（一）相声语言的特点01、通俗易懂上口顺耳02、节奏明快13、形象.. [
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谈《巴黎圣母院》的“对照原则”运用
NCHY2422谈《巴黎圣母院》的“对照原则”运用谈《巴黎圣母院》的“对照原则”运用0一、人物形象的对照01、主要人物形象及其自身对照12、主要人物形象之间的对照2二、社会环境的对照3三、对照运用的艺术成.. [
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试议李白、杜甫山水诗的异同
NCHY2421试议李白、杜甫山水诗的异同试议李白、杜甫山水诗的异同1一、李白与杜甫人生经历的异同1(一)浪漫主义的杰出代表——李白的身世经历1（二）现实主义的杰出代表——杜甫的身世经历1（三）李白、杜.. [
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试论安娜·卡列尼娜的爱情悲剧
NCHY2419试论安娜·卡列尼娜的爱情悲剧试论安娜·卡列尼娜的爱情悲剧0一、安娜悲剧的简要内容0二、安娜爱情悲剧的原因分析01、社会因素造成了安娜·卡列尼娜的悲剧，使她走上了毁灭之路；0２、人物之间的.. [
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如何在新课程标准下引导学生作文
NCHY2418如何在新课程标准下引导学生作文如何在新课程标准下引导学生作文0一、从口头说话、口头作文开始引导小学生作文1（一）营造民主氛围，让学生乐于表达1（二）创设情境以激发学生说的兴趣1（三）精.. [
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如何在小学语文教学中实施素质教育
NCHY2417如何在小学语文教学中实施素质教育如何在小学语文教学中实施素质教育1一、识字教学策略11、识字教学激趣方法应多样1（1）以图片、实物引发兴趣，让学生在体验成功中学习。2（2）以多样形式保持兴.. [
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人文性《语文课程标准》实施的价值取向
NCHY2416人文性《语文课程标准》实施的价值取向人文性：《语文课程标准》实施的价值取向0一、语文课程人文性的语义逻辑0二、语文课程人文性的内涵1三、人文性对于语文课程的意义2四、语文课程人文性的实.. [
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浅谈《搜神记》对中国古代神话传说的继承
NCHY2413浅谈《搜神记》对中国古代神话传说的继承浅谈《搜神记》对中国古代神话传说的继承0一、结合如下篇目，谈谈《搜神记》的主要内容0（一）充满浪漫主义英雄形象。0（二）精神不死的爱情故事0（三）.. [
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浅论语文素质教育的内涵及实践策略
NCHY2412浅论语文素质教育的内涵及实践策略浅论语文素质教育的内涵及实践策略0一、语文素质教育的内涵浅探0二、语文素质教育实践策略浅探11、提高认识，转变观念12、明确目标，培养素质13、改革模式，延.. [
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梦里花落知多少
NCHY2411梦里花落知多少梦里花落知多少——感悟李商隐-1-一、童年-1-二、诗-3-（一）、属于诗的空间与时间-3-（二）、意象-4-（三）、诗与词-5-梦里花落知多少——感悟李商隐[内容摘要]试图用一种更为直.. [
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论朱自清散文的艺术
NCHY2410论朱自清散文的艺术论朱自清散文的艺术1一、人格美、人情美和人性美的精神品格1二、诗画交融，景美情浓的艺术意境3论朱自清散文的艺术［摘要］朱自清是中国现代文学史上的散文大家。在他创作的散.. [
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论中学作文教学思路的更新与转型
NCHY2409论中学作文教学思路的更新与转型论中学作文教学思路的更新与转型1一、从封闭到开放:确立开放式写作教学模式的新思路11、开放式的命题。22、开放式的写作过程。23、开放式的评价体系。2二、“文无.. [
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论中学语文素质教育的内涵与实践
