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浅谈李白诗歌的艺术特色
NCHY2312浅谈李白诗歌的艺术特色浅谈李白诗歌的艺术特色0一、李白诗歌的上述艺术特色生动地体现在以下几方面1(一)李白式的情感表达方式1(二)、丰富和惊人的想象2(三)夸张手法和生动的比喻2(四)清新明快的.. [
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浅谈李白、杜甫诗歌的同异
NCHY2311浅谈李白、杜甫诗歌的同异李白、杜甫诗歌艺术风格的比较1[关键词]李白杜甫诗歌同异1一、李白、杜甫的思想1二、李白、杜甫的文学主张2（一）李白的文学主张。2（二）杜甫的文学主张。2三、李杜诗.. [
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浅谈金庸小说与传统文化
NCHY2310浅谈金庸小说与传统文化浅淡金庸小说与传统文化0一、儒家文化、道教和佛教0二、民族大义1三、汉字和名字2浅淡金庸小说与传统文化[摘要]金庸先生的武侠小说时时处处都体现着中华民族的传统文化。.. [
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浅论《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》中人物形象的塑造
NCHY2309浅论《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》中人物形象的塑造浅论《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》中人物形象的塑造0—、爱米丽的人格主体意识0二、荷默•伯隆的主体特征11、性格上的某些犬儒主义特征12、双.. [
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钱钟书《围城》的语言艺术
NCHY2308钱钟书《围城》的语言艺术钱钟书《围城》的语言艺术1[摘要]一.机智的讽刺:1[关键词]围城语言艺术1一机智的讽刺1(一)运用活用词语进行讽刺1(二)运用英文词语进行讽刺2(三)运用文言文词语进行讽刺3.. [
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评《水往高处流》中的孙永安的人物形象
NCHY2307评《水往高处流》中的孙永安的人物形象评《水往高处流》中的孙永安的人物形象1一、孙永安曾经是一名受人尊敬的好老师。1二、孙永安的转变过程2三、孙永安由“老师”到“老板”的转变原因。31、孙.. [
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男权阴影下女人的悲剧
NCHY2306男权阴影下女人的悲剧男权阴影下女人的悲剧——略论《白鹿原》中的女性形象1[正文]1一、夏娃的诱惑——男人的梦魇1二、白鹿的精魂——男人的骄傲2三、贞洁的圣女——男人的恋母情结3四、祭台上的.. [
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论张爱玲小说的“苍凉”色彩
NCHY2305论张爱玲小说的“苍凉”色彩论张爱玲小说的“苍凉”色彩1[摘要]1【关键词】1一、“苍凉”的爱情1二、“苍凉”的家庭生活3三、“苍凉”的人性3四、“苍凉”的笔调4结语5【注释】5【参考文献】5论.. [
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论许地山前后期小说创作的变化
NCHY2304论许地山前后期小说创作的变化论许地山前后期小说创作的变化1——从《缀网劳蛛》到《危巢坠简》1一、《缀网劳蛛》反映了许地山小说前期创作中的浪漫主义倾向1二、许地山后期小说创作较之于前期有.. [
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论小学语文教学中的审美教育
NCHY2302论小学语文教学中的审美教育论小学语文教学中的审美教育1一、审美教育的任务2二、语文教材中美的发掘21、自然景观美22、社会生活美23、人物形象美34、韵律美35、哲理美3三、审美教育的实施途径41.. [
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论陶渊明诗歌以“自然”入诗的特征及其成因
NCHY2301论陶渊明诗歌以“自然”入诗的特征及其成因论陶渊明诗歌以“自然”入诗的特征及其成因1一、陶渊明“自然”诗的类型1二、陶渊明以“自然”入诗的特征2三、陶渊明以“自然”入诗的成因3论陶渊明诗.. [
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论陆机的吴地情结
NCHY2300论陆机的吴地情结论陆机的吴地情结0一、陆机的吴地情结表现0二、陆机的吴地情结特征2三、陆机吴地情结的成因3论陆机的吴地情结[摘要]：陆机是西晋唯一在作品中表现出浓厚的地域情结的作家。本文.. [
