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陶渊明所创的题材——田园诗
NC11483陶渊明所创的题材——田园诗陶渊明首创的题材——田园诗1——浅谈陶渊明田园诗的思想内容1一、陶渊明生平概述1二、田园诗形成的背景1三、田园诗的思想内容21、亲自赴田间体验农民生活22、远离世俗.. [
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陶渊明、谢灵运的诗歌艺术浅探
NC11481陶渊明、谢灵运的诗歌艺术浅探陶渊明、谢灵运的诗歌艺术浅探1一、前言1二、正文1（一）二人诗歌的相同点1（二）二人诗歌的不同点2（三）二人家庭及经历对诗风的影响2（四）从陶渊明到谢灵运的转变.. [
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《红楼梦》爱情悲剧的社会意义
NC1148《红楼梦》爱情悲剧的社会意义《红楼梦》爱情悲剧的社会意义1[关键词]：《红楼梦》悲剧独特性必然性社会根源1一、《红楼梦》爱情之悲剧性1（一）不合“礼”的“木石前盟”--注定的悲剧。2（二）宝.. [
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陈奂生与阿Q“精神胜利法”之比较
NC11477陈奂生与阿Q“精神胜利法”之比较陈奂生与阿Q“精神胜利法”之比较0[关键词]精神胜利法时代特征精神生活0一、陈奂生与阿Q“胜利精神法”的相同内涵0二、陈奂生“精神胜利法”区别于阿Q“精神胜利.. [
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陆游的山水美学观
NC11476陆游的山水美学观一、“惟有江山是旧知”1二、“看山看水自由身”1三、“江山好处得新句”2四、“造物无心却有情”3五、“风月应怜感慨非”4六、“关山还带泪痕看”5陆游的山水美学观-[摘要]陆游.. [
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阿Q精神胜利法的思想意义浅析
NC11475阿Q精神胜利法的思想意义浅析阿Q精神胜利法的思想意义浅析1[关键词]阿Q农民国民精神胜利疗法警示意义1一、空想未来之陶醉法1二、“癞疮疤”之强大法2三、“儿子打老子”之自慰法2四、天下“第一个.. [
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阿Q精神胜利法利弊谈
NC11474阿Q精神胜利法利弊谈阿Q精神胜利法利弊谈1(关键词)：阿Q胜利法精神压力自我安慰适当存在过度1一、《阿Q正传》中的阿Q形象1二．阿Q精神胜利法心理分析21、阿Q的精神胜利法是什么?22．精神胜利法的.. [
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阿Q精神胜利法分析
NC11473阿Q精神胜利法分析阿Q精神胜利法分析1一、鲁迅为什么刻画阿Q精神1二、通过对阿Q的社会身份描述引出阿Q的事迹11、阿Q所处的年代和当时的社会现状12、阿Q名字来源和他在未庄的身份地位1三、阿Q的事.. [
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阿Q精神胜利法之我见
NC11472阿Q精神胜利法之我见阿Q精神胜利法之我见0一、阿Q的形象及何为精神胜利法01、阿Q形象特征及其性格02、什么是精神胜利法？1二、阿Q精神胜利法产生的时代背景和原因1三、阿Q精神胜利法与正常心理慰.. [
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阿Q的精神胜利法
NC11470阿Q的精神胜利法阿Q的精神胜利法1[关键词]阿Q精神胜利社会成因1一、阿Q的无赖和霸道1二、阿Q的自高自大1三、阿Q的自轻自贱2四、阿Q精神胜利法的社会成因2阿Q的精神胜利法[摘要]阿Q是现代文学大师.. [
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阿Q“精神胜利法”本质特征的分析与批判
NC11469阿Q“精神胜利法”本质特征的分析与批判阿Q“精神胜利法”本质特征的分析与批判1[关键词]阿Q“精神胜利法”分析批判意义1一、阿Q“精神胜利法”本质特征的分析1（一）空想虚幻的自我陶醉1（二）妄.. [
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阅读教学中学生自主学习习惯的培养
NC11462阅读教学中学生自主学习习惯的培养阅读教学中学生自主学习习惯的培养1[关键词]激发兴趣培养习惯掌握方法1一、明确目的，有的放矢1二、激发学生阅读兴趣1三、要创设民主和谐的学习氛围2四、要培养.. [
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阅读引领小学生成长
