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情牵一生的愁----论李清照词中的女性意识
NC4765情牵一生的愁----论李清照词中的女性意识情牵一生的愁1----论李清照词中的女性意识1[关键词]：李清照抒情词女性情思1一、闺中少女惜春伤时的浅浅闲愁1二、夫妻暂别的绵绵相思浅愁2三、国破家亡后的.. [
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情动于中而溢于外
NC4759情动于中而溢于外情动于中而溢于外-----情感与语文教学1一、情感的唤起2二情感教育的接受3情动于中而溢于外-----情感与语文教学摘要：初中语文新大纲强调语文须“培养创新精神，提高文化品位和审美.. [
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悲剧的性格
NC4756悲剧的性格悲剧的性格叛逆的女性——《雷雨》中繁漪的形象分析0［关键词］《雷雨》繁漪叛逆女性性格悲剧0一、被禁锢与摧残的玩偶0二、畸恋中的沉迷与变态1三、在爱恨交织中挣扎的灵魂1四、典型雷雨.. [
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悲与美的结合
NC4755悲与美的结合悲与美的结合情与理的交融0——从《呐喊》《彷徨》的人物塑造看0鲁迅作品的悲剧艺术美0[关键词]悲剧真实美崇高美移情美0一、悲剧人物性格的真实美。0二、平凡之中的崇高美1三、悲剧艺.. [
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悟空与“反腐”
NC4754悟空与“反腐”一、悟空反腐的阶级基础0二、悟空反腐的思想基础1三、悟空在反腐斗争中的地位1四、孙悟空反腐的本领1五、孙悟空反腐的处境2六、反腐精英任重道远3[摘要]：吴承恩在他的宏篇巨著《西.. [
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怎样理解阿Q的精神胜利法
NC4740怎样理解阿Q的精神胜利法怎样理解阿Q的精神胜利法1[关键词]精神胜利法现实教育意义1一、阿Q精神胜利法的内涵1二、精神胜利法在中国的社会根源及影响2三、精神胜利法的现实教育注意3怎样理解阿Q的精.. [
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怎样激发学生的写作兴趣
NC4739怎样激发学生的写作兴趣怎样激发学生的写作兴趣1一、肯定诱导法2二、体验诱导法3三、参观诱导法3四、多媒体诱导法4五、辩论诱导法5一、观察生活，力求写实5二、养成观察感知、体验积累的习惯6三、.. [
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怎样拉近语文教学与现实生活的距离
NC4734怎样拉近语文教学与现实生活的距离怎样拉近语文教学与现实生活的距离1一、当前语文教学中存在的问题1二、对语文教学与生活的关系的认识1三、怎样拉近语文教学与现实生活的距离2（二）、教学语言具.. [
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怎样培养小学低年级学生的写作能力
NC4671怎样培养小学低年级学生的写作能力怎样培养小学低年级学生的写作能力0[关键词]写作能力写作兴趣听说能力0一、注重培养学生的说话、造句、扩句能力0(一)要求学生把话说成句，把意思表达清楚。01、激.. [
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心与心的碰撞——浅谈李商隐无题诗的朦胧美
NC4642心与心的碰撞——浅谈李商隐无题诗的朦胧美心与心的碰撞——浅谈李商隐无题诗的朦胧美1〔关键词〕李商隐无题诗朦胧美1一、李商隐的无题诗1二、李商隐无题诗的朦胧美1心与心的碰撞——浅谈李商隐无.. [
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循序渐进，分阶段培养学生的口语交际能力
NC4636循序渐进，分阶段培养学生的口语交际能力循序渐进，分阶段培养学生的口语交际能力1〔关键词〕：分阶段培养口语能力1一、“学说、愿说”阶段11、创设交际情景，培养学生的角色意识22、随时随地培养.. [
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徐渭诗歌创作轨迹嬗变探析
NC4635徐渭诗歌创作轨迹嬗变探析徐渭诗歌创作轨迹嬗变探析1一、徐渭诗歌创作分期1二、徐渭诗歌创作轨迹2（一）从“外在”到“现实”2（二）从“现实”到“内在”3三、结语4徐渭诗歌创作轨迹嬗变探析摘要.. [
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形象—文学艺术的共同特征
