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试论唐人小说中的女性婚恋
NCHY1829试论唐人小说中的女性婚恋试论唐人小说中的女性婚恋0一、幸福开心鱼跃而成0（一）青楼女子0（二）平民女性1（三）通天下地的仙女1二、玉壶冰心所愿难成1（一）青楼女子的不幸1（二）端庄秀丽的高.. [
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试论《西游记》的艺术魅力
NCHY1828试论《西游记》的艺术魅力试论《西游记》的艺术魅力1一、奇幻的故事情节，突出《西游记》的艺术魅力1二、奇趣的故事情节，充满谐趣而使读者获得了一种欣赏喜剧般的审美愉悦2三、故事情节生动具体.. [
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试论《围城》中的知识分子类型
NCHY1827试论《围城》中的知识分子类型试论《围城》中的知识分子类型1一.概述两类知识分子的类型11.“擅于”生活的“圆”形人12.“困于”生活的“方”形人2(1)悲剧性格2(2)一定程度上的正面形象构建2二... [
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山水空间中的恩怨情仇
NCHY1825山水空间中的恩怨情仇山水空间中的恩怨情仇0----论《卧虎藏龙》的艺术风格0一、电影文本的道家意味0二、电影人物的恩怨情仇1三、电影世界的美学价值3注释：4山水空间中的恩怨情仇----论《卧虎藏.. [
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让生态和谐的语文课堂绿意盎然
NCHY1824让生态和谐的语文课堂绿意盎然让生态和谐的语文课堂绿意盎然1“晓来雨过，遗踪何在，一池萍碎”1“众里寻他千百度，蓦然回首，却在灯火阑珊处”1——生态和谐的课堂，我们殷切的期盼11、概念界定.. [
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浅议陶渊明诗文中的人民性
NCHY1823浅议陶渊明诗文中的人民性浅议陶渊明诗文中的人民性1一、陶渊明的生平1二、陶渊明诗歌中体现的人民性。2三、陶渊明散文中体现的人民性3四、学者评价陶渊明诗文中的人民性3五、总述全文。4浅议陶.. [
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浅议《 “戏说”的历史剧与历史的真实》
NCHY1822浅议《“戏说”的历史剧与历史的真实》浅议《“戏说”的历史剧与历史的真实》1[摘要]1[关键词]：历史历史编篡历史剧戏说艺术真实虚构1一、历史、历史剧与“戏说”的历史剧释义1二、“戏说”历史.. [
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浅析池莉小说《小姐，你早》中的戚润物的性格特征
NCHY1821浅析池莉小说《小姐，你早》中的戚润物的性格特征女人的游戏不是好玩的0------浅析池莉小说《小姐，你早》中的戚润物的性格特征0一、专注事业，生活平淡1二、遭遇突变，几近疯狂1三、冷静顿悟，.. [
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浅析《笑傲江湖》中的隐士形象
NCHY1820浅析《笑傲江湖》中的隐士形象浅析《笑傲江湖》中的隐士形象0[关键词]隐士类型特征意义0一、隐士的定义0二、《笑傲江湖》中的隐士类型0三、《笑傲江湖》中隐士形象的特点11、对现实不满，但无力.. [
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浅析《双城记》中的两个女性形象
NCHY1819浅析《双城记》中的两个女性形象浅析《双城记》中的两个女性形象0一、露西的可爱形象0二、狄安娜的可憎形象1三、两个女性形象的比较2四、作者的创作技巧3浅析《双城记》中的两个女性形象[摘要]英.. [
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浅谈中学语文教学中导语的设计
NCHY1818浅谈中学语文教学中导语的设计浅谈中学语文教学中导语的设计1（一）情境渲染型2（二）知识启迪型：4浅谈中学语文教学中导语的设计[摘要]：趣味导语的一大特点就是既诙谐风趣、轻松活泼，又形象生.. [
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浅谈语文教改之“减负”与“提质
NCHY1817浅谈语文教改之“减负”与“提质浅谈语文教改之“减负”与“提质”0（一）、“减负”和“提质”在外延上存在层面上的不同。1（二）、从内涵上看，二者又是辩证统一的。1（三）、“减负”与“提质.. [
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浅谈引导学生自主学习
