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语文课程资源的开发和利用
NCHY2085语文课程资源的开发和利用语文课程资源的开发和利用1一、语文课程资源的开发和利用的意义1二、着眼学生发展，多渠道开发和利用语文课程资源1（一）课本资源的开发和拓展2（二）课堂资源的生成和.. [
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语文“引动导探”教学艺术
NCHY2084语文“引动导探”教学艺术语文“引动导探”教学艺术1提要1关键词：读文教学提问作用原则要求1（一）课堂提问的原理及其在语文读文教学中的作用1（二）语文读文教学中课堂提问的原则21、应该掌握.. [
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艺术美与现实美之我见
NCHY2083艺术美与现实美之我见艺术美与现实美之我见1一、社会之美与艺术之美1二、自然之美与艺术之美2三、小结-艺术美与现实美的关系41．艺术美高于自然美42．自然美高于艺术美43.艺术美与现实美的关系5.. [
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学生创新能力的培养
NCHY2082学生创新能力的培养学生创新能力的培养1——引导学生走上创新大道1一、培养学生的创新能力：新课程课堂教学改革的核心1二、课堂教学是一个教师引导下学生自主发现和不断创新的过程4学生创新能力.. [
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新课程标准下的中学写作教学探讨
NCHY2081新课程标准下的中学写作教学探讨新课程标准下的中学写作教学探讨0一、走出传统写作的教学误区0二、树立正确的写作教学观1（一）重新定义写作教学，明确其目的性。1（二）关注社会，从生活中获取.. [
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小议语文素质教育的实践策略
NCHY2080小议语文素质教育的实践策略小议语文素质教育的实践策略0一、语文素质教育的内涵分析01、素质教育及其特点02、语文教育的特点及语文素质教育的内涵1二、语文素质教育主体的实践策略11、高尚的职.. [
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小学语文阅读教学要以读为本
NCHY2079小学语文阅读教学要以读为本小学语文阅读教学要以读为本1一、读通课文,突现学生的积极性.11、审题质疑让学生带着疑问去读.22、创设情境,激发学生读的兴趣.23、教师范读,吸引学生主动去读.24、尊.. [
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小学语文素质教育策略
NCHY2078小学语文素质教育策略小学语文素质教育策略1一、小学语文素质教育的内涵。11．语文素质教育的核心。22．素质教育的内涵。2二、实行语文素质教育的策略。21．语文素质教育的人文性。22．语文素质.. [
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特定的历史造就特定的人物
NCHY2076特定的历史造就特定的人物特定的历史造就特定的人物0---《三国演义》中的诸葛亮形象分析0一、从品德修养看，诸葛亮高风亮节，修为深邃0二、从政治理想和作为看，诸葛亮兴汉、治国、平天下、泽黎.. [
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唐代诗坛上高悬的双子星座
NCHY2075唐代诗坛上高悬的双子星座唐代诗坛上高悬的双子星座0一、两座高峰，各有千秋01、基调不同，李白：诗至浪漫舞蹁跹，杜甫：爱到悲怆诗亦史02、艺术特色迥异1（1）李白：奇情奇才足瑰丽；杜甫：忧国.. [
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谈杨朔散文的意境创造
NCHY2074谈杨朔散文的意境创造谈杨朔散文的意境创造0一、追求诗意——杨朔散文意境创造的前提0二、虚实结合——杨朔散文意境创造的方法手段11、虚实结合，巧妙地运用于创造意境的总方法12、以抑垫扬，精.. [
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谈鲁迅小说的艺术成就
NCHY2072谈鲁迅小说的艺术成就谈鲁迅小说的艺术成就0一、鲁迅的成长历程0二、鲁迅小说对新文化运动的巨大贡献0三、鲁迅小说的艺术成就1（一）鲁迅小说的思想成就2（二）鲁迅小说的艺术成就2谈鲁迅小说的.. [
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谈李清照的《词论》及其创作实践
NCHY2071谈李清照的《词论》及其创作实践谈李清照的《词论》及其创作实践0一、《词论》的创作主张和美学思想0（一）、词的风格，必须文雅1(二)、词境浑成，要有统一完美的艺术整体1（三）、要求创作本色.. [