NC4631形象—文学艺术的共同特征[关键词]形象文学形象文学特征0（一）、形象0（二）文学形象0二、形象在文学艺术表现中的独特性1三、形象是文学艺术的共同特征1（一）、文学形象的特点1（二）、形象是文.. [
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形象—文学永恒的魅力
NC4630形象—文学永恒的魅力形象——文学的永恒魅力0[关键词]文学形象典型化艺术真实永恒魅力0一、文学形象的多样性0二、文学形象的典型性1三、文学形象的真实性3形象——文学的永恒魅力[摘要]塑造形象是.. [
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形象-文学艺术的共同特征
NC4629形象-文学艺术的共同特征第1级1第2级2第3级3第1级4第2级5第3级6形象－文学艺术的共同特征［摘要］文学形象是指文本中呈现出来的、具体可感的、具有艺术概括性的、体现着作家审美理想的、能唤起人的.. [
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当代新词语及其研究
NC4607当代新词语及其研究一、新词语的界定2（一）从时间上界定新词语2（二）从内容上界定新词语2二、新词语的来源和产生途径3（一）新造词3（二）从方言中吸收营养4（三）借用外来语4（四）缩略而成5（.. [
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当代文坛倔强的生存
NC4606当代文坛倔强的生存[关键词]：虹影颠覆倔强性书写1一女性主导男性——《K》对性别的颠覆2二东方压倒西方——《K》对文化的颠覆4三现代穿越古代——《K》对性观念的颠覆7当代文坛倔强的生存谈虹影颠.. [
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强调范畴的使用初探
NC4592强调范畴的使用初探——“是……的”、“不是……吗？”1[关键词]强调句使用情况小学语文教学1一、强调句在现代汉语中的相关描述12、“是……的”用来强调施事者。24、“是……的”用来强调动作的.. [
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强化编辑力量 推进评论强台
NC4589强化编辑力量推进评论强台强化编辑力量推进评论强台1[关键词]电视编辑评论新闻栏目媒体1一、电视新闻的现状11、电视新闻的现状的弊端1二、提升电视新闻编辑能力的必要性21、编辑必须具备过硬的文字.. [
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张飞和李逵人物比较分析
NC4582张飞和李逵人物比较分析张飞和李逵人物比较分析1[关键词]《三国演义》、《水浒传》、张飞、李逵1一、脸谱刻画及形象塑造比较1二、人物出场及其出身比较2三、性格比较3四、理想比较4张飞和李逵人物.. [
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张爱玲笔下的女性形象
NC4579张爱玲笔下的女性形象张爱玲笔下的女性形象1美丽而苍凉下的女性群像11、交际花型的现代女性12、心理变态型女性23、时代夹缝中的没落淑女形象2张爱玲笔下的女性形象[摘要]女作家相对于男作家来说，.. [
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张爱玲散文内蕴探究
NC4578张爱玲散文内蕴探究[关键词]张爱玲世俗情韵哲理文化艺术气质11、内容雅俗之分12、内容形成原因1二、散文内涵21、世俗情韵22、哲理意韵2三、文化艺术气质21、传统文化积淀22、西方现代文化23、中西.. [
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张爱玲悲剧意识初探
NC4577张爱玲悲剧意识初探张爱玲悲剧意识初探1[关键字]悲剧意识爱情婚姻观人性11、悲剧的爱情婚姻观12、悲剧的人性观23、形成悲剧意识的潜意识2张爱玲悲剧意识初探[摘要]张爱玲是个彻底悲观主义者，她的.. [
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张爱玲小说的“苍凉”意识
NC4576张爱玲小说的“苍凉”意识张爱玲小说的“苍凉”意识1[关键词]张爱玲小说苍凉意识1一、张爱玲苍凉人生经历的解读：11、少年时代的悲凉经历11、青年时代婚姻的不幸2二、张爱玲小说“苍凉”意识产生的.. [
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张爱玲小说悲剧意识
NC4575张爱玲小说悲剧意识张爱玲小说的悲剧意识1一、张爱玲悲剧意识形成的原因1二、张爱玲的悲剧意识表现在她对人性的探索中1三．爱玲悲剧意识的意义4张爱玲小说的悲剧意识[摘要]：张爱玲是20世纪40年代.. [
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张爱玲小说中的都市意识