NC11461阅读引领小学生成长一、阅读的分类：1二、课外阅读在语文教学中现状1三、课外阅读在学生成长中的地位2１、课外阅读有助于培养学生良好的自主习惯2四、如何让有学生有效阅读3１、激发学生的阅读兴.. [
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《红楼梦》爱情悲剧的原因
NC1146《红楼梦》爱情悲剧的原因《红楼梦》爱情悲剧的原因1[关键词]《红楼梦》悲剧独特性必然性社会根源1一、《红楼梦》爱情悲剧的根本性。1二、《红楼梦》爱情悲剧的原因。1三、贾宝玉、林黛玉的性格2四.. [
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错位——解读腾肖澜《童话》
NC11452错位——解读腾肖澜《童话》—解读腾肖澜《童话》1[关键词]腾肖澜《童话》错位康小小1一、现实中的吸血鬼11、上层人物的价值错位12、市民阶层的价值混乱2二、理想中的救世主21、弱势群体的正义和.. [
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《红楼梦》梦境浅析
NC1145《红楼梦》梦境浅析[关键词]梦境悲剧封建社会制度0一、利用梦境描写，总领全文，冲淡全文的悲剧成分01.由梦境引出全书的主人公，交代故事的起因02.甄士隐之梦境似一条贯穿首尾的因果链，拉开了整体.. [
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钗黛命运 殊途同归
NC11442钗黛命运殊途同归一观点分争1（一）林黛玉、薛宝钗的身世2（二）钗黛与宝玉的爱情、婚姻2（三）贾宝玉和林黛玉、薛宝钗的爱情过程3（四）黛死钗婚的结局4注释4钗黛命运殊途同归[摘要]《红楼梦》最.. [
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《红楼梦》悲剧爱情的社会意义
NC1144《红楼梦》悲剧爱情的社会意义《红楼梦》悲剧爱情的社会意义1一、《红楼梦》反映出的社会背景，并揭露了当时社会的罪恶本质1二、造成悲剧的必然性1三、宝玉的多情是造成这场悲剧的基础2四、宝玉和.. [
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金戈铁马
NC11423金戈铁马——浅谈辛弃疾词的爱国主义精神11、心系中原，热血抗金。22、批判现实、无情鞭挞了腐朽苟安。33、回忆抗金旧梦，抒发壮志难酬的悲愤4金戈铁马依稀旧梦——浅谈辛弃疾词的爱国主义精神摘.. [
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《红楼梦》宝黛爱情悲剧产生的原因及社会意义
NC1142《红楼梦》宝黛爱情悲剧产生的原因及社会意义《红楼梦》宝黛爱情悲剧产生的原因及社会意义0【关键词】爱情悲剧性悲惨产生的必然性社会意义0一、《红楼梦》宝黛爱情的悲剧性0（一）“木石之盟”是宝.. [
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《红楼梦》宝黛二人爱情悲剧的社会意义
NC1141《红楼梦》宝黛二人爱情悲剧的社会意义《红楼梦》宝黛二人爱情悲剧的社会意义1【关键词】：自由民主纯真真、善、美1（一）对自由、民主的追求1（二）对纯真、坚贞爱情的执着2(三)对真、善、美的膜.. [
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郭沫若与泛神论思想
NC11400郭沫若与泛神论思想[关键词]泛神论郭沫若前期诗歌1一、郭沫若泛神论思想的产生和发展1二、郭沫若泛神论思想的特点2三、泛神论与郭沫若前期的诗歌创作3四、泛神论的消极影响及其克服5郭沫若与泛神.. [
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道是无情却有情——如何对小学生实施品德教育
NC11393道是无情却有情——如何对小学生实施品德教育道是无情却有情——如何对小学生实施品德教育1一、树立正确的道德观念1二、培养美好的道德情感2三、训练规范的道德行为2四、锻炼坚定的道德意志3道是.. [
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通过有效提问 提高语文课堂实效性
NC11390通过有效提问提高语文课堂实效性通过有效提问提高语文课堂实效性1[关键词]文本资源追问课堂实效性1一、利用文本资源进行提问提高语文课堂实效性11、利用文本资源根据课文题目提问12、利用文本资源.. [
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《红楼梦》中薛宝钗形象浅析
NC1139《红楼梦》中薛宝钗形象浅析关键词：红楼梦人物形象薛宝钗评析1一、宝钗之美2二、宝钗之入世5三、宝钗之悲61、宝钗婚姻的悲剧62、封建礼教注定的宝钗悲剧7《红楼梦》中薛宝钗形象浅析内容摘要：在.. [