NCHY2408论中学语文素质教育的内涵与实践论中学语文素质教育的内涵与实践1一、素质教育的内涵11、语文素质教育是素质教育的基矗12、语文素质教育的内容。13、语文素质教育的深刻内涵在于塑造人的灵魂。2.. [
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论语文课堂中的提问艺术
NCHY2407论语文课堂中的提问艺术论语文课堂中的提问艺术1一.语文课堂中提问艺术的重要性1三．语文课堂提问的方法3论语文课堂中的提问艺术[摘要]语文课堂中的提问是语文课堂教学过程中非常重要的一个部分.. [
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论网络文学审美的意义与特征
NCHY2406论网络文学审美的意义与特征论网络文学审美的意义与特征1一、网络文学审美带给文学的意义1（一）网络文学使文学目的回归本真状态1（二）形成多视角、多元化的文学格局2二、当前网络文学审美特征.. [
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“文学民间源头论”的形成及其失误
NCHY2381“文学民间源头论”的形成及其失误“文学民间源头论”的形成及其失误[摘要]“文学民间源头论”是20世纪50年代至60年代中期中国文学史研究中占重要地位的一个理论，它的一条直接的路径来自于京剧.. [
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风露青愁潇湘子
NCHY2380风露青愁潇湘子风露青愁潇湘子0—林黛玉人物形象漫笔0一、稀世之美貌0二、兰草之气质11)兰心般的痴情12)兰草般的慧质2三、惊人之才情2四、纯美之爱情4风露青愁潇湘子—林黛玉人物形象漫笔［摘要.. [
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追寻智慧 崇尚自由——王小波给予现代知识分子的启示
NCHY2379追寻智慧崇尚自由——王小波给予现代知识分子的启示追寻智慧崇尚自由0——王小波给予现代知识分子的启示0一、王小波的精神内涵之一——追寻智慧0二、王小波的精神内涵之二——崇尚自由1追寻智慧.. [
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中国“京腔”随历史的演变和影响
NCHY2378中国“京腔”随历史的演变和影响中国“京腔”随历史的演变和影响1一、中国第一个统一帝国的首都——咸阳的方言及影响1二、中国的汉唐代首都长安当时的“京腔”形成及其影响2三、五代十国国家分裂.. [
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在小学教学中实行语文素质教育的策略
NCHY2377在小学教学中实行语文素质教育的策略在小学教学中实行语文素质教育的策略1一、语文素质教育的内涵。11．语文素质教育的核心。22．素质教育的内涵。2二、实行语文素质教育的策略。31．语文素质教.. [
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艺术美与现实美
NCHY2375艺术美与现实美艺术美与现实美1一、美的概述1二、美的类型1三、现实美与艺术美2（一）现实美2（二）艺术美3（三）现实美与艺术美的关系41、现实美是艺术美产生的基础和源泉42、现实美与艺术美的.. [
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兴的起源与我国的诗歌艺术发展
NCHY2373兴的起源与我国的诗歌艺术发展兴的起源与我国诗歌艺术发展0一、诗歌的艺术特征和艺术方法0二、原始兴象的产生过程1三、兴的产生是诗歌艺术表现方式的巨大转折，是诗歌艺术史上一次重大的飞跃2四.. [
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为农民立言—浅论赵树理的乡土文学创作
NCHY2372为农民立言—浅论赵树理的乡土文学创作为农民立言—浅论赵树理的乡土文学创作1一、“身在农民中，自有泥土味”1二、清新，朴实，幽默的大众小说风格及“文学大众化”的创作思想2三、“亲农”是赵.. [
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试析满族神话中柳图腾崇拜的功利性文化特征
NCHY2371试析满族神话中柳图腾崇拜的功利性文化特征试析满族神话中柳图腾崇拜的功利性文化特征1一、柳树图腾简介1二、柳树图腾的文化内涵2（一）生存的基椽—水(柳)2（二）生存的需要——生殖崇拜31、对.. [
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试论辛弃疾爱国理想的失落
