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李清照词中借花抒发的自我意识
NC5583李清照词中借花抒发的自我意识李清照词中借花抒发的自我意识1【关键词】李清照；咏花词；女性视角；自我意识1（一）、青春海棠：聪慧开朗，活泼天真的少女1（二）、愁思黄花：凄清愁怨，情思如缕的.. [
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李清照前后期词风之比较
NC5582李清照前后期词风之比较李清照前后期词风之比较1一、李清照前后期词风的共同之处11、白描铺叙，质朴天成12、抒情曲折，真情流露13、自然率真，善用口语2二、李清照前后期词风的不同之处21、内容和.. [
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李清照前后期词风之比较
NC5581李清照前后期词风之比较李清照前后期词风之比较1一、南渡之前。1二、南渡之后。2李清照前后期词风之比较【摘要】宋词是我国文学历史上的一块瑰宝，是继唐诗之后的又一番繁荣高峰。李清照的词十分注.. [
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李清照前后期词风之比较 (3)
NC5580李清照前后期词风之比较(3)李清照前后期词风之比较1[关键词]李清照芳香俊逸感伤绝望1一、前期“才下眉头却上心头”之芳馨俊逸1二、后期“物是人非事事休”之感伤绝望2李清照前后期词风之比较[摘要].. [
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李清照前后其词风之比较
NC5578李清照前后其词风之比较李清照前后其词风之比较1一、李清照的前期词风清丽深婉1二、李清照的后期词风低沉凄苦2三、李清照前期和后期词风的总体比较4李清照前后其词风之比较摘要：李清照的词作在思.. [
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李清照与辛弃疾诗词之比较
NC5577李清照与辛弃疾诗词之比较李清照与辛弃疾诗词之比较1[关键词]李清照；辛弃疾；诗词；比较1一、个性化的自我形象塑造1二、深沉的爱国情怀4三、创作风格多样6李清照与辛弃疾诗词之比较[摘要]李清照与.. [
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李杜诗风艺术比较
NC5576李杜诗风艺术比较李杜诗风艺术比较1[关键词]李杜所处时代创作方法艺术风格1一、所处时代不同1二、创作方法的不同2三、艺术风格的不同3李杜诗风艺术比较[摘要]李白和杜甫是中国诗歌史上两座并峙的高.. [
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李杜诗歌艺术风格比较
NC5573李杜诗歌艺术风格比较李杜诗歌艺术风格比较1一、思想方面的比较1二、感情想象表达方式的比较2三、创作方法的比较2四、语言、体裁等外在形式的比较3李杜诗歌艺术风格比较[摘要]李白和杜甫是唐代两位.. [
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李杜诗歌艺术的比较
NC5572李杜诗歌艺术的比较第1级1第2级2第3级3第1级4第2级5第3级6李杜诗歌艺术的比较[摘要]我国的诗歌文化源长流远，群星闪烁，光耀神州，在众多成就辉煌的诗人中，李白和杜甫有如奇峰并峙，双星共照，起.. [
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李杜诗歌艺术比较
NC5571李杜诗歌艺术比较李杜诗歌艺术比较0[关键词]李杜诗歌艺术表现手法渊源和影响0一、李白和杜甫以诗歌反映社会生活、时代精神的表现手法不同1（1）、李白笔下的形象带有强烈的主观感情色彩1（2）、杜.. [
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朴素中见粉饰___浅析比喻的认知功能
NC5567朴素中见粉饰___浅析比喻的认知功能一、化抽象为具体2二、化具体为生动2三、化具体为抽象3四、化抽象为独特意境3五、比喻用来说明3六、比喻中要注意的问题3注释4朴素中见粉饰___浅析比喻的认知功能.. [
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朴素中见粉饰
NC5566朴素中见粉饰朴素中见粉饰___浅析比喻的认知功能1一、化抽象为具体1二、化具体为具体2三、化具体为抽象2四、化抽象这抽象2五、比喻用来说明3六、比喻中要注意的3朴素中见粉饰___浅析比喻的认知功能.. [
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朱自清散文中的“我”