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透视“学困生”心理
NC11385透视“学困生”心理透视“学困生”心理演绎转化策略1[关键词]学困生学习动机转化策略11、缺乏学习动机，视学习为负担12、自控力差，遇难而止13、心智活动被动14、道德认识错位21、交流谈心，正面.. [
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追求理想的生存形式—萧红小说中的哲学思考
NC11380追求理想的生存形式—萧红小说中的哲学思考追求理想的生存形式—萧红小说中的哲学思考1[关键词]：萧红小说生存方式哲学思考1一、目睹“死”的袭来，感着“生”的存在1二、永久的憧憬和追求2三、遭.. [
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《红楼梦》中的爱情悲剧
NC1138《红楼梦》中的爱情悲剧《红楼梦》中的爱情悲剧1【关键词】《红楼梦》悲剧性格家庭原因社会原因1三、家庭原因、社会原因导致《红楼梦》中的爱情悲剧性3参考文献4《红楼梦》中的爱情悲剧【摘要】《.. [
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迟子建笔下的女性形象及悲剧命运
NC11379迟子建笔下的女性形象及悲剧命运迟子建笔下的女性形象及悲剧命运1一．女性形象的塑造1二．对女性爱情婚姻的关注2三．女性的悲剧命运2四．女性形象的塑造艺术3[内容摘要]本文对迟子建笔下的女性形.. [
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《红楼梦》中林黛玉和薛宝钗的形象对比分析
NC1137《红楼梦》中林黛玉和薛宝钗的形象对比分析《红楼梦》中林黛玉和薛宝钗形象对比分析1一、绪论1二、出生背景的差异1三从对宝玉的态度看钗黛2四、从诗歌创作看钗黛3五、成长历程重合4六、结论5《红楼.. [
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运用知识巩固策略，提高学生知识巩固效果
NC11369运用知识巩固策略，提高学生知识巩固效果运用知识巩固策略，提高学生知识巩固效果1一、帮助学生具备巩固知识的基本条件1二、运用识记规律，努力提高学生巩固知识的效果1三、正确组织与指导学生复.. [
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运用生活理念构建识字教学大课堂
NC11367运用生活理念构建识字教学大课堂运用生活理念构建识字教学大课堂1一、在课堂中实施生活化的识字教学11、凭借生活体验来识字。12、创设生活情境来识字。23、联系生活形象来识字。24、结合生活运用.. [
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《离骚》抒情主人公的悲剧形象
NC1136《离骚》抒情主人公的悲剧形象《离骚》抒情主人公的悲剧形象1[关键词]爱国激情悲剧形象离骚抒情主人公的悲剧形象1一、《离骚》抒情主人公的形象1三、《离骚》主人公思想对后世的影响。3四、《离骚.. [
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运用探究性的学习方式，发展学生的创造性思维
NC11359运用探究性的学习方式，发展学生的创造性思维运用探究性的学习方式，发展学生的创造性思维0一、探究性学习的内涵和意义0二、如何在小语教学中运用探究性的学习方式发展学生的创造性思维1(一)创设.. [
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运用尝试教学法能培养学生的自学能力
NC11358运用尝试教学法能培养学生的自学能力运用尝试教学法能培养学生的自学能力0一、尝试教学法的理论意义0（一）什么叫尝试教学法0（二）尝试教学法的特点0二、尝试教学法的实践模式1（一）准备练习和.. [
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《神雕侠侣》主人公杨过形象分析
NC1135《神雕侠侣》主人公杨过形象分析《神雕侠侣》主人公杨过形象分析1一、人物简介及成长过程：1二、杨过的人格基调1三、杨过的处世哲学2四、杨过的自由主义及回归4五、形成原因探究4六、结论5《神雕侠.. [
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辛弃疾词的爱国主义
NC11346辛弃疾词的爱国主义第1级1第2级2第3级3第1级4第2级5第3级6辛弃疾词的爱国主义[摘要]：辛弃疾词自始至终而贯穿的主线。笔者试着从渴望明君、为国建功立业而急需施展才华的平台，对昏君奸臣卖国贼的.. [
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辛弃疾词的人格精神