NC4574张爱玲小说中的都市意识张爱玲小说中的都市意识1一、都市文化1二、都市思想2三、都市情感3张爱玲小说中的都市意识摘要：“上海”和“女性主义小说”是张爱玲小说的两个代表特征，也是她笔下一段段.. [
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张爱玲和她塑造的女性形象
NC4573张爱玲和她塑造的女性形象第1级1第2级2第3级3第1级4第2级5第3级6张爱玲和她塑造的女性形象[摘要]作为中国现代文学史上一位著名的女性的作家，张爱玲的作品多为乱世之中的女性,并擅长刻画她们的心理.. [
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张爱玲作品中的畸型情爱
NC4571张爱玲作品中的畸型情爱论张爱玲作品中的畸形情爱1（一）无爱的童年3（二）张爱玲在上海和香港的生活经历3（三）张爱玲的爱情生活。4论张爱玲作品中的畸形情爱[内容摘要]张爱玲说“书名叫传奇的目.. [
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张爱玲《金锁记》的语言形象分析
NC4570张爱玲《金锁记》的语言形象分析——张爱玲《金锁记》的语言形象分析1【关键词】低沉哀怨凄幽宛转语言形象1一、反复手法的使用恰到好处2（1）“我就不懂，我有什么地方不如人？我有什么地方不好….. [
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张扬学生个性
NC4569张扬学生个性张扬学生个性培养探究能力-1-关键词：学生个性探究能力理念有机统一-1-一、创设探究情境，激发探究欲望-1-二、设计探究方案、鼓励探究想象-2-三、提供探究材料，拓展探究空间-2-四、注.. [
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引导学生感悟生活是作文的源头
NC4557引导学生感悟生活是作文的源头引导学生感悟生活是作文的源头1【关键词】感悟生活写作1一、感悟“真情”之美。1二、感悟“象征”之美。1三、感悟“哲理”之美。1四、感悟“情趣”之美。2五、感悟“.. [
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开展小学语文课外阅读的体会
NC4539开展小学语文课外阅读的体会开展小学语文课外阅读的体会0[关键词]开展小学语文课外阅读体会0一、激发学生课外阅读兴趣01、通过语文课堂教学激发学生课外阅读欲望02、通过学生“听”的兴趣，激发学.. [
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年青人去哪里寻找爱的乐园
NC4235年青人去哪里寻找爱的乐园一、挣脱“铁屋子”的束缚，让爱情拨云见日1二、“爱情应该是双方的，是一种责任，是一种奉献，是人格的升华”2三、“人必生活着，爱才有所附丽”4年青人去哪里寻找爱的乐.. [
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平民与英雄
NC4233平民与英雄平民与英雄1如何看待鲁迅在作品中对各种人物形象的描写1第一反映社会的当代普通人物2第二反映历史的英雄主义形象3平民与英雄如何看待鲁迅在作品中对各种人物形象的描写[摘要]：鲁迅，中.. [
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常德方言之语气词研究
NC4230常德方言之语气词研究[摘要]：本文对常德方言的语气词进行了全面深入的探讨，从语义语用两个方面进行了逐一描写，对他们可能构成的连用作了穷尽性的分析，对语气词的分类也作了一些有益的尝试。[关.. [
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帮助小学生学会提问
NC4228帮助小学生学会提问帮助小学生学会提问1一、新课程背景下语文课堂应以“问题”为中心组织教学。1二、根据小学生的特点有效提问1三、营造氛围，创设情境，鼓励学生敢于发问2三、引导提问的方法，鼓.. [
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巴金小说《家》中高觉慧的思想性格分析
NC4216巴金小说《家》中高觉慧的思想性格分析巴金的小说《家》中高觉慧的思想性格分析1［关键词］觉慧叛逆典型爱情封建门第觉慧思想性格分析1一、在社会斗争中接受新思想和新教育的影响1二、在家庭斗争中.. [
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巴金《家》的人物形象简析
NC4215巴金《家》的人物形象简析巴金《家》的人物形象简析1[关键词]人物形象觉新觉民觉慧女性形象1一、封建家长代表——高老太爷1二、高家三孙子——觉新、觉民、觉慧1三、女性形象3巴金《家》的人物形象.. [