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试论陈子昂的诗歌主张与诗歌创作及其影响
NCHY2070试论陈子昂的诗歌主张与诗歌创作及其影响试论陈子昂的诗歌主张与诗歌创作及其影响1[摘要]：1一、陈子昂诗歌创作的背景。1（一）、初唐文坛的文学传承。11、继承齐梁文学。12、变革齐梁文学。2（.. [
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全球化与中国文化及其现代化
NCHY2069全球化与中国文化及其现代化全球化与中国文化及其现代化1一、全球化与中国的文化选择11、被迫选择12、主动探索23、自觉反思2二、中国文化现代化进程中的全球化及传统文化21、全球化——中国文化.. [
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浅议张爱玲小说的母亲形象
NCHY2068浅议张爱玲小说的母亲形象浅议张爱玲小说的母亲形象0一、张爱玲小说中的母亲形象特点0二试析张爱玲母亲形象产生的原因1三、张爱玲小说母亲形象的社会意义3【内容摘要】张爱玲是二十世纪四十年代.. [
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浅析南朝文人乐府诗的繁荣
NCHY2067浅析南朝文人乐府诗的繁荣浅析南朝文人乐府诗的繁荣1一、南朝文人乐府繁荣的表现11、诗人诗作数量众多。12、艺术形式上日臻精致与秀美。2二、南朝文人乐府繁荣的原因3浅析南朝文人乐府诗的繁荣[.. [
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浅析李白杜甫诗歌艺术风格比较
NCHY2066浅析李白杜甫诗歌艺术风格比较浅析李白杜甫诗歌艺术风格比较1一、诗坛双子座李白和杜甫1二、李白、杜甫诗歌艺术风格形成原因2三、李白、杜甫诗歌艺术风格比较3三、对后世巨大的影响4浅析李白杜甫.. [
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浅析《道路交通安全法》第七十六条
NCHY2064浅析《道路交通安全法》第七十六条浅析《道路交通安全法》第七十六条1引言1一、应当如何解读《道路交通安全法》第76条2（一）、《道路交通安全法》中的侵权责任2（二）、适用无过错责任原则中的.. [
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浅谈中国传统孝文化
NCHY2063浅谈中国传统孝文化浅谈中国传统孝文化1一、“孝道”是我中华民族传统文化的精髓11、孝文化的形成12、孝文化的发展23、孝文化进入的误区2二、“孝”是儒家伦理思想的核心21、奉养亲人是“孝”的.. [
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浅谈语文课堂教学的组织管理艺术
NCHY2062浅谈语文课堂教学的组织管理艺术浅谈语文课堂教学的组织管理艺术0一、语文课堂教学组织管理的原则0二、语文课堂教学组织管理的方法01、正面激励02.侧面暗示1三、语文课堂教学组织管理的艺术创造.. [
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浅谈新语文教师课堂提问的误区及应对策略
NCHY2060浅谈新语文教师课堂提问的误区及应对策略浅谈新语文教师课堂提问的误区及应对策略1一、语文课堂提问误区的几种表现11、提问的难度把握不准。12、少给时间让学生思考。23、提问的内容陈旧、形式呆.. [
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浅谈王维诗歌“诗画”艺术特色
NCHY2059浅谈王维诗歌“诗画”艺术特色浅谈王维诗歌“诗画”艺术特色0[关键词]诗中有画形与神意与境0一、王维诗画艺术形成的历史背景0二、王维诗画艺术的理论分析与个性切入0（一）王维诗画艺术的理论阐.. [
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浅谈鲁迅小说中的救赎精神
NCHY2057浅谈鲁迅小说中的救赎精神浅谈鲁迅小说中的救赎精神1一、大胆的怀疑精神1二、高度的民族责任感2三、凸显出的创新精神4四、直面现实的实干精神4五、表现为对人性的关爱5参考文献：6浅谈鲁迅小说中.. [
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浅谈丁玲的悲剧意识及其成因
NCHY2056浅谈丁玲的悲剧意识及其成因浅谈丁玲的悲剧意识及其成因0一、悲剧意识的具体表现0二、个性、责任感：丁玲悲剧意识的内在成因2浅谈丁玲的悲剧意识及其成因[摘要]丁玲因父亲的早死，自小与母亲相依.. [
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浅论中国传播学的起源历史与发展趋势