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论鲁迅小说中的知识分子形象
NCHY2299论鲁迅小说中的知识分子形象论鲁迅小说中的知识分子形象0[关键词]鲁迅知识分子形象剖析态度关照0一、小说中知识分子形象的刻画与剖析01、哀其不幸、怒其麻木的封建科举的牺牲品12、为生活所累的.. [
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论鲁迅小说的创作艺术
NCHY2298论鲁迅小说的创作艺术论鲁迅小说的创作艺术——浅谈《阿Q正传》①1一、精神胜利法1三、卑怯2四、夸大狂与自尊癖2一、用笔的深刻冷隽3二、句法的简洁明快3三、写法的新奇独特4注释：5参考文献：5.. [
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《孟子》的论辩艺术
NCHY1924《孟子》的论辩艺术《孟子》的论辩艺术1一、孟子的论辩逻辑1(一)喻证法1（二）逐层推论法2（三）破题直陈法2（四）破斥两端法3（五）另立新论法3二、孟子的论辩语言3三、孟子的论辩方法4四、孟子.. [
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“傻子”眼中的尘埃世界
NCHY1923“傻子”眼中的尘埃世界“傻子”眼中的尘埃世界0——试析《尘埃落定》中的傻子形象0一、“傻”与“不傻”0二、“傻子”与“权力”1三、“傻子”与“女人”2“傻子”眼中的尘埃世界——试析《尘埃.. [
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正确引导，提高中学生的阅读素养
NCHY1920正确引导，提高中学生的阅读素养正确引导，提高中学生的阅读素养-0-一、阅读教学的重要性-0-二、阅读教学的现状-1-三、造成阅读教学尴尬局面的原因-1-四、阅读教学的引导策略-1-（一）激发学生阅.. [
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阅尽千葩百卉春
NCHY1919阅尽千葩百卉春阅尽千葩百卉春此花风味独清真1——古典诗词中的梅花意象及其象征意义11、主体情志的一时兴会12、主体精神的深沉寄托21、“君子”之伦的高逸之品32、凌霜傲雪的君子之志33、疏影暗.. [
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语文素质教育的内涵及实践策略
NCHY1918语文素质教育的内涵及实践策略语文素质教育的内涵及实践策略0一、语文素质教育的内涵01．语文素质教育的概念及性质。02．语文素质教育的特征及内容。0二、语文素质教育的实施策略1（一）明确课堂.. [
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语文教学中学生自主学习能力培养初探
NCHY1917语文教学中学生自主学习能力培养初探语文教学中学生自主学习能力培养初探-0-前言-0-一、激发学生自主学习语文动机的探索-0-二、培养学生自主学习语文兴趣的探索-1-三、指导学生掌握自主学习的恰.. [
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以读为本——论小学语文阅读教学
NCHY1916以读为本——论小学语文阅读教学以读为本——论小学语文阅读教学1一、读通课文,突显学生的积极性。11、审题质疑让学生带着疑问去读。12、创设情境,激发学生读的兴趣。23、教师范读,吸引学生主动.. [
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以当代视角重新解读三国中的曹操形象
NCHY1915以当代视角重新解读三国中的曹操形象以当代视角重新解读三国中的曹操形象11、扬长避短、大胆创新——务实求真的曹操22、充实自我、不断进泉—不断上进的曹操23、笑对人生、积极豁达——乐观向上.. [
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一曲爱情的悲歌――浅谈《孔雀东南飞》的悲剧艺术
NCHY1914一曲爱情的悲歌――浅谈《孔雀东南飞》的悲剧艺术一曲爱情的悲歌――浅谈《孔雀东南飞》的悲剧艺术1一、引言1二、惊心动魄的悲剧冲突11、从刘兰芝的角度看12、从焦仲卿的角度看23、从焦母的角度.. [
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也说宝黛爱情
NCHY1913也说宝黛爱情也说宝黛爱情1二、宝黛爱情的叛逆性2三、宝黛爱情的悲剧性3[参考文献]5也说宝黛爱情[摘要]《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情婚姻为中心，通过对一个典型的封建贵族大家庭日.. [
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杏红丹雅 艳冠群芳