NC5565朱自清散文中的“我”朱自清散文中的“我”0一、引言0二、几个时期的“我”的形象0三、“我”的形象的作用2四、“我”的形象的意义3五、结束语3朱自清散文中的“我”[摘要]本文试图通过朱自清江南.. [
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朱自清散文中“我”的形象分析
NC5564朱自清散文中“我”的形象分析朱自清散文中“我”的形象分析1一1三3四4五4朱自清散文中“我”的形象分析[摘要]本文试图通过朱自清江南时期、北京前期和人生创作后期三个时期创作散文中“我”的形象.. [
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木鱼声中的吟唱
NC5549木鱼声中的吟唱木鱼声中的吟唱1【关键词】佛性影响诗意1一、佛性的形成1(一)家庭中的佛味熏陶1(二)佛光普照的时代对王维的影响2二、佛性与创作2（一）创作上的佛性心态2（1）追求“空”“无”的心.. [
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朦胧诗的语言艺术特点
NC5548朦胧诗的语言艺术特点朦胧诗的语言艺术特点1【关键词】朦胧诗语言艺术艺术特点1一、朦胧诗的语言是不直白的1二、朦胧诗的语言具有凝炼美的特点2三、朦胧诗的语言具有丰富的想象力和联想力的特点3朦.. [
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曹禺的戏剧人生
NC5532曹禺的戏剧人生曹禺的戏剧人生1一、曹禺的生平简介1三、曹禺的戏剧语言特点（以《雷雨》为例）2曹禺的戏剧人生【摘要】曹禺的《雷雨》以独特的艺术成就，高度体现了剧本文学关于人物、结构、语言等.. [
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曹禺如何处理在[雷雨]中的冲突
NC5531曹禺如何处理在[雷雨]中的冲突曹禺如何处理在[雷雨]中的冲突1【关键词】雷雨曹禺戏剧冲突悲剧作品1三、夫妻之间的矛盾冲突4曹禺如何处理在[雷雨]中的冲突【摘要】曹禺戏剧语言有其独特的艺术魅力。.. [
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曹操诗歌的英雄气概
NC5529曹操诗歌的英雄气概曹操诗歌的英雄气概1绪论1一、曹操诗歌中的多种英雄气概1（一）、清峻的英雄气概2（二）、慷慨悲凉的英雄气概2（三）、行文质朴的英雄气概3二、曹操诗风的形成原因4（一）、曹操.. [
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曹操的“奸”与“雄”－－论《三国演义》中的曹操形象
NC5528曹操的“奸”与“雄”－－论《三国演义》中的曹操形象曹操的“奸”与“雄”－－论《三国演义》中的曹操形象0一、曹操“奸”的性格特征01、曹操所“奸”之事02、曹操的“奸”还表现为他的主意会来个.. [
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曹丕在中国文学史上的开创性贡献
NC5527曹丕在中国文学史上的开创性贡献曹丕在中国文学史上的开创性贡献0关键词：文学创作文学批评开创性0一、开创“自觉时代”的文学创作1二、开创“自觉时代”的文学批评21、“文人相轻”与“贵远渐近”.. [
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曲直有变，主客相融
NC5523曲直有变，主客相融曲直有变，主客相融——试比较李杜诗歌的艺术风格0[关键词]李白杜甫诗歌艺术异同0一、李白和杜甫诗歌创作方法的差异0（一）浪漫主义和清新自然是李白诗歌的两大特色01、李白诗歌.. [
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晴雯论
NC5519晴雯论二伶牙俐齿好口才2三敢爱敢恨俏晴雯3五遭人嫉妒终被撵4六多情公子终挂念5《晴雯论》[摘要]晴雯是《红楼梦》中宝玉的一个丫环。虽然她的身份卑微，但她并没有向命运低头，在主子面前，保持她.. [
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晏几道与秦观“春愁”词比较
NC5518晏几道与秦观“春愁”词比较【摘要】晏几道和秦观都是北宋婉约派著名词人，二人有许多相似之处。两位词人相似的人生经历造就了他们相似的词风，因而有很多人对二人的词作进行对比研究，如对二人词.. [
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是是非非话宝钗
NC5516是是非非话宝钗是是非非话宝钗0（一）慧质0（二）恬淡0（三）宽厚0（四）豁达大度1（五）冷静清醒1（六）持家有道1（一）“不干己事不张口，一问摇头三不知”1（二）“任是无情也动人”1（三）金蝉.. [
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是是非非话宝钗