NCHY2055浅论中国传播学的起源历史与发展趋势浅论中国传播学的起源历史与发展趋势1一、中国传播学的产生与现状1二、中国传播学的发展趋势3（一）科学化研究中的融合与分支3（二）传播操作规程走向鲜活化3.. [
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浅论影视文学与传统文学的差别
NCHY2054浅论影视文学与传统文学的差别浅论影视文学和传统文学的差别0一、主题思想0二、人物形象1三、情节结构2浅论影视文学和传统文学的差别[摘要]影视文学和传统文学的关系问题一直是个倍受争议的话题.. [
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浅论莫言小说的艺术特色
NCHY2053浅论莫言小说的艺术特色浅论莫言小说的艺术特色1前言1一、莫言小说创作手法体现在他的大胆创新和艺术感觉上2二、莫言小说结构上的特点2三、莫言小说语言的艺术美5四、莫言小说艺术修辞的概括与论.. [
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女性的哀歌——简析苏童小说中的女性形象
NCHY2052女性的哀歌——简析苏童小说中的女性形象女性的哀歌——简析苏童小说中的女性形象-0-一、哀其不幸，怒其不争-0-二、伤感铺垫，入木三分-1-三、揭示悲剧，凸现人性-2-女性的哀歌——简析苏童小说.. [
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论中学语文教学中鲁迅作品的教学方法
NCHY2051论中学语文教学中鲁迅作品的教学方法论中学语文教学中鲁迅作品的教学方法1一、教师应该增强自身对鲁迅作品的理解1二、鲁迅作品的教学方法1三、鲁迅作品教学方法的创新探讨5参考文献：6论中学语文.. [
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论中西方女性性意识的觉醒
NCHY2050论中西方女性性意识的觉醒论中西方女性性意识的觉醒1一中西方正统文化中的性意识1（一）中国古文化中的性意识1（二）西方古文化中的性意识2二．民间文学女性性意识的初醒3三．十六世纪的性意识4.. [
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论新形势下我国《环境保护法》的完善
NCHY2049论新形势下我国《环境保护法》的完善论新形势下我国《环境保护法》的完善1一、《环境保护法》现状2（一）环境法制面临法制危机2（二)《环境保护法》与社会现实的不相适应2（三)《环境保护法》自.. [
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论辛弃疾词豪放与婉约风格的矛盾与统一
NCHY2048论辛弃疾词豪放与婉约风格的矛盾与统一【论文】1论辛弃疾词豪放与婉约风格的矛盾与统一1一、浅谈辛弃疾豪放词1二.作别豪放词，我们再来一览辛稼轩的婉约词。3【摘要】辛弃疾，南宋著名的爱国词人.. [
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论台湾文学中的“乡愁”
NCHY2046论台湾文学中的“乡愁”台湾文学中的“乡愁”1一、中国文学传统--乡愁1二、台湾当代文学的发展与贯穿其中的乡愁2三、乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去--席慕容2四、乡愁是一湾浅浅的海峡，我在.. [
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论苏轼词的内容
NCHY2045论苏轼词的内容论苏轼词的内容1一、早期词以游乐、宴欢、送别、赠妓等题材内容为主。1二、咏史怀古，抒发豪情壮志。2三、抒发对亲友的真挚感情的词。3四、描写农村生活的词4（一）扩大了词的表现.. [
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论莫泊桑中短篇小说女权主义思想的表现方式
NCHY2044论莫泊桑中短篇小说女权主义思想的表现方式论莫泊桑中短篇小说女权主义思想的表现方式1一、莫泊桑女权主义思想的具体内容1二、莫泊桑女权主义思想的表现方式21、隐藏不现式22、直接明了式33、对.. [
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论鲁迅的杂文创作
NCHY2043论鲁迅的杂文创作论鲁迅的杂文创作0一、杂文创作的原因11、生活的经历和时代的需要12、源于他自身具备的优秀素质1二、鲁迅杂文的文体特征1（一）强烈地主体性1（二）、耐人寻味地艺术手法11、讽.. [
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论鲁迅笔下的知识分子形象