NCHY1912杏红丹雅艳冠群芳杏红丹雅艳冠群芳1---孟玉楼与薛宝钗形象之比较1一、尊卑悬殊的社会身份与天差地别的文化教养1二、截然不同的价值取向2三、冰炭难容的伦理观念2四、颇为相近的处世哲学3[参考文.. [
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形象----文学艺术的共同特点
NCHY1911形象----文学艺术的共同特点形象---文学艺术的共同特点---论人物形象在文学作品中的地位1一、人物形象体现作品的思想主题1二、人物形象体现作家的创作意图3三、人物形象体现真实的人生历程4参考.. [
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新时期的审美观论
NCHY1910新时期的审美观论新时期的审美观论０一、社会变革与审美观念。１二、价值利益趋向与审美观念。１三、西方文化的渗透与审美观。２四、时尚追求与现代审美观。３五、新时期树立审美观。４1．崇尚自.. [
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小学语文阅读教学中“对话”策略初探
NCHY1909小学语文阅读教学中“对话”策略初探小学语文阅读教学中“对话”策略初探1一、读书领悟——学生与文本的对话11．朗读揣摩22．疑问思辨23．比较阅读24．表达阅读25．延伸阅读2二．解读认知——教.. [
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小学低段语文课堂中提高学生参与度的实践与研究
NCHY1908小学低段语文课堂中提高学生参与度的实践与研究小学低段语文课堂中提高学生参与度的实践与研究1问题的提出1概念的界定2策略与措施2一、激发兴趣，引导学生积极参与21、创设情境，激发兴趣。22、.. [
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提高山区小学生阅读能力的研究
NCHY1907提高山区小学生阅读能力的研究提高山区小学生阅读能力的研究0一、小学生阅读能力现状0二、产生这一现状的原因分析01、来自社会大环境的影响02、来自家庭的影响1（1）家长愿意花钱，不愿意花时间1.. [
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试以当代视角重新解读三国历史上的曹操形象
NCHY1905试以当代视角重新解读三国历史上的曹操形象试以当代视角重新解读三国历史上的曹操形象11、扬长避短、大胆创新——务实求真的曹操22、充实自我、不断进泉—不断上进的曹操23、笑对人生、积极豁达.. [
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试析《三国演义》中曹操形象的塑造
NCHY1904试析《三国演义》中曹操形象的塑造试析《三国演义》中曹操形象的塑造1[关键词]：曹操、奸险、残忍、雄才伟略。1一、曹操的“奸”1二、曹操的“雄”3参考文献：5试析《三国演义》中曹操形象的塑造.. [
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试析《三国演义》中曹操复杂的人物形象
NCHY1903试析《三国演义》中曹操复杂的人物形象试析《三国演义》中曹操复杂的人物形象0[关键词]文韬武略运筹演谋披坚执锐0一、曹操复杂多变的人物形象11、曹操性格的典型性、反差性12、曹操形象的两面性1.. [
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试论王维诗歌的“诗中有画，画中有诗”
NCHY1901试论王维诗歌的“诗中有画，画中有诗”试论王维诗歌的“诗中有画，画中有诗”0一、王维的生平和思想0二、王维山水诗的艺术特色1三、王维山水诗的价值3————————————————————.. [
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试论王维山水诗的当代价值
NCHY1900试论王维山水诗的当代价值试论王维山水诗的当代价值0一、王维山水诗美的穿越性01、意境美02、禅趣美13、音乐美14、诗画美1二、王维山水诗美的启示性2参考文献：3试论王维山水诗的当代价值[摘要].. [
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试论赤壁之战中的曹操
NCHY1899试论赤壁之战中的曹操试论赤壁之战中的曹操1一、战前自负的的曹操1二、大战后惨败的真正的政治家与军事家曹操2三、再述曹操赤壁之战的成功与失败4四、总结4试论赤壁之战中的曹操[摘要]东汉末年，.. [
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试论《红楼梦》中的林黛玉
NCHY1898试论《红楼梦》中的林黛玉试论《红楼梦》中的林黛玉1一、捧心西子病态美1二、诗歌天才2三、以自尊掩饰自卑2四、小心眼背后有坦诚3五、追求真爱4试论《红楼梦》中的林黛玉［摘要］多才多艺的林黛.. [