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巧设问题
NC4211巧设问题巧设问题激活思维——语文课堂提问的艺术1一、课堂提问的主要形式1二、课堂提问的基本要求2三、提问存在的弊端及个别现象的处理。21、提问存在的弊端22、提问中几种现象的处理：3（1）沉默.. [
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山水中的诗情画意——论王维山水诗的艺术风格
NC4192山水中的诗情画意——论王维山水诗的艺术风格——论王维山水诗的艺术风格0[关键词]王维山水诗意境美音乐美禅意美0一、意境的诗中有画01、融情景心境02、妙构图取景1二、音乐的和谐悠远11、“传天籁.. [
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山中高士晶莹雪
NC4186山中高士晶莹雪山中高士晶莹雪——试论薛宝钗的性格特征0[关键词]艳冠群芳、高士、明哲保身、以冷制热0一、从才智、学识看宝钗的“高士”风范0二、从“艳冠群芳”的美貌窥视宝钗的“高士”风采1三.. [
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屈原与《离骚》
NC4185屈原与《离骚》—从《离骚》看屈原的浪漫主义情怀和爱国精神1【关键词】屈原、离骚、浪漫主义、爱国精神1一、《离骚》的内容2二、《离骚》的浪漫主义情怀2三、《离骚》作品中体现的爱国主义情怀3注.. [
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尝试情境教学
NC4180尝试情境教学尝试情境教学0一、发掘视感渠道，创设情境。0二、设计声感氛围，创设情境。1三、引导理解语感，创设意境。1四、创设真实画面，体验情境2尝试情境教学[摘要]在阅读教学中，要使学生对所.. [
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小说《伤痕》的意义及其局限性
NC4173小说《伤痕》的意义及其局限性小说《伤痕》的意义及其局限性1一、小说《伤痕》的思想内涵1二、小说《伤痕》的历史意义1三、小说《伤痕》的局限性。2小说《伤痕》的意义及其局限性[摘要]短篇小说《.. [
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小议张飞和李逵
NC4157小议张飞和李逵小议张飞和李逵1［关键词］张飞李逵共性特性1一、两人有着比较接近的突出性格1（一）骁勇善战可爱可亲的形象1（二）性情率真忠诚侠义的作风1（三）好不鲁莽粗中有细的刻画2二、两人.. [
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小议张先的词的气质
NC4156小议张先的词的气质小议张先的词的气质1［关键词］闲适气质魅力气质韵味气质1一、词的闲适气质1二、词的韵味气质2三、词的魅力气质2小议张先的词的气质［摘要］张先是北宋初期词人，其词在艺术上有.. [
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小议小学作文创造性教学方法
NC4153小议小学作文创造性教学方法小议小学作文创造性教学方法1【关键词】创造力小学作文教育教学方法1一、创新氛围的营造1二、求新求异,培养思维的独特性11.采用灵活多变的教学方式激发学生的兴趣。22... [
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小议《阿Q正传》中的精神胜利法
NC4151小议《阿Q正传》中的精神胜利法小议《阿Q正传》中的精神胜利法0[关键词]精神胜利法心态现实影响0一、什么是“精神胜利法”0二、《阿Q正传》中的精神胜利法表现及特征11、阿Q精神胜利法在思想上和行.. [
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小议《水浒传》的招安结局
NC4150小议《水浒传》的招安结局小议《水浒传》的招安结局0[关键词]水浒招安忠义历史必然0一、招安思想的形成有三个方面的原因0（一）梁山领军人物--宋江招安思想的形成过程和主导作用0（二）忠义作为梁.. [
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小学语文阅读教学的几点尝试
NC4098小学语文阅读教学的几点尝试小学语文阅读教学的几点尝试1【关键词】新理念阅读教学取向尝试1一、以人为本，注重人文熏陶2二、以读为根，使阅读教学返朴归真31、初读以感知内容42、细读以深入体验43.. [
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小学语文课堂教学评价语言艺术的探究
NC4094小学语文课堂教学评价语言艺术的探究小学语文课堂教学评价语言艺术的探究1[关键词]小学语文；课堂教学；评价语言；人文性1一、关注学生情感，采用欣赏评价1二、富于诙谐幽默，燃起师生激情2三、师.. [