NCHY2042论鲁迅笔下的知识分子形象论鲁迅笔下的知识分子形象0一、怒其不争、哀其不幸的封建科举制度的牺牲品0二、封建制度的卫道者1三、封建制度的破坏者和反抗者11、具有革命精神的知识分子形象12、苦闷.. [
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论李白诗歌的艺术特色
NCHY2040论李白诗歌的艺术特色论李白诗歌的艺术特色1一、李白诗歌的主观浪漫主义2二、李白诗歌的想象特色和感情表达方式3三、李白诗歌意象的壮美和优美4四、李白诗歌清新明快的语言风格6论李白诗歌的艺术.. [
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论《红与黑》的心理描写
NCHY2037论《红与黑》的心理描写《红与黑》的心理描写1一、景物描写衬托人物心理1二、语言描写透视人物心理2三、行动描写揭示人物心理4四、爱情故事描写体现人物心理4五．穿插书信展示人物心理5参考文献.. [
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论《红楼梦》中薛宝钗的形象
NCHY2036论《红楼梦》中薛宝钗的形象论《红楼梦》中薛宝钗的形象1一、薛宝钗性格形象的复杂性1（一）薛宝钗不仅容貌美丽而且博学多才1（二）薛宝钗是封建礼教的信奉者、执行者和殉道者2（三）薛宝钗性格.. [
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论“大语文”的教学思想
NCHY2035论“大语文”的教学思想论“大语文”的教学思想1一、学习材料“大”1三、学习方法“大”31、诵读42、复述43、充实生活4四、学习途径“大”41、积极参与社会实践42、经常开展主题活动5五、学习效.. [
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鲁迅、赵树理之比较
NCHY2034鲁迅、赵树理之比较鲁迅、赵树理之比较1一、对农民怀有深沉的爱11、没落的封建家庭，留恋农村生活22、根植农民家庭，眷恋农民情结2二、共同的反封建主题31、揭露农民的劣根性，反对封建的残酷统.. [
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李清照词的言情特色
NCHY2033李清照词的言情特色李清照词的言情特色1一、自由活泼的少女情怀1二、旖旎甜蜜的幸福婚姻2三、苦涩哀怨的夫妇离别3四、国破夫亡的国恨家仇4注释：6参考文献：6李清照词的言情特色[摘要]李清照是我.. [
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开掘汉字文化意蕴
NCHY2032开掘汉字文化意蕴开掘汉字文化意蕴提高识字教学效率0一、汉字教学现状引起的反思——重视开启汉字文化意蕴对学生识字的作用0二、开掘汉字文化对识字教学的意义1三、开掘汉字文化意蕴，提高识字教.. [
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感伤的情怀与忧郁的吟唱——郁达夫小说创作风格论略
NCHY2030感伤的情怀与忧郁的吟唱——郁达夫小说创作风格论略感伤的情怀与忧郁的吟唱——郁达夫小说创作风格论略0一、忧郁基调形成的原因0二、忧郁的实质1三、忧郁之消极性3参考文献:4感伤的情怀与忧郁的.. [
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对普宁市信息化建设的调查
NCHY2029对普宁市信息化建设的调查对普宁市建设的调查1一、信息化基本现状1二、主要做法和经验3三、存在问题4四、对策及建议5对普宁市建设的调查[摘要]信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,也是全面.. [
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从男权视角下看《围城》中女性人物及其命运
NCHY2028从男权视角下看《围城》中女性人物及其命运从男权视角下看《围城》中女性人物及其命运1一、绪论1二、《围城》中的女性形象11、工于心计、大胆追求爱情的孙柔嘉22、暗爱明恨的苏文纨33、及时行乐.. [
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春风为雨心相伴——试论小学教学中的心理教育
NCHY2027春风为雨心相伴——试论小学教学中的心理教育春风为雨心相伴——试论小学教学中的心理教育1一、小语教学中渗透心理教育的优厚条件21.气氛和谐，方法灵活2２.树立榜样，陶冶性情3３.尽情渲泄，保.. [
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成长中的痛变——简析《女孩与三文鱼》主人公周沸冰
NCHY2025成长中的痛变——简析《女孩与三文鱼》主人公周沸冰成长中的痛变——简析《女孩与三文鱼》主人公周沸冰1一、成长中的苦痛。1（一）、苦痛的童年生活。1（二）、屈辱的留学生活。2二、致命的痛变.. [