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如何在新课程标准下引导小学生作文
NCHY1897如何在新课程标准下引导小学生作文如何在新课程标准下引导小学生作文0（一）营造民主氛围，让学生在质疑、释疑中练说0（二）创设情境，激趣说0（三）复述课文，培养学生语言的整体表达能力1（一.. [
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人的内在美与外在美是和谐统一的
NCHY1896人的内在美与外在美是和谐统一的人的内在美与外在美是和谐统一的0一、内在美的重要性0二、不可缺少的外在美1三、内外美的和谐统一2四、内外在美的修养3(一)内在美的修养31、丰富的知识结构32、丰.. [
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浅议中日小学课程改革差异
NCHY1895浅议中日小学课程改革差异浅议中日小学课程改革差异0一、我国当前的小学课程改革背景01、课程类型、课程结构失衡。02、课程观念陈旧。13、课程内容脱离实际。1二、日本的小学课程改革背景1三、中.. [
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浅议薛宝钗的性格特点及其爱情悲剧性
NCHY1894浅议薛宝钗的性格特点及其爱情悲剧性浅议薛宝钗的性格特点及其爱情悲剧性0一、薛宝钗的性格特点。0二、从薛宝钗的性格特点看其爱情悲剧性。3参考文献4浅议薛宝钗的性格特点及其爱情悲剧性【摘要.. [
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浅析《红楼梦》的含蓄艺术风格
NCHY1893浅析《红楼梦》的含蓄艺术风格浅析《红楼梦》的含蓄艺术风格0一、《红楼梦》含蓄风格形成的原因0二、《红楼梦》含蓄风格的体现1三、《红楼梦》含蓄风格艺术效果4浅析《红楼梦》的含蓄艺术风格[摘.. [
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浅谈赵树理小说的语言特色
NCHY1892浅谈赵树理小说的语言特色浅谈赵树理小说的语言特色1一、朴素美。1二、音韵美。3三、形象美。5参考文献：7浅谈赵树理小说的语言特色[摘要]首先概述赵树理的小说创作及其地位和其作品所反映的内容.. [
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浅谈小学语文中的口语交际教学
NCHY1891浅谈小学语文中的口语交际教学浅谈小学语文中的口语交际教学0一、口语交际能力培养的原则0(一)口语训练要有系统性0(二)口语训练要有综合性1(三)口语交际要有互动性1(四)口语训练要注重情境性1(五.. [
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浅谈现实美与艺术美的关系
NCHY1890浅谈现实美与艺术美的关系浅谈现实美与艺术美的关系1一、艺术美来源于生活，现实美是艺术美的源头11、自然美是一定社会实践的产物12、自然美重在形式，自然特征的审美意义23、自然美与艺术美好的.. [
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浅谈陶行知的生活教育理论
NCHY1889浅谈陶行知的生活教育理论浅谈陶行知的生活教育理论0一、生活教育理论的内容01、生活即教育12、社会即学校13、教学做合一1二、陶行知的生活教育理论与杜威的教育理论的区别11.杜威的“教育即生活.. [
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浅谈鲁迅小说的创作艺术
NCHY1888浅谈鲁迅小说的创作艺术浅谈鲁迅小说的创作艺术0一、以视角独特的选材，刻画病态的社会人生01、鲁迅小说深刻地勾勒了革命和愚昧两相乘除、热血虚掷的社会、历史悲剧02、《阿Q正传》是鲁迅最著名.. [
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浅谈《西游记》中的猪八戒形象
NCHY1887浅谈《西游记》中的猪八戒形象浅谈《西游记》中的猪八戒形象0一、性格特征分析01、人性丑恶的一面0（1）贪财好色0（2）贪图安逸0（3）吹嘘说谎12、人性美好的一面1（1）识大体、顾大局1（2）淳朴.. [
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浅谈《青春之歌》中林道静的艺术形象
NCHY1886浅谈《青春之歌》中林道静的艺术形象浅谈《青春之歌》中林道静的艺术形象1一、全文概述1二、苦闷彷徨阶段2三、探索觉醒阶段3四、锻炼成长阶段4五、艺术形象7参考文献:8浅谈《青春之歌》中林道静.. [
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浅谈《红楼梦》中林黛玉悲剧的成因
NCHY1885浅谈《红楼梦》中林黛玉悲剧的成因浅谈《红楼梦》中林黛玉悲剧的成因1内容提要：1关键词：1正文：1一．社会现实造成的悲剧2二．性格特征造成的悲剧21.心窄32．过敏43．多愁善感44．软弱5三．高洁.. [