NCHY1816浅谈引导学生自主学习浅谈引导学生自主学习1（一）、教师对课程标准缺乏正确理解或深入理解。3（二）、教师在课堂中设置的自主学习方式，往往为了成就自己。3浅谈引导学生自主学习【摘要】新课程.. [
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浅谈小说的情节
NCHY1815浅谈小说的情节浅谈小说的情节0一、情节是有因果关系的故事。0二、穿插可使情节具有现实的丰富性与真实感0三、细节脱胎为情节，使生活的真实上升为艺术真实1四、情节结构上留下空白，是引起读者.. [
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浅谈湘方言与变通话的语音对应规律
NCHY1814浅谈湘方言与变通话的语音对应规律浅谈湘方言与变通话的语音对应规律1一、湘方言概况1二、湘方言语音特点1三、湘方言的音系2一、声母2二、韵母2三、声调2四、湘方言与普通话语音的比较3[参考文献.. [
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浅谈柳宗元山水诗的情感
NCHY1813浅谈柳宗元山水诗的情感浅谈柳宗元山水诗的情感1一、从山水诗中体味情怀1（一）诗歌中透着因被谪迁而产生的怨情1（二）诗中透着孤独的情感2（三）诗中透着孤高、孤傲的情感2（四）诗中透着进与退.. [
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浅谈口语交际中几种修辞与逻辑方式
NCHY1812浅谈口语交际中几种修辞与逻辑方式浅谈口语交际中几种修辞与逻辑方式的表达效用1一、口语中几种修辞方式运用的表达效用11、比喻12、夸张23、双关24、排比25、设问36、反问37、反语38、变换语序39.. [
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浅谈毕淑敏的死亡观
NCHY1811浅谈毕淑敏的死亡观浅谈毕淑敏的死亡观1一.生活与创作相互印证1二、正视死亡，关注平平常常之死2三、对生命价值的关注3四、在大背景衬托下的“小人物”的生命价值4尾注：5浅谈毕淑敏的死亡观[摘.. [
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浅谈《红楼梦》之爱情悲剧
NCHY1810浅谈《红楼梦》之爱情悲剧浅谈《红楼梦》之爱情悲剧0一、《红楼梦》所描写的爱情是悲剧性的，也是经典的。0二、《红楼梦》爱情与众不同21、志趣高洁，富有理想的黛玉22、柔软多情、僻性乖张的贾.. [
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浅论《三国演义》描写战争的艺术特色
NCHY1809浅论《三国演义》描写战争的艺术特色浅论《三国演义》描写战争的艺术特色1一、多姿多彩、风云变幻、曲折跌宕的战争描写1（一）、官渡之战1（二）、彝陵之战2（三）、赤壁之战3二、从多方面复杂的.. [
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农村小学“生态作文”教学的实践与探索
NCHY1808农村小学“生态作文”教学的实践与探索农村小学“生态作文”教学的实践与探索11、走进生活认识美2①、大量地阅读，走进生活2②、细心地组织，观察生活2③、科学地引导，积累生活32、感悟生活发现.. [
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面向未来的语文素质教育构想初探
NCHY1807面向未来的语文素质教育构想初探面向未来的语文素质教育构想初探1一、正确理解语文素质教育的内涵。1（一）语文素质教育的内涵。1（二）语文素质教育的认识误区。11、夸大课外语文活动的作用。22.. [
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毛泽东诗词与唐宋诗词的对比
NCHY1806毛泽东诗词与唐宋诗词的对比毛泽东诗词与唐宋诗词的对比0一.毛泽东诗词对唐宋诗词的评价与批判继承01.毛泽东诗词对唐诗的批判继承0(1)在审美情趣方面的继承1(2)在遣词命意方面的继承12.毛泽东诗.. [
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论朱自清散文的景物描写
NCHY1805论朱自清散文的景物描写论朱自清散文的景物描写1一、情感性1（一）真实2（二）丰富2二、形象性3（一）修辞格3（二）对比3（三）想象3（四）锤字选词3三、条理性4（一）线索明晰4（二）层次分明4.. [
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论中国古代神话人物的悲壮形象
NCHY1804论中国古代神话人物的悲壮形象论中国古代神话人物的悲壮形象0一、英雄的抗争——志在争胜自然0二、英雄的品质——至善至美的道德典范11、善与恶的道德标准12、积极向上的文化精神1三、英雄的命运.. [