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北京城与老舍的20、30年代的小说
NCHY2024北京城与老舍的20、30年代的小说北京城与老舍的20、30年代的小说0一、老舍小说中的传统文化0注释：5参考文献：5北京城与老舍的20、30年代的小说[摘要]每一座城市都有自己的文化品格，北京这个几.. [
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《狂人日记》新解
NCHY2023《狂人日记》新解《狂人日记》新解0（一）0（二）2（三）5【注释】6参考文献6《狂人日记》新解【摘要】本文对鲁迅短篇小说《狂人日记》进行了解读。尽管作品暴露出作者在这一时期思想上的一些弱.. [
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《红楼梦》爱情的悲剧及社会意义
NCHY2022《红楼梦》爱情的悲剧及社会意义《红楼梦》爱情的悲剧及社会意义1一、《红楼梦》爱情的悲剧性1（一）宝黛的命运悲剧2（二）宝黛的贵族爱情悲剧2（三）宝黛叛逆理想的悲剧3二、《红楼梦》爱情悲剧.. [
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“鸽子视点”——当今智慧女性王安忆的选择
NCHY2021“鸽子视点”——当今智慧女性王安忆的选择“鸽子视点”——当今智慧女性王安忆的选择——读、解《长恨歌》1１、“鸽子视点”是当今的。7２、“鸽子视点”是女性的、温情的。7“鸽子视点”——当.. [
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浅谈《雷雨》的思想艺术成就
NCHY2020浅谈《雷雨》的思想艺术成就浅谈《雷雨》的思想艺术成就1一、《雷雨》剧作的主题思想1二、《雷雨》剧作的艺术特色2浅谈《雷雨》的思想艺术成就【摘要】《雷雨》是著名剧作家曹禺的杰出作品，这部.. [
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中学作文教学的困惑及其对策
NCHY2019中学作文教学的困惑及其对策中学作文教学的困惑及其对策1一、中学作文教学的现状和困惑1（一）教学评估标准异化1（二）教学目标偏离1（三）写作与现实生活出现断轨的尴尬2二、中学作文教学的困惑.. [
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中学语文教育中应充溢人文精神
NCHY2018中学语文教育中应充溢人文精神中学语文教育中应充溢人文精神0【关键词】语文教育人文精神反思构想0一、中学语文人文精神教育的反思0（一）人文精神教育的“疲软”现状1（二）人文精神失落的原因.. [
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怎一个愁字了得
NCHY2017怎一个愁字了得[摘要]：1[关键词]:李清照愁情1一、感人至深的离愁之情。1二、多种多样的写作手法。4三、生动自然的语言特色。6[摘要]：本文围绕李清照词中的愁情，从三个方面进行了探讨，从思想.. [
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语文教学中学生创新能力培养之初探
NCHY2016语文教学中学生创新能力培养之初探语文教学中学生创新能力培养之初探0一、激发情趣，促使学生好奇心、求知欲的产生0二、质疑探究，激发主动学习、探究精神01、自主学习，个人尝试探究02、共同学.. [
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叶圣陶语文教育思想探悉
NCHY2014叶圣陶语文教育思想探悉叶圣陶语文教育思想的探悉1一、语文教育的本质1二、语文教育的目的和价值2三、语文教育中的几种重要关系31、白话文教育取代了文言文教育的主导地位32、重语文教育而不轻对.. [
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薛宝钗印象
NCHY2013薛宝钗印象薛宝钗印象0一、慧质1二、恬淡2三、宽厚3注释：4薛宝钗印象[内容摘要]“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。”曹雪芹笔下的薛宝钗是一个被封建礼教压榨得思想禁锢、行为.. [
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小学识字教学方法改进的思考
NCHY2010小学识字教学方法改进的思考小学识字教学方法改进的思考1一、传统的识字教学辨析1二、识字教学的改进方向——运用多媒体辅助识字教学：2三、运用多媒体在小学语文识字辅助教学中应注意的问题：4.. [
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吴荪甫形象分析