NC5516是是非非话宝钗是是非非话宝钗0（一）慧质0（二）恬淡0（三）宽厚0（四）豁达大度1（五）冷静清醒1（六）持家有道1（一）“不干己事不张口，一问摇头三不知”1（二）“任是无情也动人”1（三）金蝉.. [
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易卜生早期戏剧中的女性形象浅析
NC5514易卜生早期戏剧中的女性形象浅析易卜生早期戏剧中的女性形象浅析1【关键词】易卜生女性形象天使恶魔女权主义1一、易卜生笔下的“天使”1二、易卜生笔下的“恶魔”2三、“天使”与“恶魔”身份互换.. [
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明代道教思想文化背景对《西游记》沙僧形象塑造的影响
NC5510明代道教思想文化背景对《西游记》沙僧形象塑造的影响明代道教思想文化背景对《西游记》沙僧形象塑造的影响1一、去欲存善，意志坚定1二、虚一守静，明察秋毫。2三、忠顺善良2明代道教思想文化背景.. [
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明主与枭雄—论《三国志通俗演义》中刘备的形象
NC5509明主与枭雄—论《三国志通俗演义》中刘备的形象明主与枭雄—论《三国志通俗演义》中刘备的形象1一、乱世中明主的形象11、刘备宽仁待民、待士诚心和义气12、刘备思贤若渴，知人善用1二、长期战争中.. [
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昆德拉的小说观——以《生命中不能承受之轻》为例
NC5508昆德拉的小说观——以《生命中不能承受之轻》为例昆德拉的小说观——以《生命中不能承受之轻》为例1[关键词]米兰·昆德拉小说观生命中不能承受之轻幽默哲学理论1一、小说观1二、小说的政治融于哲学.. [
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时代的脉搏
NC5507时代的脉搏时代的脉搏------试论《红楼梦》的现实主义和浪漫主义1一、现实主义1二、浪漫主义3时代的脉搏------试论《红楼梦》的现实主义和浪漫主义【摘要】关于《红楼梦》的研究，自它诞生那一刻起.. [
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方言剧的传播效果分析
NC5490方言剧的传播效果分析方言剧的传播效果分析0一、方言、方言剧概说01、作为文化符号的方言02、了解方言剧1二、方言剧的语言魅力11、乡音特色12、贴近生活2三、方言剧的传播21、传播现状22、传播价值.. [
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方言与语言对人的影响
4方言与语言对人的影响摘要：语言是一种很古老的东西，是人类特有的一种社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具，是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的符号系统，具有任.. [
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新课程理念下的语文教学
NC5484新课程理念下的语文教学新课程理念下的语文教学0[关键词]新课程语文教学趣味性创新0一、注重语文教学中的趣味性0（一）创造教学情景，活跃课堂气氛0（二）讲究授课艺术，培养学习兴趣0（三）巧妙的.. [
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新课程标准下的作文教学
NC5481新课程标准下的作文教学新课程标准下的作文教学0一、阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，积累更多的语言材料0二、降低写作门槛、消除学生的畏难情绪,1三、培养学生正确的审美观，通过感知陶冶.. [
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新课标视野下的语文（作文）教学改革
NC5470新课标视野下的语文（作文）教学改革新课标视野下的语文（作文）教学改革1——实施语文课程改革推进素质教育发展1关键词：新课标中学语文教学改革素质教育1一、分析实施语文课程改革的意义11.符合.. [
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新课标下构建语文综合性学习活动的思考
NC5468新课标下构建语文综合性学习活动的思考新课标下构建语文综合性学习活动的思考1[关键字]：语文素养综合性学习整合与实践1一、重视语言的积累1二、突出听说读写能力的整合训练1三、在生活和交往的情.. [
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新课标下初中作文教学初探