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小学语文课堂教学的提问艺术
NC4093小学语文课堂教学的提问艺术小学语文课堂教学的提问艺术1一、当前小学语文课堂教学中提问存在的问题11、问题设计太过简单22、问题设计无指向性23、提问过程不充分24、问题答案太唯一25、提问对象不.. [
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小学语文课堂教学的提问策略
NC4092小学语文课堂教学的提问策略小学语文课堂教学的提问策略0【关键词】语文课堂课堂教学课堂提问提问策略0一、语文课堂教学中提问的一些误区0二、新课程小学课堂教学提问的新视角0（一）提出的问题精.. [
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小学语文课堂教学中的提问艺术
NC4089小学语文课堂教学中的提问艺术小学语文课堂教学中的提问艺术0一、语文课堂提问现状的基本评价0二、优化课堂提问的意义0三、课堂提问的艺术性1小学语文课堂教学中的提问艺术【摘要】中小学实施以创.. [
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小学语文课堂提问艺术浅探
NC4086小学语文课堂提问艺术浅探小学语文课堂提问艺术浅探0一、呵护好奇，设疑提问0二、紧扣文本，委婉提问0三、循序渐进，梯度提问1四、把握契机，激发反问1五、感悟哲理，以小见大1小学语文课堂提问艺.. [
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小学语文课堂提问艺术
NC4085小学语文课堂提问艺术小学语文课堂提问艺术1一、小学语文课堂提问存在的问题及原因1二、小学语文课堂提问的意义2（一）增进师生交流2（二）集中学生注意2（三）激发学生的兴趣2（四）促进学生思维.. [
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小学语文课堂提问初探
NC4084小学语文课堂提问初探小学语文课堂提问初探1[关键词]小学语文教学课堂提问有效性阅读思维1一、小学语文课堂提问的注意事项11、提问要有鲜明的目标12、提问要把握时机1二、小学课堂提问与学生能力培.. [
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小学语文课堂提问之我见
NC4082小学语文课堂提问之我见小学语文课堂提问之我见1一、语文课堂提问的原则1（一）提问要有鲜明的目标1（二）提问要把握时机2二、教师课堂提问的误区21、提问内容缺乏科学性，学生理解有歧义2２、提问.. [
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小学语文有效教学新途径探究
NC4075小学语文有效教学新途径探究小学语文有效教学新途径探究0一、小学语文有效教学探究的背景0二、当前国内部分名师探究小学语文有效教学拾贝1三、“自主学习”即“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的培养模式.. [
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小学语文教学理解提问策略
NC4069小学语文教学理解提问策略小学语文教学理解提问策略1一、理解提问的重要性1二、理解提问的概念、作用、类型11、概念12、作用2（2）有利于培养学生的思维能力23、类型2三、理解提问策略31、从来内容.. [
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小学语文教学中的审美教育
NC4068小学语文教学中的审美教育小学语文教学中的审美教育0[关键词]美育情境引导情感想象创造0一、创设情境，引导学生感受美0（一）教师美读0（二）播放乐曲0（三）展现画面1二、恰当引导，培养学生鉴赏.. [
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小学语文教学中“说话”能力的培养与实践
NC4061小学语文教学中“说话”能力的培养与实践小学语文教学中“说话”能力的培养与实践1[关键词]：小学语文说话能力实践1一、培养“说话”能力的意义深远1二，说话能力训练的几种常用形式2三、说话能力.. [
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小学语文教学中“说话”能力的培养与实践
NC4060小学语文教学中“说话”能力的培养与实践小学语文教学中“说话”能力的培养与实践1[关键词]：小学语文说话能力实践1一、培养“说话”能力的意义深远1二，说话能力训练的几种常用形式2三、说话能力.. [