NC11345辛弃疾词的人格精神［关键词］辛弃疾思想境界人格精神0一、辛弃疾词作创作风格0二、坚定的立场，矢志不渝的爱国精神。1三、质洁品高的高尚情操及其对后人的影响3辛弃疾词的人格精神[摘要]辛弃疾是.. [
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辛弃疾的爱国主义思想
NC11344辛弃疾的爱国主义思想辛弃疾词的爱国主义思想0[关键词]雄心壮志悲愤批判真心情0抒发收复中原统一祖国的雄心壮志0对南宋王朝投降政策的批判1辛弃疾词的爱国主义思想[摘要]辛弃疾最擅长词，他的词属.. [
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辛弃疾和他的爱国词
NC11343辛弃疾和他的爱国词第1级1第2级2第3级3第1级4第2级5第3级6辛弃疾和他的爱国词摘要辛弃疾的一生都是在为复兴统一祖国的事业中渡过的，从他的词中我们不难看出一条这样的线索，即外斗异族侵略，内斗.. [
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辉煌灿烂的古代诗歌源远流长的诗教传统
NC11342辉煌灿烂的古代诗歌源远流长的诗教传统辉煌灿烂的古代诗歌源远流长的诗教传统1——论中学语文教学中的诗歌教育1一、中学语文教学应重视诗歌教育1（一）中国古代诗歌及其诗歌传统11、中国的古代诗.. [
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转变传统教育理念
NC11340转变传统教育理念转变传统教育观念拓宽学生求知空间1一、统的教育理念，束缚着学生的求知。1二、如何拓宽学生的求知空间2（三）注重课堂环境的重组与优化3转变传统教育观念拓宽学生求知空间【内容.. [
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《白鹿原》与关中地域文化关系
NC1134《白鹿原》与关中地域文化关系［关键词］：《白鹿原》地域文化文化品格文化特征0一、自然景观0二、人文景观1三、白鹿原上的礼俗2《白鹿原》与关中地域文化关系［摘要］：陈忠实的《白鹿原》是上一.. [
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超现实形象与时代精神的巧妙孕合
NC11333超现实形象与时代精神的巧妙孕合超现实形象与时代精神的巧妙孕合1[关键词]：凤凰涅槃夸张浪漫1一、神奇的超现实形象1二、投影现实的巨大象征意义2三、寻找神话传说与时代精神的契合点3超现实形象.. [
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赵树理小说与他的农民读者
NC11331赵树理小说与他的农民读者赵树理小说与他的农民读者1一、口头语特征1二、故事性特征2赵树理小说与他的农民读者[摘要]赵树理把现代文学性民族化、群众化推进了一大步，他创作出为中国老百姓喜闻乐.. [
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走进“太虚幻境”解读贾宝玉
NC11325走进“太虚幻境”解读贾宝玉走进“太虚幻境”解读贾宝玉0一、极恶读书，最喜在内炜厮混0二、认为“女清男浊”，尊女轻男0三、天生的“情种”、“情痴”1四、封建家庭的叛逆者1走进“太虚幻境”解.. [
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《牡丹亭》中杜丽娘形象的新解
NC1132《牡丹亭》中杜丽娘形象的新解《牡丹亭》中杜丽娘形象的新解0一、杜丽娘的情0二、《牡丹亭》的创作背景2三、作者对人性的思考2四、结束语3《牡丹亭》中杜丽娘形象的新解[摘要]：《牡丹亭》塑造的主.. [
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走入心灵深处
NC11319走入心灵深处走入心灵深处0[关键词]走入孩子内心深处，倾听孩子心声，寻找良好教育时机0（一）、广泛接触学生，深入了解，对症下药，找到学生心灵的“桥头”1（二）对不同的学生，采取不同的交流.. [
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贾宝玉和林黛玉爱情悲剧初探
NC11310贾宝玉和林黛玉爱情悲剧初探贾宝玉和林黛玉爱情悲剧初探0一、贾宝林和林黛玉爱情之悲剧性0（一）不合“礼”的“木石前盟”——注定的悲剧1（二）宝黛反世间之道而行的结局——理想的幻灭1二、贾宝.. [
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《燕子东南飞》中燕子人物形象分析
NC1131《燕子东南飞》中燕子人物形象分析《燕子东南飞》中燕子人物形象分析1[关键词]命运多舛人情冷酷愚昧无知坚韧自尊1一、可怜命运多舛1二、可悲人情冷酷1三、可叹愚昧无知2四、可敬坚韧的自尊2《燕子.. [