NC5465新课标下初中作文教学初探新课标下初中作文教学初探1［关键词］初中作文教学写作热情材料积累方法1三注重方法的指导3新课标下初中作文教学初探［摘要］授人以“鱼”，不如授人以“渔”。作文教学是.. [
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新课标、大容量识字下,运用生活理念构建识字教学大课堂的实践研究
NC5464新课标、大容量识字下,运用生活理念构建识字教学大课堂的实践研究新课标、大容量识字下,运用生活理念构建识字教学大课堂的实践研究1一、在课堂中实施生活化的识字教学11、凭借生活体验来识字。22、.. [
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新课改理念下阅读教学的价值取向
NC5462新课改理念下阅读教学的价值取向新课改理念下阅读教学的价值取向0[关键词]新课改阅读教学价值取向0一、“带着问题读”与“读出问题”：教学观念的不同碰撞0二、“过程”与“方法”：教学策略的不同.. [
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新课改理念下学生创造能力培养初探
NC5461新课改理念下学生创造能力培养初探新课改理念下学生创造能力培养初探1【关键词】：新课改课堂教学创造力培养1一、充分利用知识作载体1二、合理地安排教学内容和教学方法2教师在安排教学内容时，一.. [
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新课改中学生创新思维能力培养的途径
NC5459新课改中学生创新思维能力培养的途径关键词：中学生创新思维作文教学1一、创新思维能力的培养与目前作文教育现状之间的矛盾2(一)学生生活单调、巧妇难为无米之炊2(二)作文教学形式单一、训练形式呆.. [
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新词语修辞方式造词法诠释
NC5457新词语修辞方式造词法诠释新词语修辞方式造词法诠释1前言1一、“修辞学造词法”诠释1二、比喻造词法2绿灯窗口龙头新星拳头黄牌气候余热短平快2三、借代造词法3四、仿拟造词法4五、其他修辞方式造词.. [
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新型师生关系对美术创新能力培养的作用
NC5431新型师生关系对美术创新能力培养的作用新型师生关系对美术创新能力培养的作用1一、创建新型师生关系是现代教育的需要1二、创建新型师生关系对美术创新能力培养的作用1新型师生关系对美术创新能力培.. [
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新《纲要》引领下的歌唱教学
NC5411新《纲要》引领下的歌唱教学新《纲要》引领下的歌唱教学0[关键词]歌唱教学幼儿园教学幼儿发展0一、选择适合幼儿学习的歌曲0二、关注音乐作品美感的传递。0三、多样化的导入，激发幼儿学新歌的兴趣.. [
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文言文教学的困惑及对策
NC5408文言文教学的困惑及对策文言文教学的困惑与对策1[关键词]：文言文，困惑，策略，致用1一、亟待祛除的沉疴1二、指向致用的突围2三、寻求有效的路径3l、组织活动，激发学习的兴趣和需求32．结合现实.. [
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文言文教学的困惑与对策
NC5407文言文教学的困惑与对策文言文教学的困惑与对策1一、发挥主体作用，激发学生学习兴趣2二、强调文言文诵读的重要性，培养学生的语感2三、坚持“学法引导”，培养学生迁移能力3（一）讲课重点突出，.. [
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文言文学习浅谈
NC5406文言文学习浅谈[关键词]文言虚词文言句式文言修饰0一、为什么大部分中学生比较厌恶文言文？0二、学习文言文的方法1三.文言文中的修辞手法及其运用。2四、文言文句式及其运用。2五、结言3文言文学习.. [
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文翰寓品格，诗章见性灵
NC5405文翰寓品格，诗章见性灵文翰寓品格，诗章见性灵0——李清照文化性格探微0[关键词]文化性格女性意识自我意识忧患意识0一、女性意识1二、自我意识1三、忧患意识1文翰寓品格，诗章见性灵——李清照文.. [
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文心独白的背后
NC5404文心独白的背后第1级1第2级2第3级3第1级4第2级5第3级6文心独白的背后——论路遥小说创作的主要心理结构[内容摘要]路遥是个用心写作的作家，他拼命工作，自我折磨式的付出，在文学创作这条艰辛寂寞.. [