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论张爱玲小说“苍凉”的美学风格
NCHY1802论张爱玲小说“苍凉”的美学风格论张爱玲小说“苍凉”的美学风格1一、小说展现苍凉感的艺术之美1（一）苍凉是“人生素朴的表达”1（二）苍凉是一种悲哀之美2（三）“苍凉是一种启示”2二、苍凉的.. [
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论张爱玲笔下的男性形象
NCHY1801论张爱玲笔下的男性形象一、昏庸糊涂，残暴淫荡的遗老遗少2二、沪港上流社会新的“洋场人种”4三、被生活环境和生存方式挤压的心智变态的不幸男性5四、远离本土文化而又远末溶入中国文化的外国男.. [
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论席慕蓉诗文创作中的美学追求
NCHY1800论席慕蓉诗文创作中的美学追求浅论席慕蓉诗文创作中的美学追求1一、探索生命的美学1二、领悟宗教的魅力3三、创造柔美的艺术5浅论席慕蓉诗文创作中的美学追求[内容提要]席慕蓉无时不在追求生活和.. [
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论文言文与小学语文教学
NCHY1799论文言文与小学语文教学论文言文与小学语文教学1引言1一文言文传统文化在小学语文教学中的现状1(一)小学生对中国文言文传统文化知之甚少2(二)语文教学中大众文化取代文言文传统文化2(三)学校对文.. [
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论诗经的情爱描写
NCHY1798论诗经的情爱描写论诗经中的情爱描写0一、采集劳动昭示爱情的缠绵0二、婚恋风俗展现爱情的纯朴11、周礼初设尚现婚恋自由遗风12、礼制确立构筑婚恋束缚樊篱1三、崇拜心理诠释爱情的永恒21、崇拜水.. [
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论鲁迅的杂文创作中蕴含的思想品质
NCHY1796论鲁迅的杂文创作中蕴含的思想品质论鲁迅的杂文创作中蕴含的思想品质1（一）鲁迅在杂文创作中深刻地表达着对当时社会的不满和人民关怀之情2（二）鲁迅杂文创作体现的精神情操3（一）鲁迅杂文创作.. [
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论鲁迅的爱情观
NCHY1795论鲁迅的爱情观论鲁迅的爱情观1一、从小说《伤逝》中体会先生的爱情观1二、从与景宋恋爱中解读先生爱情观2(一)鲁迅与许广平的爱情是平凡的2（二）鲁迅与许广平的爱情是伟大的31、恋爱初，勇敢大.. [
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论刘备的人格魅力
NCHY1794论刘备的人格魅力论刘备的人格魅力0一、刘备的人格魅力特征0二、刘备人格魅力的主要表现形式11、穷且益坚的贵族之志12、心神无二的忠诚之心13、广播仁爱的君子之风14、虚怀若谷的容人之量25、感.. [
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论贾宝玉性格中的叛逆性
NCHY1793论贾宝玉性格中的叛逆性论贾宝玉性格中的叛逆性0【摘要】：0【关键词】：0正文：0一、厌恶“读书入仕”0二、蔑视封建等级制度2（一）、否定“男尊女卑”的传统观念。2（二）、轻视“贵族有别”的.. [
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论佛教对《文心雕龙》的影响
NCHY1792论佛教对《文心雕龙》的影响论佛教对《文心雕龙》的影响1一、佛教与刘勰的关系11.刘勰时代的佛教环境12．刘勰生平与佛学的因缘;2二．《文心雕龙》中的佛学术语3三．从《文心雕龙》对陶渊明的忽视.. [
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论电影《卧虎藏龙》的艺术风格
NCHY1791论电影《卧虎藏龙》的艺术风格论电影《卧虎藏龙》的艺术风格0一、电影文本的道家意味0二、电影人物的恩怨情仇1三、电影世界的美学价值3论电影《卧虎藏龙》的艺术风格摘要：《卧虎藏龙》作为一部.. [
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论德莱塞小说的现实主义
NCHY1790论德莱塞小说的现实主义论德莱塞小说的现实主义0——从《美国的悲剧》看“美国梦”的破灭0一、《美国的悲剧》创作的文学背景0二、《美国的悲剧》的现实主义特征11、《美国的悲剧》的材料来源12、.. [
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论池莉小说的平民意识
NCHY1789论池莉小说的平民意识论池莉小说的平民意识——评论池莉小说的平民意识1一、确立平民言说的立场1二、池莉代表性的作品2三、分析具有代表性人物的性格3四、分析池莉小说语言技巧3五、分析池莉小说.. [