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贾宝玉
NC11309贾宝玉-贾宝玉林黛玉爱情悲剧的社会意义1关键词：《红楼梦》爱情悲剧独特性必然性社会根源1一、贾宝玉、林黛玉爱情悲剧之独特性1（一）林黛玉的性格1（二）贾宝玉的性格2二、贾宝玉、林黛玉爱情悲.. [
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质朴中见真情，平实中透哲理
NC11303质朴中见真情，平实中透哲理质朴中见真情，平实中透哲理0——谈刘炳森的散文集《紫垣秋草》的风格特色0[关键词]《紫垣秋草》乡情亲情质朴平实哲理0一．浓浓的乡情，在质朴中见亲情0二、平实之中蕴.. [
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谈谈课堂教学语言的艺术性
NC11282谈谈课堂教学语言的艺术性谈谈课堂教学语言的艺术性1一、教学语言要形象鲜明，通俗易懂11、故事性12、欣赏性13、肯定性24、关怀性25、谦虚性26、修炼提高课堂教学艺术性的关键2二、教学语言要注意.. [
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谈谈老舍先生的语言艺术
NC11281谈谈老舍先生的语言艺术老舍先生的语言艺术初探1[关键词]老舍语言艺术平而不俗情景交融幽默风趣1一、平而不俗1二、情景交融2三、幽默风趣3“赵子曰海底捞月的把头深深往被里一缩……”3老舍先生的.. [
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《庄子》和《韩非子》寓言的不同特色
NC1128《庄子》和《韩非子》寓言的不同特色《庄子》和《韩非子》寓言的不同特色1[关键词]：《庄子》《韩非子》寓言1一、思想内容上的相异之处2二、题材来源的相异之处3三、组织形式上的相异之处5四、形象.. [
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谈谈小学生语言文字的训练
NC11270谈谈小学生语言文字的训练谈谈小学生语言文字的训练0一、加强小学生语言文字训练的重要性01、语文课程的本质属性02、当前小学语文课堂教学的要求。13、小学生的特点和教育功能1二、在教学中怎样加.. [
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《庄子》中的人物形象分析
NC1127《庄子》中的人物形象分析《庄子》中的人物形象分析1引言1一、《庄子》相关概述1二、《庄子》中的神话人物形象2（一）海若、河伯、海若、支离疏等形象2（二）《德充符》形象2（三）人与神的对话形.. [
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谈谈唐代的登高诗
NC11262谈谈唐代的登高诗关键词：登高吊古伤今怀才不遇哲理0一、登高诗的抒怀0二、登高诗中的哲理2三、登高诗中艺术手法的运用3四、登高赋诗的缘由4谈谈唐代的登高诗内容摘要：唐诗是我国文学史上一颗璀.. [
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《巴黎圣母院》中美与丑的对照
NC1126《巴黎圣母院》中美与丑的对照一、人物之间的美与丑的对照11.主要人物间的美与丑的对照12.主要人物和次要人物间的美与丑的对照23.次要人物间的美与丑的对照3二、环境之间的美与丑的对照3《巴黎圣母.. [
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谈谈《诗经》中的爱情观
NC11257谈谈《诗经》中的爱情观谈谈《诗经》中的爱情观1【关键词】诗经爱情观1四，《诗经》中爱情诗的评价3谈谈《诗经》中的爱情观【摘要】《诗经》是我国第一部诗歌总集，代表了西周初年至春秋中叶的诗.. [
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谈谈 “通感”手法在写作中的运用
NC11256谈谈“通感”手法在写作中的运用谈谈“通感”手法在写作中的运用1【关键词】语言学修辞写作通感运用1一、心理学和语言学意义上的通感1二、通感的分类与特点2(一)通感的分类2(二)把握通感的特点，.. [
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谈课堂设计提问
NC11254谈课堂设计提问谈课堂设计提问1一、怎样设计提问1（一）提问结构1（二）提问优劣的标准11、合理性12、明确性23、针对性24、量力性25、启发性2（三）设计好提问的根本2（四）何处需要设问3（五）提.. [
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谈语文课堂教学的提问艺术
NC11253谈语文课堂教学的提问艺术谈语文课堂教学的提问艺术1一、从题目入手，巧设问题，诱导学生积极思考1四、课堂提问抓住时机，激发学生的思维热情3五、从多角度提问并不断变通，拓展学生的思维3谈语文.. [