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文学应是阶级性和共同人性的统一
NC5401文学应是阶级性和共同人性的统一文学应是阶级性和共同人性的统一1【关键词】文学的阶级性文学的社会性共同人性11.阶级社会文学的阶级性及其作品中的复杂表现。62、文学的社会性阶级性和共同人性的.. [
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文化还乡
NC5400文化还乡文化还乡——沈从文、汪曾祺笔下的还乡情结1一1四5注释7文化还乡——沈从文、汪曾祺笔下的还乡情结[摘要]：沈从文、汪曾祺作为“乡土中国”的现代作家，师承一脉，在他们的笔下，还乡的情.. [
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文化人格·文化良知·文化灵魂
NC5399文化人格·文化良知·文化灵魂一、品味余秋雨《风雨天一阁》11、登“天一阁”难12、建“天一阁”难13、护“天一阁”难24、阅“天一阁”的藏书难25、范钦文化人格、文化良知的代言人2二、品味余秋雨.. [
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敢于创新 拓宽写作视野
NC5371敢于创新拓宽写作视野【关键词】：写作创新虚构方法和技巧1一、作文中采用虚构应注意的问题及方法1（一）要克服游离情节，做到材料为中心服务1（二）要克服平淡的情节，展开矛盾冲突1（三）要克服.. [
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教学语言研究——探究式学习与语文教学
NC5288教学语言研究——探究式学习与语文教学教学语言研究——探究式学习与语文教学11．利用教材开展探究式预习，引导学生自主探究。1①．建立融洽的师生关系1②．创造良好的讨论气氛23．让学生自主选择.. [
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教学语言浅谈
NC5287教学语言浅谈教学语言浅谈1一、教学语言的作用和意义1二、教学语言容易出现的失误1三、教学语言的基本要求2四、不断学习，提高教学语言的表达能力3教学语言浅谈摘要：教师的教学语言是教师能力素质.. [
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教学导入－开启学生兴趣大门的金钥匙
NC5280教学导入－开启学生兴趣大门的金钥匙教学导入—开启学生兴趣大门的金钥匙0一、教学导入的重要性及存在的问题：0二、中学语文教学导入的原则：01、遵循导控性原则—紧扣教材12、遵循启发性原则—循.. [
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教学中如何构建互动的师生关系
NC5278教学中如何构建互动的师生关系教学中如何构建互动的师生关系1【关键词】构建，互动，师生关系1一、淡化师权意识，转换教师角色1（一）放下师权的架子1（二）转变角色2二、身体力行，言传身教2三、.. [
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教为主导 学为主体
NC5274教为主导学为主体教为主导学为主体-----浅谈语文五步导学法1[关键词]语文教学五步导学教为主导学为主体1一、语文五步导学法的具体来源1二、语文五步导学法的流程设计21.功在课外，精心置疑22.启发.. [
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放下包袱 轻松做人---鲁迅笔下阿Q精神胜利法的另类解读
NC5269放下包袱轻松做人---鲁迅笔下阿Q精神胜利法的另类解读放下包袱轻松做人---鲁迅笔下阿Q精神胜利法的另类解读1[关键词]：精神胜利法心里压力辩证关系1一、简析阿Q的精神胜利法产生的原因及表现1（一.. [
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改革评价，让学生“自主、合作、探究”识字
NC5267改革评价，让学生“自主、合作、探究”识字改革评价，让学生“自主、合作、探究”识字1二、互评互学，组织学生合作识字2三、激趣评价，引导学生探究识字2改革评价，让学生“自主、合作、探究”识字.. [
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改革观念
NC5266改革观念改革观念提升小学作文教学1一·改变小学作文教学观念11．改变小学作文教学的课程观12．改变小学作文教学的价值观2二·优化小学作文教学的策略21.面向全体，因材施教22.立足生活，丰富积累3.. [
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改进中小学作文教学的探讨