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平凡人生的独特追求
NCHY1883平凡人生的独特追求平凡人生的独特追求0——浅析路遥小说的内容及特点0一、交叉地带0二、恋土情结1三、苦难体验2四、悲剧情结3参考文献：4平凡人生的独特追求——浅析路遥小说的内容及特点[摘要].. [
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论语文课堂教学中的提问艺术
NCHY1882论语文课堂教学中的提问艺术论语文课堂教学中的提问艺术1一、教师的课堂提问2（一）、教师课堂提问的必要性2（二）、教师的提问的原则21、普遍性与代表性22、计划性与灵活性33、和谐性3（三）、.. [
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论语文课堂教学的提问艺术
NCHY1881论语文课堂教学的提问艺术论语文课堂教学的提问艺术1一、教师教学为什么离不开提问？21、活跃的课堂气氛，明确的教学目标离不开提问。22、提问能避免学生开小差以及思维上的懒惰性。23、形成学生.. [
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论杨沫的《青春之歌》中的知识分子形象
NCHY1880论杨沫的《青春之歌》中的知识分子形象论杨沫的《青春之歌》中的知识分子形象1[提纲]：1一、林道静的形象2二、余永泽的形象4三、其它知识分子形象6论杨沫的《青春之歌》中的知识分子形象[内容摘.. [
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论辛弃疾词中婉约与豪放风格的矛盾与统一
NCHY1879论辛弃疾词中婉约与豪放风格的矛盾与统一论辛弃疾词中婉约与豪放风格的矛盾与统一1[内容摘要]1[关键词]婉约豪放矛盾统一1一、恨赋壮词，谁解其中味1二、袖里珍奇光，难补天西北3三、壮士心不已，.. [
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论王维的山水诗
NCHY1878论王维的山水诗论王维的山水诗1一、诗中有画1（一）、构图之美1（二）光色之美2二、诗中有乐3三、诗中有禅4（一）禅意的生成4（二）禅意的内涵4论王维的山水诗〔摘要〕王维，字摩诘，“维摩诘”.. [
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论人物形象在文学作品中的地位
NCHY1877论人物形象在文学作品中的地位论人物形象在文学作品中的地位1一、人物形象体现作品的思想主题1二、人物形象体现作家的创作意图3三、人物形象体现真实的人生历程4参考文献：5论人物形象在文学作品.. [
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论贾平凹散文的审美特色
NCHY1876论贾平凹散文的审美特色论贾平凹散文的审美特色0一、哲理阐发——强调自我，理趣相谐0二、细节描写——精妙入微，鲜活灵动2三、结构技巧——曲径通幽，婉而多变2四、语言艺术——清新质朴，纯净.. [
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论韩少功小说《西望茅草地》
NCHY1875论韩少功小说《西望茅草地》论韩少功小说《西望茅草地》1[关键词]寻根文学现实主义的写作风格人物复杂性格的刻画开阔的意境1一、韩少功与“寻根文学”1二、《西望茅草地》产生的背景2三、《西望.. [
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论杜甫诗的爱国思想及其艺术表现
NCHY1874论杜甫诗的爱国思想及其艺术表现论杜甫诗的爱国思想及其艺术表现1一、杜甫诗的爱国思想的特点探讨：1二、杜甫诗表现爱国思想所用艺术手法特点的探讨：31、善于用典型化手法对现实生活作出精练的.. [
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论大学生焦虑心理及其对策
NCHY1873论大学生焦虑心理及其对策论大学生焦虑心理及其对策0一、大学生产生焦虑心理的常见因素0（一）政治与经济因素的影响01、市场经济大潮的冲击02.生活节奏加快对社会适应的影响13.传播媒体的负面影.. [
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论崔莺莺形象
NCHY1872论崔莺莺形象论崔莺莺形象0一、莺莺的个性魅力0二、莺莺的爱情方式1三、莺莺的曲折道路2四、结语4参考文献：4论崔莺莺形象［摘要]崔莺莺是《西厢记》一位光彩照人的人物，她渴求爱情，勇敢执着追.. [
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论曹操矛盾性格及其成因