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谈语文课堂教学中的提问艺术
NC11252谈语文课堂教学中的提问艺术谈语文课堂教学中的提问艺术1一、创设情境，以问激趣1二、营造氛围，以问导思1三、抛砖引玉，以问诱思2谈语文课堂教学中的提问艺术[摘要]“学起于思，思源于疑”。如果.. [
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谈语文素质教育的内涵及实践策略
NC11250谈语文素质教育的内涵及实践策略谈语文素质教育的内涵及实践策略1[关键词]语文素质教育内涵实践策略1一、语文素质教育的概念11、概念12、语文素质教育的定位1二、实践策略21、课堂中如何体现语文.. [
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谈语文教育与创新思维意识
NC11248谈语文教育与创新思维意识谈语文教育与创新意识0[关键词]创新思维创新意识创新能力0一、引导质疑解题，激活创新意识。0二、鼓励学生采用灵活多样的方式解疑1三、激发想象，培养创新精神。1四、开.. [
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谈茹志娟《百合花》的艺术构思及创作特色
NC11245谈茹志娟《百合花》的艺术构思及创作特色谈茹志娟《百合花》的艺术构思及创作特色0一、构思精巧，选材精细0二、笔触细腻，抒情深沉1三、情景交融，妙用对比1四、语言质朴，寓意深刻2谈茹志娟《百.. [
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谈苔丝的悲剧命运
NC11244谈苔丝的悲剧命运（二）3（三）4（四）5谈苔丝的悲剧命运——读哈代的《苔丝》[内容摘要]托马斯·哈代是十九世纪末英国杰出的批判现实主义作家,他成就最高的小说是他那些自称为“性格和环境小说”.. [
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《孔雀东南飞》的叙事风格和艺术魅力
NC1124《孔雀东南飞》的叙事风格和艺术魅力《孔雀东南飞》的叙事风格和艺术魅力1一、对长篇叙事诗《孔雀东南飞》的概述1二、挖掘《孔雀东南飞》的叙事风格、特点1三、把握、描述《孔雀东南飞》的艺术魅力.. [
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谈温庭筠词的艺术特点
NC11231谈温庭筠词的艺术特点谈温庭筠词的艺术特色1一、温庭筠词产生的社会背景11.温庭筠的出身背景也是影响其创作的一个重要源泉。12.唐代的经济和社会政治现状影响着温庭筠的创作23.封建时代下的爱情观.. [
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《孔雀东南飞》与中国的叙事诗传统
NC1123《孔雀东南飞》与中国的叙事诗传统《孔雀东南飞》与中国的叙事诗传统1[关键词]《孔雀东南飞》叙事特色赏析1一、故事情节完整曲折1二、人物形象各具物色，塑造手法各异1三、叙事详略得当3《孔雀东南.. [
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谈水浒传中林冲思想性格的变化
NC11229谈水浒传中林冲思想性格的变化谈水浒传中林冲思想性格的变化1关键词：林冲思想性格变化1一、步步相逼负屈含冤一忍再忍2（一）、一忍：娇妻被辱委曲求全2（二）、再忍：遭人陷害忍气吞声3（三）、.. [
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谈果戈理的《外套》
NC11226谈果戈理的《外套》第1级1第2级2第3级3第1级4第2级5第3级6谈果戈理的《外套》[摘要]《外套》作为现实主义大师果戈理的传世名篇，是这位杰出作家献给世界文学宝库的珍品。这篇作品创作于被历史学家.. [
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谈普通话测试中的语体问题
NC11223谈普通话测试中的语体问题谈普通话测试中的语体问题0关键词：规范口语书面语功能变体0一、关于语体问题0二、普通话测试中的语体特点0三、普通话测试中语体的表现1（杨朔《雪浪花》节选）2四、结语.. [
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谈新课程下如何实现小学语文教学的扩展
NC11222谈新课程下如何实现小学语文教学的扩展谈新课程下如何实现小学语文教学的扩展1[关键词]扩展教师学生文本1二、实现对教师的扩展1三、实现对学生的扩展2谈新课程下如何实现小学语文教学的扩展[摘要].. [
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《子夜》的修辞特色