NC5263改进中小学作文教学的探讨改进中小学作文教学的探讨0[关键词]改进中小学作文教学探讨0一、认识中小学作文教学的重要性0二、探讨中、小学生对作文不感兴趣的原因0三、改进中、小学作文教学的探索11.. [
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提高学生朗读水平的研究
NC5228提高学生朗读水平的研究提高学生朗读水平的研究0一、加强学生的朗读训练势在必行0二、采取适当措施，切实提高学生朗读水平：0三、朗读训练初见成效，学生朗读水平明显提高2提高学生朗读水平的研究[.. [
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提高学困生语文成绩方法略谈
NC5226提高学困生语文成绩方法略谈提高学困生语文成绩方法略谈1一、什么是学困生2二、学困生的成因2三、几点解决思路2（一）、解决思想问题21、学习目的不明确22、学习语文信心不足33、没有学习语文的兴.. [
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提高农村小学语文课堂的有效性之我见
NC5221提高农村小学语文课堂的有效性之我见提高农村小学语文课堂的有效性之我见0[关键词]小学语文课堂；有效教学；教学策略0一、提高课堂教学有效性的策略0二、高度重视备课，提高备课的有效性01.重视课.. [
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提高农村小学生语文学习兴趣的策略
NC5219提高农村小学生语文学习兴趣的策略提高农村小学生语文学习兴趣的策略0[关键词]语文学习兴趣课堂导入激励评价乐学情感0一、激发农村小学生语文学习兴趣的前提条件0（一）、激发农村小学生语文学习兴.. [
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提高写作能力的教学实践体会
NC5217提高写作能力的教学实践体会提高写作能力的教学实践体会0一、激发学生的写作激情0二、加强语文课堂教学基础训练1三、改革作文指导课教学1四、加强课外写作训练2五、组织与作文有关的课外活动2提高.. [
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提高写作能力之捷径——激发兴趣
NC5216提高写作能力之捷径——激发兴趣摘要：学生写作兴趣的激发方法和途径是多种多样的，只要我们每位老师引起重视，认真备课，精心设计，大胆淡化，给学生足够的勇气和信心，让写作成为一种需要，认真.. [
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探讨陶渊明田园诗的思想内容与艺术特色
NC5192探讨陶渊明田园诗的思想内容与艺术特色探讨陶渊明田园诗的思想内容和艺术特色1[关键词]陶渊明大自然恬静美好农村劳动1一.田园诗与陶渊明1二.陶渊明田园诗所反映的生活内容及其艺术特色21、表达了他.. [
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探索农村小学个性化作文教与学的有效途径
NC5183探索农村小学个性化作文教与学的有效途径探索农村小学个性化作文教与学的有效途径1一、给教师的作文教学注入“活”水1二、为学生的作文添加更多的“活”力21、“色”2（1）身示范，与生同读，诱发.. [
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探究沈从文文学创
NC5180探究沈从文文学创探究沈从文文学创作中水文化情怀1一、沈从文创作灵感及思想渊源中的水情怀1（一）水孕育着沈从文创作的灵感1（二）水激发着沈从文的思想源泉1二、沈从文哲理思考及艺术探索中的水.. [
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探析《诗经》的美学意义
NC5171探析《诗经》的美学意义第1级1第2级2第3级3第1级4第2级5第3级6探析《诗经》的美学意义【摘要】：诗是语言的艺术，而艺术如果没有形式美就很难传达诗人的感受，并引起我们的共鸣６诗经》是我国第一.. [
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探析《诗经》中的爱情婚恋诗
NC5170探析《诗经》中的爱情婚恋诗[关键词]∶《诗经》美相恋婚嫁弃妇情欲0—、《诗经》对“美”的探讨0二、所谓伊人，在水—方1之死矢靡慝!母也大只!不谅人只!2三、从婚嫁进行曲到弃妇21、娇美的新娘及欢.. [
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探李清照词中花的意象
NC5169探李清照词中花的意象探李清照词中花的意象1一、前言1二、李清照笔下的荷花2三、李清照笔下的海棠3四、李清照笔下的菊花4探李清照词中花的意象[摘要]本文主要论述的是李清照不同时期花的意象，李清.. [