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论《男人这东西》和《男人来自火星女人来自金星》的异同
NCHY1788论《男人这东西》和《男人来自火星女人来自金星》的异同论《男人这东西》和《男人来自火星女人来自金星》的异同1一、两本书的不同点11、侧重点不同12、写作手法的不同13、对写作主体的定义不同24.. [
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论《白鹿原》中田小娥的形象
NCHY1787论《白鹿原》中田小娥的形象论《白鹿原》中田小娥的形象1一、世人眼中的淫毒妇1（一）、美1（二）、淫1（三）、毒2二、“恶毒妇”的矛盾与无奈3三、作者赋予“淫毒妇”的人文价值5论《白鹿原》中.. [
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论《阿Q正传》
NCHY1786论《阿Q正传》论《阿Q正传》11、从典型性塑造的社会生活背景来看：12、从典型的文化遗传背景来看：23、从典型性的原形来看：31、《阿Q正传》的艺术构思。42、《阿Q正传》的语言特色。6论《阿Q正.. [
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论“网络语言”规范化发展
NCHY1785论“网络语言”规范化发展论“网络语言”规范化发展1认识网络语言11.数字语言22.符号语言23.网民自己创造的新词语24.英文、汉语拼音的缩略词语25.汉字、英文谐音2网络语言的特点及影响2关于网络.. [
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略议鲁迅小说的讽刺艺术
NCHY1784略议鲁迅小说的讽刺艺术略议鲁迅小说的讽刺艺术1一、多方吸收讽刺艺术特点建构自身独特讽刺艺术1二、灵活运用多样讽刺手法着力提高讽刺艺术效果3三、讽刺艺术形成独特价值关注民生利于社会进步6.. [
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略论陶渊明的田园诗
NCHY1783略论陶渊明的田园诗略论陶渊明的田园诗1一、田园诗的题材。11、表现村居归隐生活。12、表现劳动实践生活。23、酒篇诗。2二、田园诗的语言特色：质朴，平淡。3三、陶诗的艺术境界：质而实绮，癯而.. [
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历史风暴中起浮的知识分子
NCHY1782历史风暴中起浮的知识分子历史风暴中起浮的知识分子0第一，林道静来自于杨沫的原型。0第二，脱离原型而具有一定的“小资”倾向。1第三，林道静人性的闪光点。2第四，便是历史环境促进了林道静的.. [
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李杜诗歌艺术的比较
NCHY1781李杜诗歌艺术的比较李杜诗歌艺术的比较1一、诗歌表情达意特点之比较1二、诗论主张之比较2（一）诗论主张相同之处。2（二）诗论主张不同之处。2三、诗歌文学风格之比较3四、诗歌思想内容之比较。4.. [
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花自飘零水自流——论萧红的女性意识
NCHY1780花自飘零水自流——论萧红的女性意识花自飘零水自流——论萧红的女性意识1一、女性意识的生成1二、女性意识的文本体现2三、女性意识的独特性与意义4注释：5花自飘零水自流——论萧红的女性意识[.. [
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黑暗中的一道闪光——浅析《狂人日记》中“狂人”形象
NCHY1779黑暗中的一道闪光——浅析《狂人日记》中“狂人”形象黑暗中的一道闪光——浅析《狂人日记》中“狂人”形象0一、疯子或战士——“狂人”形象的质疑0（一）狂人说：0（二）战士说：0二、现实中的.. [
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合作学习教学的语文备课创新
NCHY1778合作学习教学的语文备课创新合作学习教学的语文备课创新1一、合作学习教学的语文备课设计要求2二、合作学习教学的语文备课设计程序21、制定合作学习目标22、合作学习教学流程（也称教学模式）2三.. [
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对《“戏说”的历史剧与历史的真实》的几点思考
NCHY1776对《“戏说”的历史剧与历史的真实》的几点思考对《“戏说”的历史剧与历史的真实》的几点思考1[摘要]1[关键词]：历史历史编篡历史剧戏说艺术真实虚构1一、历史、历史剧与“戏说”的历史剧释义1.. [
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杜丽娘的爱情观之我见