NC1122《子夜》的修辞特色第1级1第2级2第3级3第1级4第2级5第3级6《子夜》的修辞特色[摘要]在一部文艺作品里，如果运用了优美的文辞，尤其是把各种修辞手法灵活运用在文学语言中，那么在特定的语境中，往.. [
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《基于核心素养下的语文课程整合》
NC1120《基于核心素养下的语文课程整合》基于核心素养下的语文课程整合1关键词：语文知识语文能力语文素养课程整合1一、课程整合，达成由“知识”到“能力”的转型11、感受严谨的结构22、研读体会说明方.. [
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《围城中》的知识分子类型
NC1119《围城中》的知识分子类型《围城中》的知识分子类型11、方鸿渐、赵辛楣12、苏文纨、孙柔嘉23、三闾大学中的高松年、李梅亭等3《围城中》的知识分子类型[摘要]《围城》中的人物是以知识分子为主展开.. [
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谈如何在语文教学中渗透美育
NC11182谈如何在语文教学中渗透美育谈如何在语文教学中渗透美育-0-一、注重情感教学，陶冶学生美的情操-0-二、挖掘教材中蕴含的美，增强学生美的认识-1-三、感觉生活中的美，激发学生美的创造-1-谈如何在.. [
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《围城》的知识分子人格分析
NC1118《围城》的知识分子人格分析《围城》的知识分子人格分析1[关键词]围城虚伪真诚人格1一、知识分子的人格分析1（一）《围城》所揭示的人性中的虚伪1（二）《围城》中方鸿渐和赵辛楣人性中的真诚面。2.. [
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谈喜剧人物猪八戒
NC11174谈喜剧人物猪八戒谈喜剧人物猪八戒0[关键词]：猪八戒喜剧性完美结合体0一、滑稽又可笑的外观形象0二、猪八戒复杂的性格特点11.贪吃贪睡12.贪财贪色13.自私自利，爱挑拨是非2三、言语和行动上22、.. [
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谈合作学习在小语教学中的运用
NC11173谈合作学习在小语教学中的运用谈合作学习在小语教学中的运用1［关键词］：合作学习小语教学运用合理1一、合理分组1（一）、根据课文内容分组11、互换角色22、互提问题23、充分交流、相互评价2（二.. [
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谈初中语文课文预习的指导方法
NC11171谈初中语文课文预习的指导方法谈初中语文课文预习的指导方法1一、实践研究的内容与原则1二、实践时间、目标的指导策略12、课内预习2（二）预习内容、方法的指导策略2三、实践与研究的结果4谈初中.. [
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《围城》中女性的围与城
NC1117《围城》中女性的围与城【摘要】《围城》中展示了形形色色五四后的中国现代女性，其展示的完成得意于方鸿渐这座城的吸引以及攻克这座城的路径之不同。无论是围而占城的鲍小姐、孙柔嘉，还是围而止.. [
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谈中学语文课堂的提问技巧
NC11168谈中学语文课堂的提问技巧谈中学语文课堂的提问技巧1［关键词］课堂提问精巧分层设计激发思维1一、课堂提问的表现1（一）围绕课题精问，设计富有吸引力的问题1（二）抓住重点巧问，提出有启发性的.. [
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谈三毛《雨季不再来》伤感情怀和异质的美
NC11167谈三毛《雨季不再来》伤感情怀和异质的美谈三毛《雨季不再来》伤感情怀和异质的美0[关键字]：三毛《雨季不再来》伤感情怀异质的美0一、《雨季不再来》中表现的伤感与忧郁0（一）带有自叙特征的忧.. [
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谈《骆驼祥子》中的祥子
NC11166谈《骆驼祥子》中的祥子谈《骆驼祥子》中的祥子1[关键词]《骆驼祥子》祥子典型人物1一、祥子的形象。1二、祥子是军阀混战社会的受害者。1三、祥子是社会病态的产儿。2四、祥子的命运是旧社会病态.. [
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谈《阿Q正传》中的阿Q形象
NC11165谈《阿Q正传》中的阿Q形象谈《阿Q正传》中的阿Q形象1[关键词]态度“精神胜利法”根源教育意义1一、阿Q到底是怎样的一个人1二、阿Q形象形成的根源21．个人原因22．社会根源23．时代原因3三、阿Q形.. [