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探寻诗歌深层艺术的独到视角——错觉
NC5167探寻诗歌深层艺术的独到视角——错觉探寻诗歌深层艺术的独到视角——错觉0一、错觉是诗歌艺术的载体0二、诗歌错觉的生成基础1三、诗歌错觉的审美价值1四、诗歌错觉的欣赏功效2探寻诗歌深层艺术的独.. [
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探寻周朴园形象及情感世界
NC5166探寻周朴园形象及情感世界探寻周朴园形象及情感世界1一.〈〈雷雨〉〉的问世以及问世以来所引起的反响1二．在分析〈〈雷雨〉〉中人物形象的基础上重点分析中心人物――周朴园的形象1（一）两重性2(.. [
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换个问法，课堂更精彩2
NC5161换个问法，课堂更精彩2换个问法，课堂更精彩0一、当前课堂存在的问题0二、课堂提问题的策略1三、结语2换个问法，课堂更精彩【摘要】从现今语文课堂教学中存在的学生不爱思考回答问题的实际情况引发.. [
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换个问法，课堂更精彩
NC5160换个问法，课堂更精彩换个问法，课堂更精彩1关键词：独角戏创新有效提问自我提问1第三、要因人施问4首先，给学生创设自信的氛围4再次，学生回答完问题后,给予肯定性鼓励4换个问法，课堂更精彩摘要.. [
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捡拾生命的厚重——试谈《富丽山庄》中的“方爹”形象
NC5159捡拾生命的厚重——试谈《富丽山庄》中的“方爹”形象捡拾生命的厚重——试谈《富丽山庄》中的“方爹”形象0[关键词]虔敬卑微忠于职守适者生存善良厚重0一、虔敬卑微的“方爹”0（一）从对“小红”.. [
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挣扎在黑暗与光明之间的“多余人”——高觉新
NC5156挣扎在黑暗与光明之间的“多余人”——高觉新挣扎在黑暗与光明之间的“多余人”——高觉新1一、被光明和黑暗所包围着的觉新1二、觉新是一面“镜子”21、觉新是一面“历史的镜子”22、觉新也是一面.. [
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挖掘语文教材内涵
NC5155挖掘语文教材内涵挖掘语文教材内涵培养学生审美素质1一、挖掘教材中美的因素1二、挖掘教材中美的内涵，使学生领略、理解、感悟、创造美1[关键词]：领略美理解美感悟美创造美1一、挖掘教材中美的因.. [
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挖掘先人智慧
NC5152挖掘先人智慧一.文言文承载着中华民族古老而深厚的文化精髓1二、文言文的特点2三、文言文的现代继承3挖掘先人智慧推动文明演进-------浅谈文言文特点与现代继承[摘要]文言文承载中华民族古老而深厚.. [
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抗辩权与《公务员法》
NC5146抗辩权与《公务员法》一、引言1二、《公务员法》相关条款释义1三、抵抗权的含义、流变与意义2四、我国行政法上的抵抗权3五、余论：任重而道远下的期盼4抗辩权与《公务员法》摘要：《公务员法》第54.. [
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把生命所走过的痕迹写在纸上——谈沈从文创作中的自我表现
NC5140把生命所走过的痕迹写在纸上——谈沈从文创作中的自我表现把生命所走过的痕迹写在纸上1——谈沈从文创作中的自我表现1把生命所走过的痕迹写在纸上1——谈沈从文创作中的自我表现1一、沈从文把创作.. [
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把握质疑契机
NC5139把握质疑契机把握质疑契机提高质疑能力—浅谈学生质疑能力的培养0[关键词]质疑课堂教学问题意识0一、学生质疑现状分析0二、学生质疑能力的培养策略11、双基训练是学生质疑能力的前提12、平等师生关.. [
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把握心理规律
NC5138把握心理规律——语文课堂教学浅探11．感知阶段充分调动学生的注意12.理解阶段，唤起学生的情感体验与情感反应，营造良好的氛围22.1唤起学生的情感体验与情感反应22.2努力营造和谐的氛围33.应用阶.. [
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把握作文命题技巧，激发学生写作兴趣