NCHY2007吴荪甫形象分析吴荪甫形象分析0一、二十世纪三十年代，中国资产阶级艰难挣扎的艺术典型0二、中国民族资产阶级矛盾性格相统一的典型1三、历史必然法则安排下的现代悲剧形象1四、现代意义上超越矛.. [
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透过林黛玉的诗词内容与说话技巧
NCHY2006透过林黛玉的诗词内容与说话技巧透过林黛玉的诗词内容与说话技巧看她的悲剧性1一简洁明快，平中见奇。3二出语双关，借题发挥4三能言善辩能守能改5[参考文献]：7透过林黛玉的诗词内容与说话技巧看.. [
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童真心灵下爱与美的凝聚
NCHY2005童真心灵下爱与美的凝聚童真心灵下爱与美的凝聚0————对萧红创作的一个印象0一、以童真的眼光看世界0二、对爱与美的追求2注释：4童真心灵下爱与美的凝聚————对萧红创作的一个印象[摘要]本.. [
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谈文山富宁瑶族度戒仪式的文化内涵
NCHY2004谈文山富宁瑶族度戒仪式的文化内涵谈文山富宁瑶族度戒仪式的文化内涵0一、蓝靛瑶度戒仪式的历史渊源1二、蓝靛瑶度戒仪式的内容和过程2三、蓝靛瑶度戒的意义3注释：5⑤《马克思恩格斯选集》第四卷.. [
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孙悟空形象寓意探究
NCHY2003孙悟空形象寓意探究孙悟空形象寓意探究1一、孙悟空是底层“士族”阶级的缩影1二、孙悟空是作者发泄对社会愤懑的工具2三、孙悟空是宗教之争的工具3四、孙悟空是人们渴望自由的愿望4五、孙悟空是人.. [
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试析《平凡的世界》中的农民形象
NCHY2000试析《平凡的世界》中的农民形象试析《平凡的世界》中的农民形象0一、扎根于土地的农民形象0二、向往城市文明的农民形象1三、陷入精神危机的农民干部形象3参考文献：5试析《平凡的世界》中的农民.. [
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试谈“美的本质”
NCHY1999试谈“美的本质”试谈“美的本质”0一、美的本质众说纷纭0二、美是什么1（一）美与真的关系1（二）美与善的关系1（三）美的本质探讨2【注释】4试谈“美的本质”【摘要】对于“美的本质”这个问题.. [
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试论薛宝钗的艺术形象
NCHY1998试论薛宝钗的艺术形象试论薛宝钗的艺术形象0一、薛宝钗形象在《红楼梦》中的意义01、贯穿《红楼梦》全书的一条重要脉络02、按封建正统观念来衡量，黛玉比不上宝钗13、宝玉舍“钗”劝玉”，个中原.. [
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试论美育在语文教学中的实施
NCHY1997试论美育在语文教学中的实施试论美育在语文教学中的实施1一、树之以形——感受美2二、动之以情——感染美3首先，开场导语，说得动情。3其次，复活课文，演得动情。3再次，创设场景，油然生情。4.. [
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试论李白诗歌的浪漫主义精神
NCHY1996试论李白诗歌的浪漫主义精神试论李白诗歌的浪漫主义精神0一、理想与现实的矛盾，是李白诗歌浪漫主义的主题思想0二、蔑视权贵、傲岸不屈的反抗精神，是李白诗歌浪漫主义的重要体现1三、狂放不羁、.. [
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试论《西游记》中的猪八戒形象
NCHY1995试论《西游记》中的猪八戒形象一、猪八戒的个性特点11、猪八戒的“贪”11）贪吃，贪睡，猪的特性12）贪财，贪色，平凡人的本性22、猪八戒的智23、猪八戒的真34、猪八戒的劳3二、猪八戒形象折射的.. [
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试论《水浒传》的招安悲剧结局
NCHY1994试论《水浒传》的招安悲剧结局论《水浒传》的招安悲剧结局1一、《水浒传》中招安的历史背景1二、受招安的种种原因分析2三、招安导致的悲剧结局及所揭示的意义4论《水浒传》的招安悲剧结局[摘要].. [
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试论《诗经》的文化特色
NCHY1993试论《诗经》的文化特色试论《诗经》的文化特色0一、《诗经》的人本精神0二、《诗经》的民族文化与乡土农业气息1三、《诗经》的创作精神3试论《诗经》的文化特色[摘要]：《诗经》是我国第一部诗.. [
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生命栖息的家园