NCHY2370试论辛弃疾爱国理想的失落试论辛弃疾爱国理想的失落1一、辛弃疾的初衷是以武救国、收复失地，并非想做一个纯粹的文人1二、辛弃疾以武救国的愿望屡践屡挫，无奈把满腔义愤尽泄于词，以徐图大业21.. [
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试论三曹诗歌的艺术差异
NCHY2369试论三曹诗歌的艺术差异试论三曹诗歌的艺术差异1一、建安诗歌创作的个性化促使了三人诗歌体裁的不同1二、建安时期的社会背景、个人的地位和经历不同，造成了三人在诗歌思想内容上的差异2三、个人.. [
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试论《巴黎圣母院》的主题
NCHY2367试论《巴黎圣母院》的主题试论《巴黎圣母院》的主题0一、爱丝梅拉达：执着0二、副主教克洛德：疯狂1三、卡西莫多：自知之明2四.费比斯：现实3五.雨果：深情3试论《巴黎圣母院》的主题摘要：维克.. [
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浅议《三国演义》中的一些反人道主义倾向
NCHY2366浅议《三国演义》中的一些反人道主义倾向浅议《三国演义》中的一些反人道主义倾向0一、崇尚“忠义”——杀妻献皇叔的野蛮1二、崇尚“谋术”——《三国演义》成为官员必读教材1三、崇尚“武力”—.. [
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浅谈新理念下的小学语文朗读训练
NCHY2365浅谈新理念下的小学语文朗读训练浅谈新理念下的小学语文朗读训练1一、切实提高语文教师的朗读素养2（一）、教师要练好朗读基本功2（二）、教师要把握好朗读的基调3（三）、教师应掌握一些朗读教.. [
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浅论苏轼的失意人生与诗意情怀
NCHY2362浅论苏轼的失意人生与诗意情怀浅论苏轼的失意人生与诗意情怀1一、失意的人生1二、失意的根源3三、诗意的情怀3注释：6浅论苏轼的失意人生与诗意情怀[摘要]苏轼，在其传奇而辉煌的一生中，以独特的.. [
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浅论电影《霍元甲》中揭示的人生观
NCHY2361浅论电影《霍元甲》中揭示的人生观浅论电影《霍元甲》中揭示的人生观1一、电影《霍元甲》1(一)电影《霍元甲》的创作灵感1（二）电影《霍元甲》的剧情介绍1二、人生几种思想误区2（一）病态的自尊.. [
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培养小学生自主管理班级能力的初步探索
NCHY2360培养小学生自主管理班级能力的初步探索培养小学生自主管理班级能力的初步探索0一、制定班级目标，引导学生自觉参与管理1（一）拟定集体与个人的远、近期目标1（二）认真拟定并落实好班务工作目标.. [
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农村中学作文教学的困境及出路
NCHY2359农村中学作文教学的困境及出路农村中学作文教学的困境及出路0一、农村中学生的作文状况0二、农村中学生写作水平低的原因1三、农村中学作文教学的出路1(一)写真事，抒真情，写出农村特色。11、坚.. [
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母亲对女儿的压抑
NCHY2358母亲对女儿的压抑母亲对女儿的压抑——试论《百年孤独》中的母亲0一、乌苏拉与雷蓓卡0二、乌苏拉与阿玛兰塔2三、菲南达与梅梅3参考文献：4母亲对女儿的压抑——试论《百年孤独》中的母亲摘要：本.. [
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媒体传播的个人网络中心
NCHY2357媒体传播的个人网络中心媒体传播的个人网络中心——谈博客的发展1一博客的概念1二博客的历史2第一阶段：萌芽期。2第二阶段：崛起期。3第三阶段：发展期。3三博客的发展趋势33.1个人媒体33.2个人.. [
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论中国古代神话的浪漫主义精神
NCHY2356论中国古代神话的浪漫主义精神论中国古代神话的浪漫主义精神0一、古神话的浪漫主义的主题思想01、歌颂劳动创造。02、赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄精神13、讴歌反抗压迫的精神14、赞美对真正爱情.. [
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论司马迁《史记》人物传记的进步倾向