NCHY1775杜丽娘的爱情观之我见杜丽娘的爱情观之我见1一1二2四5[参考文献]6杜丽娘的爱情观之我见[摘要]汤显祖的《牡丹亭》中杜丽娘的爱情追求在中国古代文学史上占重要地位。它体现了那个历史阶段中国古典.. [
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粗析赵树理40年代作品中的大众化追求
NCHY1774粗析赵树理40年代作品中的大众化追求粗析赵树理40年代作品中的大众化追求1一、作品中浓郁的地域色彩1二、描写真实的农民形象2三、立在泥土里为农民写作4粗析赵树理40年代作品中的大众化追求[摘要.. [
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从杨万里的思想人格看他的诗歌创作
NCHY1773从杨万里的思想人格看他的诗歌创作从杨万里的思想人格看他的诗歌创作1一、杨万里生平1二、杨万里的思想人格在其诗歌创作中的体现11、乐观幽默、谐趣之致12、淡泊名利、热爱自然33、诚实耿介、忧.. [
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从现代人的角度谈薛宝钗的为人处世
NCHY1772从现代人的角度谈薛宝钗的为人处世从现代人的角度谈薛宝钗的为人处世1一、理解宝钗为人的前提2二、从现代人的角度来看薛宝钗的为人处世之道2三、宝钗这一人物在后世的影响4参考文献5从现代人的角.. [
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从表现自我到表现社会——论建国以前的丁玲小说创作
NCHY1771从表现自我到表现社会——论建国以前的丁玲小说创作从表现自我到表现社会——论建国以前的丁玲小说创作0一、表现自我，女性意识的觉醒。题材的转变，呈现豪放、刚健的风格11、心理刻画关注女性个.. [
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从《战争与和平》走近托尔斯泰
NCHY1770从《战争与和平》走近托尔斯泰从《战争与和平》走近托尔斯泰1一《战争与和平》的艺术成就1二走近托尔斯泰2托尔斯泰的艺术成就3从《战争与和平》走近托尔斯泰[摘要]托尔斯泰的艺术是博大精深的。.. [
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从《梦游天姥吟留别》论李白诗歌
NCHY1769从《梦游天姥吟留别》论李白诗歌从《梦游天姥吟留别》论李白诗歌1一、李白的创作风格1二、李白诗歌的艺术成就及影响2三、浪漫主义特色及其成因4四、美学价值5（一）、诗的形象美6（二）、诗的情.. [
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初中文言文教学策略初探
NCHY1768初中文言文教学策略初探初中文言文教学策略初探0一、文言文在教学中的必要性0二、文言文教学的特点1（一）在学习中了解古人思想。1（二）在学习中应熟悉古代文学。1（三）在学习中领略古人艺术风.. [
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彩笔亲情绘亲人——孙犁小说正面人物塑造断想
NCHY1767彩笔亲情绘亲人——孙犁小说正面人物塑造断想彩笔亲情绘亲人——孙犁小说正面人物塑造断想1一、白描和抒情1二、细节和对话2三、浪漫主义情调3四、思想与人格4参考文献5彩笔亲情绘亲人——孙犁小.. [
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《子夜》与传统小说的结构艺术
NCHY1766《子夜》与传统小说的结构艺术《子夜》与传统小说的结构艺术1一、《子夜》与传统小说结构的宏阔性1(一)传统小说结构的宏阔性1(二)《子夜》对传统小说结构宏阔性的继承和发展2二、《子夜》与传统.. [
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《装在套子里的人》的讽刺艺术
NCHY1765《装在套子里的人》的讽刺艺术《装在套子里的人》的讽刺艺术02、闹剧：促狭的漫画。叹其美景不长，怜其遭人戏弄。23、悲剧：夭折的艳梦。叹其感情脆弱，怜其美梦成空。21、通过表现柯瓦连科的合.. [
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《阴谋与爱情》人物形象分析
NCHY1764《阴谋与爱情》人物形象分析《阴谋与爱情》人物形象分析1一、心存反抗，但又无可奈何的露伊斯1二、阶级的烙印，让米勒先生绝不相信这份美好的爱情。2三、封建势力的代表们，运用各种卑劣的手段摧.. [
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《西游记》中的女性人物形象
NCHY1763《西游记》中的女性人物形象《西游记》中的女性人物形象1一、《西游记》中的仙佛女性形象1二、《西游记》中的人间女性形象。2三、《西游记》中的妖魔女性形象3《西游记》中的女性人物形象[摘要].. [