NCHY1991生命栖息的家园生命栖息的家园——论海子诗歌的麦地意象1一、农耕情怀和大师的启示1二.神性体验和生命理念上建立的情义21、神和知己32.领土和王座3三.沉没与安息，用生命重建家园4第一版5生命栖.. [
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如何教学生写好作文
NCHY1990如何教学生写好作文如何教学生写好作文1—培养审题能力，提高作文水平1一、加强审题辅导，打开学生思路2二、多方汲取，积累材料5（一）、体味生活，积累素材5（二）、课外阅读，丰富素材6（三）.. [
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浅议高适边塞诗中的爱国主义思想
NCHY1989浅议高适边塞诗中的爱国主义思想浅议高适边塞诗中的爱国主义思想1一、首次出塞2二、再次出塞3三、三度塞外4浅议高适边塞诗中的爱国主义思想【摘要】高适是盛唐边塞诗的主要创作者，他的三次塞外.. [
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浅析我国政府危机管理存在的问题及对策
NCHY1988浅析我国政府危机管理存在的问题及对策浅析我国政府危机管理存在的问题及对策1——对哈尔滨水危机事件的反思1一、政府危机管理文献述评1二、哈尔滨水危机事件21、事件起因22、危机经过23、政府在.. [
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浅析农村中学作文教学的现状与对策
NCHY1987浅析农村中学作文教学的现状与对策浅析农村中学作文教学的现状与对策1一、农村作文教学现状1二、农村作文教学对策2（一）精心设计作文题目3（二）营造良好的写作氛围3（三）时文赏析4（四）灵活.. [
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浅析杜甫诗歌的人民性
NCHY1986浅析杜甫诗歌的人民性浅析杜甫诗歌的人民性0一、杜甫诗歌人民性的形成0二、杜甫诗歌人民性的表现1第一、杜甫诗歌宣扬劳动人民的功绩，赞扬劳动人民的优秀品质。1第二、杜甫诗歌真实纪录了人民的.. [
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浅析《围城》中知识分子类型
NCHY1985浅析《围城》中知识分子类型浅析《围城》中知识分子类型1一、何谓围城，何谓知识分子1二、对《围城》中知识分子类型进行分析2（一）他们思想落后，观念陈旧，胸无大志2（二）他们“一场游戏一场.. [
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浅析《三国演义》中诸葛亮的悲剧性格特点
NCHY1984浅析《三国演义》中诸葛亮的悲剧性格特点浅析《三国演义》中诸葛亮的悲剧性格特点0一、入世不逢时，隐身于隆中.0二、集团内部不信任，运筹帷幄定军心．1三、大意失荆州，蜀汉汲可危．2四、白帝托.. [
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浅析《呐喊》、《彷徨》的人物塑造
NCHY1983浅析《呐喊》、《彷徨》的人物塑造浅析《呐喊》、《彷徨》的人物塑造0一、发挥高超技艺塑造典型01、农民形象。02、知识分子形象。1二、运用多种方式描绘典型11、勾勒形成典型性格的典型环境12、.. [
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浅析《边城》中的人性美
NCHY1982浅析《边城》中的人性美浅析《边城》中的人性美01、爱情之真12、亲情之浓26、刘西渭：《文学季刊》，1935年版6月2卷3期4浅析《边城》中的人性美[摘要]《边城》是一首人性美的颂歌，沈从文所着力.. [
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浅谈语文教学中小学生创新思维能力的发展
NCHY1981浅谈语文教学中小学生创新思维能力的发展浅谈语文教学中小学生创新思维能力的发展1一、发掘教材中有用利于小学生的思维发展的因素1二、根据小学生的思维特点，发展小学生的创新思维能力2（一）重.. [
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浅谈学生阅读能力的培养
NCHY1979浅谈学生阅读能力的培养浅谈学生阅读能力的培养1一、紧抓课堂阅读教学和课外阅读教学2１、以读为本，但反对死记硬背2２、提出有针对性的问题让学生思考，达到学有所感，学有所悟2３、在阅读教学.. [
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浅谈小学语文在新课改实施中存在的问题
NCHY1978浅谈小学语文在新课改实施中存在的问题浅谈小学语文在新课改实施中存在的问题0[关键词]小学语文新课改问题0一、存在问题01、教学评价方面02、教师素质方面13、学生学习方面1二、解决策略21、教学.. [