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谈《离魂记》的艺术特色及美学情趣
NC11163谈《离魂记》的艺术特色及美学情趣谈《离魂记》的艺术特色及美学情趣0一、《离魂记》的浪漫主义表现手法及美学价值01、《离魂记》的浪漫主义表现手法02、浪漫主义的表现手法在美学上的价值0二、波.. [
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谈《山楂树》中对比的应用
NC11162谈《山楂树》中对比的应用〔关键词〕爱情婚姻家庭对比1一、故事情节的发展中对比的运用。1二、人物形象塑造中对比的运用。3三、社会环境描写中对比的运用。4谈《山楂树》中对比的应用——评《山楂.. [
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谈《围城》的讽刺艺术
NC11160谈《围城》的讽刺艺术谈《围城》的讽刺艺术1[关键词]《围城》讽刺艺术细节描写1一、讽刺意味通过故事情节发展和精雕的细节自然流露1二、全书以方鸿渐为主要活动线索，讽刺了社会生活的方方面面。2.. [
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《品德与社会》教学中开展合作学习初探
NC1116《品德与社会》教学中开展合作学习初探《品德与社会》教学中开展合作学习初探1[关键词]合作学习有序活动有效活动1一、小组合作学习的含义及意义11、小组合作学习的含义12、小组合作学习的意义2二、.. [
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谈《为党生活的人》的思想内容
NC11159谈《为党生活的人》的思想内容谈《为党生活的人》的思想内容和艺术特色1一、作品的思想内容1（一）从背景看作品的思想内容1（二）从“我”的感情转变分析文章的思想内容2（三）联系作者实际情况分.. [
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谈“影响中国社会深远的易卜生文学”
NC11158谈“影响中国社会深远的易卜生文学”谈“影响中国社会深远的易卜生文学”1一、易卜生于人与社会的影响1二、易卜生之家庭1三、易卜生之国家2四、易卜生之美学3谈“影响中国社会深远的易卜生文学”[.. [
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《呼啸山庄》的悲剧分析
NC1115《呼啸山庄》的悲剧分析《呼啸山庄》的悲剧分析0［关键词］：《呼啸山庄》爱情悲剧因素人性的扭曲与回归0一、不同的爱情0二、人性的冻结1三、人性的丧失2四、人性的回归2《呼啸山庄》的悲剧分析［.. [
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课堂教学艺术琐谈
NC11145课堂教学艺术琐谈课堂教学艺术琐谈0[关键词]课堂教学教学艺术达成教学目标0一、明确教学目标：课堂教学评价的依据0二、语言准确有趣：拨动心弦的魔法师1三、方法得当：把握好走进文本的时机1四、.. [
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读三毛小说，想“自我表现”与“摹访现实”
NC11140读三毛小说，想“自我表现”与“摹访现实”读三毛小说，想“自我表现”与“摹访现实”1【关键词】三毛撒哈拉台湾自我表现摩仿现实11.从三毛的生活环境.生活方式看三毛作品中的“自我表现”与“摹.. [
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《呐喊》的现实主义
NC1114《呐喊》的现实主义试论《呐喊》的现实主义0一、清醒的现实创作精神0二、客观的社会生活题材1三、杰出的现实主义艺术3试论《呐喊》的现实主义［摘要］《呐喊》创作于“五四”高潮时期,作品展示了一.. [
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读《中国当代文学史》后感——浅述中国现代文学发展方向
NC11137读《中国当代文学史》后感——浅述中国现代文学发展方向——浅述中国现代文学发展方向1【关键词】文学媚俗利益1（一）中国文学发展现状1（二）我国文学发展趋势2读《中国当代文学史》后感——浅述.. [
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说“打”
NC11135说“打”1、使被作用物呈现某种性状或实现其功能。如：22、使被作用物转换处所如：打柴、打草、打油、打醋23、使某种事物或某种状态形成、产生或出现如：2说“打”【摘要】“打”字的使用范围之广.. [
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