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小学语文教学与素质教育
NC4059小学语文教学与素质教育小学语文教学与素质教育0[关键词]素质教育素质语文教学0一、转变传统教育思想，用高尚的感情去感染学生的心灵0二、培养学生良好的学习兴趣1三、引导学生在学习中敢于面对困.. [
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小学语文提问艺术
NC4058小学语文提问艺术二、提问要适时2三、提问的难度、深度要恰当2四、提问要适量3五、提问要有启发性3小学语文提问艺术[摘要]：课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术，课堂教学提问艺术对于提高.. [
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小学语文创新课堂教学之我见
NC4054小学语文创新课堂教学之我见小学语文创新课堂教学之我见1一、鼓励质疑,培养创新能力1二、创设情境，激发创新意识2三、营造民主和谐的教学氛围2四、给学生创设想象的空间3（一）编故事3（二）按文续.. [
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小学语文低年级识字教学点滴
NC4053小学语文低年级识字教学点滴小学语文低年级识字教学点滴1[关键词]了解弄清调动分析经历1一、把抽象的文字还原图画，发挥学生形象思维的优势。2二、启发儿童生活经验，展开联想，描述字形特征2三、.. [
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小学生课外阅读指导之浅见
NC4035小学生课外阅读指导之浅见小学生课外阅读指导之浅见0一、为孩子课外阅读创造优越的外部环境。1二、激发学生广泛的阅读兴趣，指导学生学会阅读。1小学生课外阅读指导之浅见[摘要]：作为教育工作者，.. [
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小学生创新精神的培养
NC3974小学生创新精神的培养曹操形象之我见1一、狠毒狡诈的曹操1二、会拉拢人的曹操2三、文才了得的曹操2四、能“听”“会”“说”的曹操3五、善于控制人的曹操4曹操形象之我见[摘要]曹操历来被称为”奸.. [
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小学生写错别字的原因分析及对策研究
NC3972小学生写错别字的原因分析及对策研究小学生写错别字的原因分析及对策研究1一﹑概念界定1二、小学生常见的错别字类型2㈠小学生的错字主要有以下几种类型2㈡小学生的别字主要有以下两种类型2三﹑小学.. [
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小学生书面表达常见错误及其对策
NC3967小学生书面表达常见错误及其对策小学生书面表达常见错误及其对策1一、小学生作文表达存在的主要问题11、常用字、近似字用法的混淆12、标点符号的使用不适当13、对字、词的意义理解不正确14、口头表.. [
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小学生习得语感的实践研究
NC3966小学生习得语感的实践研究小学生习得语感的实践研究1一、诵读文本感知语感2二、品味语言，领悟语感4一、广泛阅读，积累语感5四、体验生活丰富语感5五、表达训练习得语感6小学生习得语感的实践研究[.. [
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小学数学课程改革论析
NC3925小学数学课程改革论析小学数学课程改革论析0－－以官务小学为个案0（一）家长对新版数学教材的评价0（二）教师谈课程教改1三、教材改革后学生对老师的建议2————官务小学数学教研组整理3小学数.. [
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小学口语交际教学情趣化的几点思考
NC3876小学口语交际教学情趣化的几点思考小学口语交际教学情趣化的几点思考1一、情趣化与口语交际教学1二、口语交际教学情趣化的积极作用1第一，有助于转变教育观念1第二，激发学生对口语学习的兴趣和欲.. [
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小学作文教学如何创设作文情境，培养写作兴趣
NC3871小学作文教学如何创设作文情境，培养写作兴趣小学作文教学如何创设作文情境，培养写作兴趣0一、借助实物创设作文情境0二、借助学生表演创设作文情境0三、借助“动”的画面，创设作文情境1四、借助.. [
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小人物 大乾坤------简析《红楼梦》中的刘姥姥形象