NCHY1871论曹操矛盾性格及其成因论曹操矛盾性格及其成因0一、曹操的矛盾性格：01、为天下而又为己私02、重才而又妒才13、信任而又多疑14，爱民而又贱民15，谋略而又狡诈1二：曹操性格成因2论曹操矛盾性格.. [
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论《战争与和平》的艺术成就
NCHY1870论《战争与和平》的艺术成就论《战争与和平》的艺术成就1一、宽广的概括、有序的布局1（一）广阔的社会生活领域1（二）和谐清晰的艺术构造2二、丰满的人物、真实的艺术2三、人民的战争、英雄的史.. [
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论《围城》知识分子类型
NCHY1869论《围城》知识分子类型论《围城》知识分子类型1一、《围城》中知识分子形象特征总结：1二、《围城》的文学意义和价值：2三、《围城》对当今社会文化的指导意义：3四、破围：4论《围城》知识分子.. [
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论《三国演义》中的战争描写的艺术性
NCHY1868论《三国演义》中的战争描写的艺术性论《三国演义》中的战争描写的艺术性1一、创作背景1二、作品重点21、人物塑造22、主要人物谋略的描写（关于文中“智”、“忠”描写）23、主要人物的形象描写.. [
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论《边城》所描写的人生形态之美
NCHY1867论《边城》所描写的人生形态之美论《边城》所描写的人生形态之美1一、人性与神性的交融2二、人生的和谐之美41、人与人的和谐之美42、人与自然的和谐之美53、人与社会的和谐之美6三、审美取向的独.. [
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论《阿Q正传 》思想和艺术的独创性
NCHY1866论《阿Q正传》思想和艺术的独创性论《阿Q正传》思想和艺术的独创性1内容摘要：1主题词：独创性讽刺1一、思想上的独创性1二、艺术上的独创性4（一）“讽刺”是《阿Q正传》最显著的特色。4（二）鲁.. [
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论“汉魏风骨”的风格特征
NCHY1865论“汉魏风骨”的风格特征论“汉魏风骨”的风格特征1一、“汉魏风骨”形成的背景11、时代背景12、思想背景13、文学背景2二、“汉魏风骨”的风格特征21、胸怀天下，立志建功立业22、悲天悯人，心.. [
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鲁迅小说中的月夜意象
NCHY1864鲁迅小说中的月夜意象鲁迅小说中的月夜意象0一、精神世界的象征0二、外部世界的象征1三、月夜意象的本质2[注释]：3[参考文献]：3鲁迅小说中的月夜意象[摘要]鲁迅12篇写到月夜意象的小说分别是：.. [
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李清照前期创作及其生活道路
NCHY1863李清照前期创作及其生活道路李清照前期创作及其生活道路1一李清照家世1二李清照婚姻初期与创作1三赵明诚出仕与李清照诗词创作2四李清照前期其它词作及其风格4主要参考书目：5李清照前期创作及其.. [
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李白与杜甫诗歌比较研究
NCHY1862李白与杜甫诗歌比较研究李白与杜甫诗歌比较研究1一、不同的人生经历1（一）历史背景的比较1（二）不同经历的比较2二、风格迥异的艺术成就3（一）创作方法上的主要区别3（二）情感表达方式的比较4.. [
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苦闷徘徊者的悲剧命运
NCHY1861苦闷徘徊者的悲剧命运苦闷徘徊者的悲剧命运0——论高加林人生的起落沉浮0一、事业悲剧0二、爱情悲剧1三、性格悲剧3苦闷徘徊者的悲剧命运——论高加林人生的起落沉浮[摘要]路遥《人生》中的高加林.. [
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教学语言研究——关于教学语言的几点探讨
NCHY1860教学语言研究——关于教学语言的几点探讨教学语言研究——有关教学语言的几点形而上思考0［内容摘要］0［关键词］课堂语境师范双教文化品位职业语言教学演讲教学艺术0一、教学语言与课堂语境0二.. [
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简析赵树理40年代作品中的大众化追求
NCHY1859简析赵树理40年代作品中的大众化追求简析赵树理40年代作品中的大众化追求1一、作品中浓郁的地域色彩1二、描写真实的农民形象2三、立在泥土里为农民写作4简析赵树理40年代作品中的大众化追求[摘要.. [
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简论新世纪之初中国民间诗歌的发展