NCHY2355论司马迁《史记》人物传记的进步倾向论司马迁《史记》人物传记的进步倾向1[摘要]1[关键词]1一、史记人物传记的文学创作价值：11、独创的语言特色：22、独创的人物类传：2二、史记人物传记的思想.. [
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论茹志鹃小说中的妇女形象
NCHY2354论茹志鹃小说中的妇女形象论茹志鹃小说中的妇女形象0一、有着强烈社会参与意识的中老年女性1二、有着无限蓬勃朝气的青年女性2三、有着较强家庭观念而又疏离于时代的女性4四、有着百合花般气息与.. [
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“大观园”中的人物性格与住所的关系
NCHY2338“大观园”中的人物性格与住所的关系“大观园”中的人物性格与住所的关系1一、林黛玉与潇湘馆1二、李纨与稻香村2三、薛宝钗与蘅芜苑3四、贾宝玉与怡红院4“大观园”中的人物性格与住所的关系[摘.. [
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在小学语文教学中培养学生创新思维能力
NCHY2337在小学语文教学中培养学生创新思维能力在小学语文教学中培养学生创新思维能力1一、充分发挥语文学科的独特功能，充分挖掘语文教材的创新因素11、从发明家身上去感受22、从经典建筑物中去探究23、.. [
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语言环境对语义的作用
NCHY2336语言环境对语义的作用语言环境对语义的作用0一、语言环境对词汇的作用1二、语言环境对语法意义的作用21、语言环境对歧义短语的作用。22、语言环境对词语的修正作用。2三、语言环境对修辞的作用31.. [
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语文阅读教学的艺术探讨
NCHY2335语文阅读教学的艺术探讨语文阅读教学的艺术探讨1一、阅读方式——体现自主性1二、阅读表达——提倡个性化2三、阅读结果——容许多元化4参考文献5语文阅读教学的艺术探讨【摘要】语文阅读是复杂的.. [
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语文课堂教学中运用点拨教学法的尝试
NCHY2334语文课堂教学中运用点拨教学法的尝试语文课堂教学中运用点拨教学法的尝试1[关键词]点拨教学法、板书、阅读教学1一、板书设计的点拨功能不可忽视。11、拨暗为明，展示文章构思技巧。12、拨难为易.. [
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语文课堂教学中小学生学习态度评价实验报告
NCHY2333语文课堂教学中小学生学习态度评价实验报告语文课堂教学中小学生学习态度评价实验报告1一、问题的提出1传统评价模式与现代评价模式发生冲突1新《课程标准》的需要1国内外课程改革的大趋势决定2情.. [
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语文课堂教学的提问艺术
NCHY2332语文课堂教学的提问艺术语文课堂教学的提问艺术1一、课堂提问的特点1（一）导向性2（二）启发性3（三）限制性3（四）批判性3二、语文课中课堂提问的作用4四、课堂提问的种类5（一）直接提问和问.. [
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语文教学在素质教育中的重要作用
NCHY2331语文教学在素质教育中的重要作用语文教学在素质教育中的重要作用1一、语文教学对于实施素质教育有着不可替代的重要作用。11、语文教学与语文素养22、语文教学与智力发展23、语文教学与思想品德教.. [
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以新课程理念激活汉语拼音教学
NCHY2330以新课程理念激活汉语拼音教学以新课程理念激活汉语拼音教学1一、从枯燥走向有趣——体验快乐1二、从被动走向主动——倡导自主3三、从课堂走向生活——发展语言6四、从个体走向互动—学会合作8参.. [
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哑巴与冷血—— 余华创作悖论
NCHY2329哑巴与冷血——余华创作悖论哑巴与冷血——余华创作悖论1一、余华创作理念的变更1(一)先锋小说的变异11.先锋小说发展线路概述12.余华对先锋小说的理解2(二)余华对先锋小说的突破3（三）余华先锋.. [
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小议新课程下的语文课堂评价