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《孔雀东南飞》中兰芝的典范形象及对现实的影响
NCHY1762《孔雀东南飞》中兰芝的典范形象及对现实的影响《孔雀东南飞》中兰芝的典范形象及对现实的影响0一：兰芝刚柔相济的性格典范形象01．兰芝的刚毅、坚强、倔强的性格典范的体现。02、兰芝的善解人意.. [
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“情的崇尚”和“史的反思”——《长生殿》与《桃花扇》之比较
NCHY1761“情的崇尚”和“史的反思”——《长生殿》与《桃花扇》之比较“情的崇尚”和“史的反思”——《长生殿》与《桃花扇》之比较1—、“虚实结合”与“征实求信”1二、“情的崇尚”和“史的反思”2三.. [
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中国劳动妇女悲惨命运的深刻揭示
NCHY1760中国劳动妇女悲惨命运的深刻揭示中国劳动妇女悲惨命运的深刻揭示0——也谈鲁迅小说的女性形象0一、“暂时做稳了奴隶”0二、“想做奴隶而不得”1三、“我是我自己的”2中国劳动妇女悲惨命运的深刻.. [
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中国古代神话的浪漫主义特质
NCHY1759中国古代神话的浪漫主义特质中国古代神话的浪漫主义特质0一、神话的起源0二、神话的特质1（一）异体合构的野性思维1（二）充满幻想的海外奇思2（三）浪漫的日月神话人伦化3三、结语3中国古代神话.. [
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语文素质教育的内涵及其策略
NCHY1756语文素质教育的内涵及其策略语文素质教育的内涵及其策略1一、听说能力的培养1(一)、要科学地培养学生听的能力。21、培养学生主动听的兴趣22、培养学生良好的听的态度和习惯23、培养学生有科学听.. [
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语文课堂教学应回归真实
NCHY1755语文课堂教学应回归真实语文课堂教学应回归真实1一﹑现在语文课堂中的“虚华”现象值得深思。12、语文课堂浮于讨论，读书环节形同虚设。23、用课件来体现优质，用画面来代替阅读。24、拓展延伸�.. [
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有教无类----过一种幸福完整的教育生活
NCHY1754有教无类----过一种幸福完整的教育生活有教无类----过一种幸福完整的教育生活0一、孔丘“有教无类”考辩0二、义务教育中的“有教无类”2三、用制度保障“有教无类”3有教无类----过一种幸福完整.. [
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薛宝钗形象的多重性及原因分析
NCHY1753薛宝钗形象的多重性及原因分析薛宝钗形象的多重性及原因分析1一、薛宝钗性格的整体特征1二、薛宝钗性格分析1（一）薛宝钗性格特征中“动人”的一面1（二）薛宝钗性格特征中“无情”的一面3三、薛.. [
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我园多种媒体技术在《微机组装和维护》课程辅导
NCHY1751我园多种媒体技术在《微机组装和维护》课程辅导教学中的开发、整合及应用1一、引言1二、充分理解教学过程中的四要素1三、结合《微机组装和维护》课程的讲授谈一谈多媒体技术在教学中的应用：2四.. [
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突出重围——浅论陈染小说的个人化模式
NCHY1750突出重围——浅论陈染小说的个人化模式突出重围——浅论陈染小说的个人化模式0一、内心的独白0二、迷惘的自湿—自画像、寻找自我的镜像2三、性别情景——拒绝与逃亡3参考文献4突出重围——浅论陈.. [
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陶渊明田园诗的艺术风格
NCHY1749陶渊明田园诗的艺术风格陶渊明田园诗的艺术风格1一、陶渊明田园诗的三大类型：田园诗、山水诗和四时诗1二、陶渊明田园诗的艺术特点31、情、景、理互相交融32、呈现出真淳自然的风格43、少用比兴.. [
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谈中学生口语交际能力的培养
NCHY1748谈中学生口语交际能力的培养谈中学生口语交际能力的培养1一、我国中学生口语交际能力培养的现状1二、开展中学生口语交际能力培养的必要性21、口语交际培养与中学生的思维发展互相促进22、口语交.. [