NCHY1858简论新世纪之初中国民间诗歌的发展简论新世纪之初中国民间诗歌的发展1一、隐秘地生长：民间诗歌的两大重要载体1二、前卫的探索：民间诗歌的先锋精神3三、阅读的障碍：民间诗歌的三种沉疴4参考文.. [
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怀疑、思考、自觉《生命中不能承受之轻》对人类存在的思考
NCHY1857怀疑、思考、自觉《生命中不能承受之轻》对人类存在的思考怀疑、思考、自觉：《生命中不能承受之轻》对人类存在的思考1一、灵与肉2二、轻与重3三、媚俗5四、茫然6怀疑、思考、自觉：《生命中不能.. [
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当代中国苦难史的见证
NCHY1856当代中国苦难史的见证当代中国苦难史的见证0——试论余华的长篇小说《兄弟》上部0一、《兄弟》故事的情节0二、“文革”的镜头令人难以忘却1三、人物的悲惨命运震撼人心1当代中国苦难史的见证——.. [
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大宅内的女性悲剧——论苏童《妻妾成群》
NCHY1855大宅内的女性悲剧——论苏童《妻妾成群》大宅内的女性悲剧——论苏童《妻妾成群》1一、毓如——背着名分将孤寂一生的女人1二、卓云——为争宠不择手段的女人3三、梅珊——飞蛾扑火式反抗的女人3.. [
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从祥林嫂、翠翠和水生嫂看中国妇女解放
NCHY1854从祥林嫂、翠翠和水生嫂看中国妇女解放从祥林嫂、翠翠和水生嫂看中国妇女解放1一、被“四权绳索”捆缚的祥林嫂1二、企图冲破封建土地长出甜瓜的翠翠2三、在战争中成长起来的抗日女战士水生嫂4参.. [
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从《源氏物语》看日本物哀之美
NCHY1852从《源氏物语》看日本物哀之美从《源氏物语》看日本物哀之美1一、紫式部与《源氏物语》1二、中日关于《源氏物语》的研究差异1三、“物哀”理念的产生与确立，以及在日本文化中的主体性21、本居宣.. [
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从《采桑子》看“叶广芩式”家族小说的特质
NCHY1851从《采桑子》看“叶广芩式”家族小说的特质从《采桑子》看“叶广芩式”家族小说的特质1一.《采桑子》的简介1二.与其他家族文学的横向比较11．《采桑子》中流淌着同一脉家族文学血液12．《采桑子.. [
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曹禺戏剧中的男性形象分析
NCHY1850曹禺戏剧中的男性形象分析曹禺戏剧中的男性形象分析0——《雷雨》中周朴园的形象分析0一、周朴园与家庭的矛盾冲突0二、周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突2三、周朴园与鲁大海的矛盾冲突4四、结束语4参考.. [
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《三国演义》中女性人物形象浅析
NCHY1848《三国演义》中女性人物形象浅析《三国演义》女性人物形象浅析0一、“双性同体”观的思想验证01、在许多的男性人才中穿插极少的女性人物。02、作者运用对比，烘托反衬出女性形象。2二、《三国演.. [
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《红楼梦》中贾宝玉的反叛性格
NCHY1847《红楼梦》中贾宝玉的反叛性格《红楼梦》中贾宝玉的反叛性格0一、贾宝玉反叛性格形成的现实条件。0二、贾宝玉反叛性格的独特性与他的博爱同情之心密切相关。2三、贾宝玉性格中的个性意识。3《红.. [
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“父爱”在这里沉沦——高老头和李尔王“父爱”新论
NCHY1846“父爱”在这里沉沦——高老头和李尔王“父爱”新论“父爱”在这里沉沦——高老头和李尔王“父爱”新论1一、“父爱”的实质11、高老头“父爱”的实质1（1）高老头的“父爱”含有母爱的因素2（2）.. [
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“不愤不启，不悱不发”-----浅谈小学语文教师课堂教学提问的语言艺术
NCHY1845“不愤不启，不悱不发”-----浅谈小学语文教师课堂教学提问的语言艺术“不愤不启，不悱不发”-----浅谈小学语文教师课堂教学提问的语言艺术1一、提问的技巧21、直问--开门见山22、曲问--委婉含蓄.. [
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奥林匹克精神在小学体育课中的运用