NC3849小人物大乾坤------简析《红楼梦》中的刘姥姥形象小人物大乾坤------简析《红楼梦》中的刘姥姥形象1【关键词】刘姥姥穿针引线色眼观世无名无姓1一、穿针引线刘姥姥1二、色眼观世刘姥姥2三、无名无.. [
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小 人 物 的 奋 斗 与 反 抗
NC3848小人物的奋斗与反抗关键词:特定环境奋斗与反抗文学实证1一、特定环境中的特定角色2二、置身贵族阶级中的奋斗与反抗2三、作者观念与现实生活结合的造型4小人物的奋斗与反抗——于连形象探微摘要：西.. [
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寻找自己 凸现自我—论路遥的高加林情结
NC3844寻找自己凸现自我—论路遥的高加林情结寻找自己凸现自我——试论路遥的高加林情结0[关键词]高加林高加林情结内涵高加林形象的审美0一、高加林情结的内涵0二、路遥和高加林1三、高加林形象的审美意.. [
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对语文教学中渗透素质教育的探析
NC3840对语文教学中渗透素质教育的探析对语文教学中渗透素质教育的探析1【关键字】观念更新语文素质教育1一、语文教育中渗透素质教育的作用与意义1二、语文教学中渗透素质教育的主要途径21、明确现代教育.. [
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对话——阅读教学之本
NC3839对话——阅读教学之本对话——阅读教学之本1一、何为对话1二、何为阅读对话21．倾听与言说22．小学阅读对话存在的问题3三、何为教学对话41．教学即对话42．小学教学对话存在的问题4四、如何进行小.. [
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对朦胧诗之“朦胧” 艺术特点的新认识
NC3811对朦胧诗之“朦胧”艺术特点的新认识对朦胧诗之“朦胧”艺术特点的新认识0一、“朦胧派”作品语言特色之“陌生化”。01、词语陌生化。02、氛围陌生化。13、主题陌生化。1二、朦胧诗歌作品创作语言.. [
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对教师德才兼备的理论思考
NC3805对教师德才兼备的理论思考对教师德才兼备的理论思考1[关键词]教师德才兼备理论思考1一、教师要为人师表就必须德才兼备1（一）教师要有自我教育能力。教师要教育别人，就得首先加强自我修养，凡是不.. [
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对我国传统伦理文化的探讨
NC3792对我国传统伦理文化的探讨对我国传统伦理文化的探讨1【关键词】传统伦理文化儒家思想探讨1一、我国伦理文化的形成1二、我国伦理文化的主要理论体系2（一）倡导以王道仁政来化导天下的治国理念2（二.. [
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对富宁山瑶族幼儿学生采取“普通话+山瑶语”教学的探讨
NC3770对富宁山瑶族幼儿学生采劝普通话+山瑶语”教学的探讨对富宁山瑶族幼儿学生“普通话+山瑶语”教学的探讨0[关键词]富宁；山瑶族；幼儿学生；双语教学；探讨0一、研究对象与方法1（一）研究对象1（二.. [
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对内在美与外在美关系的探讨
NC3746对内在美与外在美关系的探讨对内在美与外在美关系的探讨0[关键词]内在美外在美0一外在美的含义0二内在美的含义0三内在美与外在美的关系1四内在美与外在美孰轻孰重2对内在美与外在美关系的探讨[摘要.. [
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对关汉卿散曲人物描绘的解读
NC3745对关汉卿散曲人物描绘的解读对关汉卿散曲人物描绘的解读0一、关汉卿散曲风格及其出生背景介绍0二、关汉卿历史剧中英雄人物形象特点0三、关汉卿散曲中不屈命运努力抗争的小人物形象特点1四、关汉卿.. [
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对保持文化领导权的一点思考
NC3743对保持文化领导权的一点思考对保持文化领导权的一点思考0——从历史经验看对传媒的利用与管理0一0三2对保持文化领导权的一点思考——从历史经验看对传媒的利用与管理摘要：传媒和文化领导权是密切.. [
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对于小学阶段大量阅读的再认识
NC3738对于小学阶段大量阅读的再认识对于小学阶段大量阅读的再认识1［关键词］大量阅读积累自我教育人格魅力1一、大量阅读可以加强小学生的语言积累提升语言的感知力1二、大量阅读可提高学生的写作水平2.. [