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浅谈沈从文小说的语言风格
NCHY1977浅谈沈从文小说的语言风格浅谈沈从文小说的语言风格1一、自然1二、含蓄3三、隽永4参考文献：6浅谈沈从文小说的语言风格[摘要]风格标志着一个作家艺术上的成熟.沈从文先生特别强调艺术的独创性,他.. [
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浅谈茅盾的散文创作
NCHY1976浅谈茅盾的散文创作浅谈茅盾的散文创作1一、心灵的历程1二、社会生活的速写3三、革命的赞歌4浅谈茅盾的散文创作[摘要]茅盾是由散文创作步入文坛的，他的散文，同小说一样，与时代生活紧密相联。.. [
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浅谈老舍人物形象塑造的独特之处
NCHY1975浅谈老舍人物形象塑造的独特之处浅谈老舍人物形象塑造的独特之处0（一）“旧派市民形象”1（二）“新派市民形象”2（三）“底层市民形象”3注释：4参考文献：4浅谈老舍人物形象塑造的独特之处[摘.. [
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浅谈教师的“内在美”与“外在美”
NCHY1974浅谈教师的“内在美”与“外在美”浅谈教师的“内在美”与“外在美”1一、教师应具备的外在美11、教师的形体美12、教师的风度美2（1）仪表美2（2）语言美2（3）举止美2二、教师应具备的内在美31.. [
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浅论薛宝钗
NCHY1973浅论薛宝钗浅论薛宝钗1一、宝钗之貌2二、宝钗之才2三、宝钗之德3四、宝钗之悲5五、对宝钗形象塑造的一点异议5注释：6浅论薛宝钗［内容摘要］红学史上对薛宝钗的评价莫衷一是。作者总的思想倾向是.. [
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浅论李清照词的艺术成就
NCHY1972浅论李清照词的艺术成就浅论李清照词的艺术成就1一、独特的淑女情怀令人耳目一新。2二、婉约的艺术风格展示率真自我。4三、高超的艺术技巧呈现鬼斧神工。4浅论李清照词的艺术成就[内容摘要]：李.. [
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末世繁荣下的苦心经营——论《红楼梦》中贾母的一把手之道
NCHY1971末世繁荣下的苦心经营——论《红楼梦》中贾母的一把手之道末世繁荣下的苦心经营0——论《红楼梦》中贾母的一把手之道0序0一、铁面无私深明大义1二、惟我独尊独语红楼2三、感情丰富慈祥博爱2四、.. [
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论朱自清散文的艺术美
NCHY1970论朱自清散文的艺术美论朱自清散文的艺术美0一、栩栩如生的形象美0二、笔触细腻的绘画美1三、明朗和谐的音乐美2四、味之不尽的含蓄美2五、昂扬激越的理趣美3论朱自清散文的艺术美[摘要]朱自清先.. [
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论张爱玲小说人物形象的悲剧美学体现
NCHY1969论张爱玲小说人物形象的悲剧美学体现论张爱玲小说人物形象的悲剧美学体现01、人性欲望的扩张所导致的悲剧；02、无意识的错误与未加思索的愚蠢所导致的悲剧；03、有意识的错误所导致的悲剧。0一、.. [
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论郁达夫小说风格的形成
NCHY1967论郁达夫小说风格的形成论郁达夫小说风格的形成0[关键词]郁达夫小说风格形成0一、国内外形势是他浪漫主义风格特色形成的社会原因0二、个人性格与追求以及日本浪漫主义文学对他的影响1三、深厚的.. [
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论语文课堂提问艺术
NCHY1966论语文课堂提问艺术论语文课堂提问艺术-1-一、关注学生-1-（一）、注意量力-1-（二）、注意协调-1-二、关注问法-2-1、情境式提问-3-2、假设式提问-3-三、收获与努力方向-4-参考资料：-4-论语文课.. [
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论许地山《空山灵雨》中现实人生关怀
NCHY1965论许地山《空山灵雨》中现实人生关怀论许地山《空山灵雨》中现实人生关怀1一直接表现人间苦难与不平，揭露人间自私和虚伪的内容1（一）描绘苦难的人们，抒发自己的感情1（二）揭露人间自私和虚伪.. [
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