NCHY1844奥林匹克精神在小学体育课中的运用奥林匹克精神在小学体育课中的运用0[关键词]奥林匹克精神体育教学0一、奥林匹克与教育的关系0二、在小学体育教学中渗透奥林匹克精神1（一）教学内容的选择要体.. [
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走出中学作文教学困境的思考
NCHY1842走出中学作文教学困境的思考走出中学作文教学困境的思考0一、学生写作兴趣的培养和保持0二、认识读书、作文与成长的关系1三、构建自己的科学的写作训练序列2四、个性化作文的缺失及策略3五、外部.. [
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自由的思想
NCHY1841自由的思想自由的思想自然的艺术---王小波小说个性浅析1【关键词】王小波自由思想理性艺术表现形式幽默权力批评1一、王小波自由的思想内涵1二、王小波自然的艺术表现形式3三、王小波自如的批评方.. [
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语文素质教育的内涵及实践策略
NCHY1840语文素质教育的内涵及实践策略语文素质教育的内涵及实践策略1一、语文素质教育的内涵1二、语文素质教育的实践策略2（一）扩展语文学习的外延21、名著阅读由课外走向课堂32、时代内容由课后走向课.. [
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语文课堂文本拓展的实践研究
NCHY1839语文课堂文本拓展的实践研究语文课堂文本拓展的实践研究0一、课外拓展：语文课的新景象0二、拓展现状：乱花迷眼“效”在何处0（一）内容开放无度——知识拼盘的科学课1（二）拓展时机不当——走.. [
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语文课堂提问艺术初探
NCHY1838语文课堂提问艺术初探语文课堂提问艺术初探0一、课堂提问的重要性0二、课堂提问的原则和方法1三、课堂提问的艺术技巧3参考文献4语文课堂提问艺术初探[摘要]：课堂提问是教学过程中的一种重要的活.. [
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语文教学中的人文思想
NCHY1836语文教学中的人文思想语文教学中的人文思想1一、我所理解的人文精神11、价值观22、文化观23、生命观2二、现今语文教学中人文思想的缺失2三、如何在语文教学中体现人文思想2参考文献：5语文教学中.. [
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以独特的人生经历为参照谈萧红小说的生命意识
NCHY1835以独特的人生经历为参照谈萧红小说的生命意识以独特的人生经历为参照谈萧红小说的生命意识0一、以独特的成长历程思索现实的恐惧0二、以独特的情感体验表达人生的寂寞1三、以独特女性经验审视生与.. [
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小学语文教学中教师的语言艺术
NCHY1834小学语文教学中教师的语言艺术小学语文教学中教师的语言艺术0一、重视语句简明，明确训练目标.0二、融入真情实感。精致的语言是教学艺术化的媒介.1三、把握语气语调11、控制语调。12、推敲语气13.. [
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现实美与艺术美关系之我见
NCHY1833现实美与艺术美关系之我见现实美与艺术美关系之我见1一、艺术美来源于生活，现实美是艺术美的源头11、自然美是一定社会实践的产物12、自然美重在形式，自然特征的审美意义23、自然美与艺术美好的.. [
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王维山水诗的构图法则
NCHY1832王维山水诗的构图法则王维山水诗的构图法则０一、巡行式构图０二、广角多层式构图１三、虚实相间式构图２四、线条式构图３王维山水诗的构图法则［摘要］：王维是盛唐时期一位才华横溢的杰出诗人.. [
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熟悉的“陌生人”试析鲁迅作品中的三位妇女形象
NCHY1831熟悉的“陌生人”试析鲁迅作品中的三位妇女形象熟悉的“陌生人”试析鲁迅作品中的三位妇女形象1一、被“四权绳索”捆缚的祥林嫂1二、从敢于闹事到妥协的爱姑3三、从追求个性解放到走上绝路的子君.. [
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试论王维山水诗中的禅意
NCHY1830试论王维山水诗中的禅意试论王维山水诗中的禅意1一、不用禅语，富有禅趣2二、虚实一理，象中寓理3三、“空、闲、静”的禅境与诗境美4参考文献6试论王维山水诗中的禅意[摘要]文章在系统梳理王维山.. [
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