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对中学语文素质教育的探索
NC3733对中学语文素质教育的探索对中学语文素质教育的探索0一、加强中学语文素质教育的意义01、实行中学语文素质教育是历史发展的必然02、中学语文素质教育的现状及解决办法1二、中学语文素质教育的方法1.. [
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对丁玲《莎菲女士的日记》中莎菲形象的新认识
NC3726对丁玲《莎菲女士的日记》中莎菲形象的新认识对丁玲《莎菲女士的日记》中莎菲形象的新认识1引言1一、莎菲的独立精神1二、独立精神的意义6对丁玲《莎菲女士的日记》中莎菲形象的新认识摘要：不管从.. [
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对《红楼梦》中“心较比干多一窍”的解读
NC3724对《红楼梦》中“心较比干多一窍”的解读对《红楼梦》中“心较比干多一窍”的解读0[关键词]《红楼梦》花中之魁……0一、行为举止恰当、有度0二、语言恰切犀利1三、心理活动较其他人敏锐而复杂1四、.. [
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对《红字》中的圣经原型的解读
NC3723对《红字》中的圣经原型的解读[关键词]：《红字》；浪漫主义；思想11、《红字》与《圣经》12、《红字》中的圣经原型的解读12.1人物原型12.2叙事结构原型22.3情节原型2三、结语3四、参考文献3对《红.. [
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对《红字》中的圣经原型的解读 (2)
NC3722对《红字》中的圣经原型的解读(2)1、《红字》与《圣经》作品简介12、《红字》中的圣经原型的解读12.1人物原型12.2叙事结构原型32.3情节原型3三、结语4四、参考文献4对《红字》中的圣经原型的解读[.. [
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对《三国演义》和《水浒传》忠义观的比较
NC3721对《三国演义》和《水浒传》忠义观的比较对《三国演义》和《水浒传》忠义观的比较0[关键词]三国演义水浒传忠义观0一、《三国演义》和《水浒传》中“忠”和“义”的侧重比较0二、两部作品的“忠”之.. [
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对《三国演义》中的曹操形象的再认识
NC3720对《三国演义》中的曹操形象的再认识对《三国演义》中的曹操形象的再认识1【关键词】《三国演义》；曹操形象；再认识1一.求贤若渴而又嫉贤妒能2二.宽宏大度而又心胸狭窄2三.广开言路而又刚愎自用3.. [
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客观的完美与纯真的缺失
NC3633客观的完美与纯真的缺失客观的完美与纯真的缺失0——评薛宝钗0【关键词】薛宝钗完善无瑕纯真缺失悲剧0一、薛宝钗的完美无暇0二、薛宝钗纯真的缺失：1三、薛宝杈的形象意义：2客观的完美与纯真的缺.. [
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审视蘩漪个性的视角美学的悲剧冲突论
NC3631审视蘩漪个性的视角美学的悲剧冲突论审视蘩漪个性的视角：美学的悲剧冲突论0一、《雷雨》冲突的一般分析0(一)冲突是蘩漪实现自我目标的动力0(二)冲突是体现蘩漪个性的主要途径1二、蘩漪性格悲剧的.. [
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审视《诗经》中的爱情
NC3630审视《诗经》中的爱情审视《诗经》中的爱情1一、青涩的爱情——乐而不淫，哀而不伤。1二、爱情的甜蜜——自然纯炽深厚愉快3三、爱情的坚贞——执子之手，与子偕老4四、爱情的纯洁——不掺杂质流露.. [
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实施“大语文”教育 让语文教学生活化
NC3619实施“大语文”教育让语文教学生活化【摘要】教学活动是人类生活中相当重要的一部分，离开生活的教学活动是没有生命力的，语文教学更是如此。语文课堂充满生活的气息，充满生活的情调，就能使每一.. [
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宝黛爱情悲剧的社会意义
NC3618宝黛爱情悲剧的社会意义宝黛爱情悲剧的社会意义0【关键词】爱情悲剧叛逆性格家庭环境社会根源0一、宝、黛的叛逆性格为当时社会所不容0二、家庭环境是造成宝黛爱情悲剧的重要原因1三、当时的社会环.. [
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