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谈《孔雀东南飞》的悲剧根源
NCHY1747谈《孔雀东南飞》的悲剧根源谈《孔雀东南飞》的悲剧根源1[摘要]1一、社会根源2二、焦母的变态心理原因2三，焦仲卿性格原因3注释：4参考文献：4谈《孔雀东南飞》的悲剧根源[摘要]《孔雀东南飞》是.. [
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谈《边城》天人同构的悲剧演绎的叙事形态
NCHY1746谈《边城》天人同构的悲剧演绎的叙事形态谈《边城》天人同构的悲剧演绎的叙事形态0一、纯朴性灵的春之萌芽0二、如梦爱情的夏之成长1三、凄凉人生的秋之成熟2四、美好明天的冬之终灭3参考文献：4.. [
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试论尤三姐与柳湘莲的爱情悲剧
NCHY1745试论尤三姐与柳湘莲的爱情悲剧试论尤三姐与柳湘莲的爱情悲剧1一、曹雪芹与《红楼梦》1二尤三姐与柳湘莲的爱情悲剧21、尤三姐的性格分析：22、柳湘莲的性格：33、封建礼教是导致这对鸳鸯惊魂的最.. [
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试论兴业县文化市场的现状与发展对策
NCHY1744试论兴业县文化市场的现状与发展对策试论兴业县文化市场的现状与发展对策1一、文化市场的范畴1二、当前兴业县文化市场的现状和存在问题2三、存在问题的原因分析3四、加强文化市场管理的对策4(一).. [
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试论孙悟空悲剧形象
NCHY1743试论孙悟空悲剧形象试论孙悟空的悲剧形象0一、敢于^造**，追求自由、平等0二、皈依佛门，保唐僧取经2三、悲剧英雄，深入人心3注释：4试论孙悟空的悲剧形象[摘要]孙悟空的形象有三个特征：首先，.. [
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试论钱钟书《围城》的讽刺艺术
NCHY1742试论钱钟书《围城》的讽刺艺术试论钱钟书《围城》的讽刺艺术1一、运用比喻进行讽刺1二、运用活用词语进行讽刺2三、运用英文词语进行讽刺4四、运用文言文词语进行讽刺4参考文献：5试论钱钟书《围.. [
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试论鲁迅小说塑造人物形象的艺术手法
NCHY1741试论鲁迅小说塑造人物形象的艺术手法试论鲁迅小说塑造人物形象的艺术手法0一、前言0二、善于提炼各色人物个性来塑造典型人物形象0三、善于运用白描和“画龙点睛”的手法来塑造典型人物形象1四、.. [
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沈从文湘西小说中的人性评价
NCHY1740沈从文湘西小说中的人性评价沈从文湘西小说中的人性评价0一、自然生命的礼赞0二、社会生命的贫乏2沈从文湘西小说中的人性评价【内容提要】沈从文的“湘西世界”系列小说中塑造了一群坚韧、倔强、.. [
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善用阅读教学为学生提供的七种机会
NCHY1739善用阅读教学为学生提供的七种机会善用阅读教学为学生提供的七种机会1一、读书的机会2二、思考的机会3三、质疑的机会4四、查阅的机会5五、交流的机会5六、评价的机会6七、演练的机会6善用阅读教.. [
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如何提高小学生的个性化阅读能力
NCHY1738如何提高小学生的个性化阅读能力如何提高小学生的个性化阅读能力0一、给予学生自主选择的权利，创设氛围，激发孩子们的阅读兴趣01、尊重学生的独特体验，激发学习动机12、激活学生的相似积13、创.. [
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浅议郁达夫的小说创作特色
NCHY1737浅议郁达夫的小说创作特色浅议郁达夫的小说创作特色1一、郁达夫开创“自叙传”小说新模式。2二、塑造一批“零余者”形象，增添了现代文学的人物画廊。3三、小说中渗透散文成分，开创了抒情小说。.. [
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浅议《伤逝》中鲁迅的爱情观
NCHY1736浅议《伤逝》中鲁迅的爱情观浅议《伤逝》中鲁迅的爱情观1内容摘要：1关键词：1《伤逝》爱情悲剧的原因一：理想和现实的差异2《伤逝》爱情悲剧的原因二：二人不同的爱情观2(一)爱是一种责任3（二.. [
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浅析网络语言的类型、特点