NCHY2328小议新课程下的语文课堂评价小议新课程标准下的语文课堂评价1一、新课程标准下的语文课堂要求1二、语文教育任务的再认识2三、新课程标准下的语文课堂教学评价原则21、主体性原则。22、发展性原则.. [
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小学语文新课程生活化扩展
NCHY2327小学语文新课程生活化扩展小学语文新课程生活化扩展1内容提要：1关键词：语文教学生活化生命发展1一、“生活化教学”丰富了学生的人文素养。3二、“生活化教学”发展了学生的个体潜能。3三、“生.. [
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小学语文课堂提问的优化策略
NCHY2326小学语文课堂提问的优化策略小学语文课堂提问的优化策略1一、当前小学语文教学中课堂提问所存在的问题11、有效性差22、问题水平低23、教师提问多，学生主动提问少24、不充足的期待时间2二、对优.. [
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试论语境功能和语境歧义
NCHY2322试论语境功能和语境歧义试论语境功能和语境歧义0一、语境制约缺失产生歧义01、上下文的语境制约02、背景语境制约缺失13、情景语境的制约1二意义补充过量或偏颇产生歧义2试论语境功能和语境歧义[.. [
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试论王维的山水诗
NCHY2321试论王维的山水诗试论王维的山水诗1一、王维山水诗创作形成的原因1二、王维山水诗的艺术特色2（一）诗中有画，画中有诗2（二）情景交融，景情并茂3（三）诗渗禅意，透有空灵5三、王维山水诗对后.. [
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试论沈从文《边城》的美学意义
NCHY2320试论沈从文《边城》的美学意义试论沈从文《边城》的美学意义1一、生命的活力11、生命的自在12、自在的生命23、自为的性爱3二、人性美、山水美4三、悲剧美6参考文献：7试论沈从文《边城》的美学意.. [
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试分析《红楼梦》中林黛玉的性格特征
NCHY2319试分析《红楼梦》中林黛玉的性格特征试分析《红楼梦》中林黛玉的性格特征０（一）、既“小性儿”又有自尊心０（二）、既敏感，又笃实１（三）、既孤傲，又谦和１（四）、既善良、纯洁、率直又热.. [
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社会中的“零余者”
NCHY2318社会中的“零余者”社会中的“零余者”——《围城》中方鸿渐的人物形象分析0一、人物形象性格特点0（一）学业方面0（二）爱情方面1（三）事业方面2（四）生活方面2二、认真分析概括总结31、从方.. [
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浅议《红楼梦》塑造人物的艺术技巧
NCHY2317浅议《红楼梦》塑造人物的艺术技巧浅议《红楼梦》塑造人物的艺术技巧1一、作者善于用特定环境和特定故事来塑造人物形象。1二、用人物自身矛盾来塑造人物形象，显示他自己的生命轨迹。2三、刻画人.. [
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浅析陶渊明田园诗的思想内容
NCHY2316浅析陶渊明田园诗的思想内容浅析陶渊明田园诗的思想内容1一、高远的理想与志趣1二、劳动生活内容的反映2三、田园贫困状况的描写3浅析陶渊明田园诗的思想内容[摘要]：在中国文学史上，陶渊明第一.. [
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浅析“阿Q的精神胜利法”
NCHY2315浅析“阿Q的精神胜利法”浅析“阿Q的精神胜利法”0一、“阿Q精神”形成的背景01、特殊的年代背景促使“精神胜利法”的形成。02、封建的传统观念和正统思想促使“精神胜利法”的形成。13、农民的.. [
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浅谈语文教学中创造思维的培养
NCHY2314浅谈语文教学中创造思维的培养浅谈语文教学中创造思维的培养0一、运用逆向思维，鼓励求新求异0二、运用发散思维，拓展思维方向2三、运用类比思维，创造性地解疑2四、发挥联想想象，培养创造精神3.. [
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