NC5135把握作文命题技巧，激发学生写作兴趣把握作文命题技巧，激发学生写作兴趣1[关键词]作文命题写作兴趣1一、命题要紧扣学生心理特点，激发写作兴趣1二、命题要拓展学生思维想象，触发写作灵感2三、命.. [
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执着的追求就是执着的异化
NC5125执着的追求就是执着的异化执着的追求就是执着的异化—毕飞宇《青衣》人物筱燕秋的解读0关键词：执着追求迷失异化筱燕秋嫦娥0一、筱燕秋在执着的追求中逐渐被异化。1二、筱燕秋被异化成虚无的女人。.. [
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打通师生交流的壁垒 架设师生交流的桥梁
NC5116打通师生交流的壁垒架设师生交流的桥梁[关键词]教学细节预设生成有效课堂1一、细节——在预设中张扬活力11、创设情境，营造细节1叶欣深情地望着丈夫：“那么多病人等着我呢！你照顾好妈。”12、抓.. [
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打开语文综合性学习的一片天
NC5115打开语文综合性学习的一片天打开语文综合性学习的一片天1［关键词］综合性学习教学目标主题设计学习方式评价1（一）要着眼学科本身设计主题。1（二）关注学科整合设计主题。2（三）重视与社会生活.. [
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战争小说的绝唱
NC5095战争小说的绝唱-------试论《荷花淀》的艺术特色1一、景物美1二、人物情感美2三、人物形象美。4战争小说的奇葩-------试论《荷花淀》的艺术特色内容摘要：《荷花淀》是孙犁的代表作，小说只五六千.. [
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我看汉语言在旅游中的应用
NC5092我看汉语言在旅游中的应用我看汉语言在旅游中的应用1一·旅游与汉语言文学的定义1二·旅游与汉语言的关系1三·旅游审美的必要性2四·旅游的审美需借助文学来表达21，五·汉语言能更进一步促进人们.. [
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我也来谈李商隐诗歌的朦胧之美
NC4785我也来谈李商隐诗歌的朦胧之美我也来谈李商隐诗歌的朦胧之美1一、李商隐诗歌整体的朦胧美。1二．李商隐诗歌品读的隐约美2三．李商隐诗歌感伤的距离美3四．李商隐诗歌情调的飘逸美3五．李商隐诗歌精.. [
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成语和惯用语的差异
NC4783成语和惯用语的差异成语和惯用语的差异1一、对成语和惯用语定义的分析2二、对成语和惯用语的结构凝固性差异分析2三、对成语和惯用语的结构方式和语义差异的分析21、结构方式的差异22、构成成分的差.. [
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慕天地钟灵毓秀
NC4775慕天地钟灵毓秀慕天地钟灵毓秀叹停机举案之德1——薛宝钗形象之我见1一．冰雪为骨冠群芳1二．山中高士晶莹雪——封建淑女的典型2三．任是“无情”也动人3慕天地钟灵毓秀叹停机举案之德——薛宝钗形.. [
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感悟生命的真谛
NC4773感悟生命的真谛一、融入地坛0二、解读宿命1三、领悟生命2感悟生命的真谛——解读史铁生的《我与地坛》[摘要]《我与地坛》勾勒了作者史铁生的一段心路历程，作者二十一岁时忽然瘫痪了双腿，残酷的现.. [
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感悟《伤逝》中的悲剧爱情
NC4771感悟《伤逝》中的悲剧爱情一、追求恋爱自由、婚姻自主2二、子君与涓生爱情的破裂2三、子君与涓生爱情悲剧的原因2四、《伤逝》留下的启示4五、结语6感悟《伤逝》中的悲剧爱情------浅谈子君与涓生的.. [
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愚公精神与现代社会
NC4770愚公精神与现代社会[关键词]愚公移山愚公现代社会作用0一、愚公其人0二、愚公其质01、雷厉风行，令行禁止02、坚持信仰，持之以恒13、传达信念，求同存异1三、愚公精神对现代社会的作用11、领导需要.. [
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惊世骇俗
NC4766惊世骇俗惊世骇俗自我暴露——郁达夫小说创作特色探讨1一、彷徨苦闷的心理升化的特色：“自叙传”形式1二、社会背景与病态心理造就的特色：“时代脖色彩2三、社会中人的地位引出的特色：“零余者”.. [
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