NCHY1735浅析网络语言的类型、特点浅析网络语言的类型、特点0一、网络催生语言的革命0二、网络语言（网络催生的语言的新语体）的类型与产生根源11.网络语言的类型1（1）自创英文或汉语拼音极简缩略语1（2.. [
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浅谈在小学语文教学中培养学生的创新意识
NCHY1733浅谈在小学语文教学中培养学生的创新意识浅谈在小学语文教学中培养学生的创新意识1一、更新教学观念是培养学生创新意识的先导2二、把握教材有利因素是培养学生创新意识的基础2三、着眼终身教育改.. [
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浅谈王维山水诗的意境美
NCHY1732浅谈王维山水诗的意境美浅谈王维山水诗的意境美1（一）自然美的反映1（二）意象空灵剔透，虚幻静谧，富于变化。2（一）风景雄奇，意境开阔2（二）讲究色彩，从虚处落笔，并以青白色为主。3（三）.. [
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浅谈鲁迅笔下的子君
NCHY1730浅谈鲁迅笔下的子君浅谈鲁迅笔下的子君0一、追求爱情的勇敢猛士0二、平庸的家庭妇女1三、个性解放的殉道者1四、子君悲剧的根源和意义2浅谈鲁迅笔下的子君[摘要]子君婚前是一个追求爱情的勇猛斗士.. [
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浅谈家庭教育的重要性
NCHY1728浅谈家庭教育的重要性浅谈家庭教育重要性1一、家庭教育，父母是子女的第一任老师11、为孩子营造一个良好、健康的家庭环境12、家长以身作则，为孩子做出榜样23、不能严教子，宽待己24、耐心听取孩.. [
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浅谈多媒体课件《滚动的字幕》的制作
NCHY1727浅谈多媒体课件《滚动的字幕》的制作浅淡多媒体课件《滚动的字幕》的制作01、以服务教学为前提12、以提高效率为目的23、以简洁、直观为原则2参考文献3浅淡多媒体课件《滚动的字幕》的制作[摘要].. [
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浅谈初中作文教学
NCHY1726浅谈初中作文教学浅谈初中作文教学0一、平时多积累、多训练0１、指导学生课外阅读0２、让学生坚持记日记13、多进行说话训练14、利用读报课进行朗读训练1二、激发学生的写作兴趣11、教师辅导要注.. [
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浅谈《聊斋志异》中的书生形象
NCHY1725浅谈《聊斋志异》中的书生形象浅谈《聊斋志异》中的书生形象1一、叶生等七位鬼书生形象存在一些明显的共同特征，具有鲜明的个性化特征1二、作者与文中人物之间有着密切的联系。3三、封建时代读书.. [
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浅淡形式美的生成过程
NCHY1724浅淡形式美的生成过程浅淡形式美的生成过程0（一）人的情感积淀是形式美产生的内在根由和因子1（二）意味和自由促成了形式美矛盾统一过程的完成21、意味是情感积淀的产物。22、自由是情感积淀的.. [
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钱钟书的《围城》的语言艺术
NCHY1723钱钟书的《围城》的语言艺术钱钟书的《围城》的语言艺术1一、独具匠心的比喻1第一，充裕文化大餐的比喻2第二，贯通历史的典故比喻2第三，信手拈来的趣味比喻2第四，饱含深意的比喻．2二、自然诙.. [
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女人的作品
NCHY1722女人的作品女人的作品1一、美丽而苍凉下的女性群像11、交际花型的现代女性12、心理变态型女性23、时代夹缝中的没落淑女形象3二、直觉里的“旧作新魂”31、题材单一32、“旧作新魂”4女人的作品[.. [
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论作文教学中学生观察能力和创造性思维能力的培养
NCHY1721论作文教学中学生观察能力和创造性思维能力的培养论作文教学中学生观察能力和创造性思维能力的培养1一、培养学生的观察能力1二、培养学生的创造性思维能力3（一）创造性思维的特点和分类3（二）.. [
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论中国古代神话的英雄
NCHY1720论中国古代神话的英雄论中国古代神话的英雄形象0一、英雄的分期分类0二、古代神话的英雄形象1（一）彰显英雄们的献身1（二）积极投身与自然斗争、改造自然，加快了民族融合的进程2（三）反抗压迫.. [
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