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语言美+形象美=文学作品的基本价值
NC11134语言美+形象美=文学作品的基本价值语言美+形象美=文学作品的基本价值0一、潜心调情用心品读，体味语言美0二、体察想象用情感悟，创造形象美0三、品读语言、创造形象，二者合力实现文学作品的基本.. [
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语文课堂的提问误区与策略
NC11132语文课堂的提问误区与策略语文课堂的提问误区与策略1一、提问中存在的误区11．“漫无目的”的满堂问12．“简单肤浅”的是非问13．“喋喋不休”的重复问14．“以师为主”的自我问25．“昙花一现”.. [
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语文课堂教学语言之我见
NC11131语文课堂教学语言之我见语文课堂教学语言之我见0一、教学语言应具有引导性0二、教学语言应具有启发性0三、教学语言应具有激励性1四、教学语言应具有幽默性2语文课堂教学语言之我见[摘要]要想提高.. [
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《呐喊》与《彷徨》与中国知识份子的命运
NC1113《呐喊》与《彷徨》与中国知识份子的命运《呐喊》与《彷徨》与中国知识份子的命运1①选自鲁迅《南腔北调集.〈自选集〉自序》2②选自鲁迅《伤逝》，写于1925年10月21日2③选自鲁迅《狂人日记》写于1.. [
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语文课堂教学中的艺术提问
NC11128语文课堂教学中的艺术提问浅谈语文课堂教学中的巧妙提问1【关键词】巧妙提问思维比较激发课堂1一、为促进学生思维而问1二、为开拓学生思维而问2三、捕捉教学中的技巧，选适当地方，变化中求差异而.. [
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语文课堂提问艺术
NC11127语文课堂提问艺术语文课堂提问艺术0[关键词]语文教学课堂提问提问艺术0一、提问要抓住契机，引导学生积极思考0二、提问要有一定的坡度，让学生能够顺藤摸瓜1四、提问要起到点拨作用，凸现亮点1五.. [
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语文课堂提问的艺术
NC11126语文课堂提问的艺术第1级1第2级2第3级3第1级4第2级5第3级6语文课堂的提问艺术[摘要]：课堂提问是教学中重要组成部分，是教师应具备的一种教学基本功，课堂提问能培养学生的创造思维，调动学生的积.. [
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语文诵读教育的艺术
NC11123语文诵读教育的艺术（一）教师永远是孩子模范的典型。1（二）朗读的目的要明确恰当2（三）朗读的形式要灵活多变2（四）加强朗读训练3（五）朗读给学生带来不一样的语文3语文诵读教育的艺术摘要：.. [
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语文表达能力的培养
NC11122语文表达能力的培养语文表达能力的培养1一、口头表达能力的培养11、五分钟口头表达训练1（1）要求1（2）目的2（3）效果22、演讲比赛诗歌朗诵会辩论会2二、书面表达能力的培养21、作文训练22、写“.. [
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语文素质的构成及测评思考
NC11120语文素质的构成及测评思考语文素质的构成及测评思考1[关键词]思考测评构成语文素质1一、什么是语文素质？它的主要构成要素有哪些？1二、语文教师素质评价促进素质教育1三、语文教师的素质评价内容.. [
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《史记》人物描写简论
NC1112《史记》人物描写简论《史记》人物塑造技法简论0[关键词]司马迁《史记》人物形象技法0一、通过故事表现人物，使历史人物形象化0二、选择典型事件，凸显人物个性1《史记》人物塑造技法简论[摘要]司.. [
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语文素质的构成及测评思考
NC11119语文素质的构成及测评思考语文素质的构成及测评思考1[关键词]思考测评构成语文素质1一、什么是语文素质？它的主要构成要素有哪些？1二、方法、实践、创新的语文素质教学内容21、方法教育是素质教.. [
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语文素质教育的内涵及实践策略
NC11118语文素质教育的内涵及实践策略语文素质教育的内涵及实践策略0[关键词]:语文素质教育内涵0一、语文素质教育的内涵0１、素质教育的内涵0２、语文素质教育的内涵0二、语文素质教育的重要性和意义0１.. [
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语文素质教育的内涵及实践策略
NC11117语文素质教育的内涵及实践策略语文素质教育的内涵及实践策略0【关键词】语文学科素质教育语文素质教育实践策略0一、语文素质教育的内涵0二、语文素质教育的实践策略1语文素质教育的内涵及实践策略.. [
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语文研究性阅读教学初探
NC11116语文研究性阅读教学初探语文研究性阅读教学初探1一、研究性阅读的定义1二、研究性阅读的特点11、整体性.1２、实践性。1３、开放性。2４、自主性。2５、本位性。2三、研究性阅读的实施方法21、创设.. [
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语文文本教学中度的“掌”握
NC11115语文文本教学中度的“掌”握语文文本教学中“度”的掌握1一、开发要适度1二、再现要适度2三、挖掘要适度2四、质疑要适度3一、师出示自学要求3二、生交流自学内容，提出问题3语文文本教学中“度”.. [
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语文教育如何培养学生的创造性思维
NC11114语文教育如何培养学生的创造性思维语文教育如何培养学生的创造性思维1一、语文教育对培养学生创造性思维具有举足轻重的作用1（一）语文教育具有独特的传授媒介1（二）语文教育具有丰富的知识底蕴1.. [
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语文教育与学生个性发展
NC11113语文教育与学生个性发展语文教育与学生个性发展0[关键词]个性教育个性差异个性发展对策0一、我国现行教育存在的弊端概括为以下几种情况0（一）忽视个体差异0（二）课程内容难度大0（三）挤压式的.. [
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语文教师要掌握点”六书”
NC11112语文教师要掌握点”六书”语文教师要掌握点”六书”0一、汉字的性质0二、《说文解字》与“六书”1三、现代语文教学中，汉字教学至少存在四个方面的问题：13、汉字教学缺乏科学的、操作性强的学科.. [
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语文教学需要情感教育
NC11111语文教学需要情感教育语文教学需要情感教育0[关键词]语文教学思维情感情境情感教育0一、情感教育在语文教学中的独特性和必要性。01、独特性02、必要性0二、情感教育在课堂教学中的表现形式。01、.. [
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语文教学离不开写字教学
NC11110语文教学离不开写字教学语文教学离不开写字教学1【关键词】语文教学写字教学汉字方法1一、序言1二、识字教学与写字教学相结合，可以陶冶学生的思想道德情操1三、阅读教学与写字教学相结合，可以提.. [
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《史记》中的儒家思想
NC1111《史记》中的儒家思想《史记》中的儒家思想1一、简述司马迁及《史记》1二、儒家思想在《史记》中的具体体现1（一）强调儒家的道德准则和礼仪制度1（二）提倡任人唯贤的人才观和“大一统”思想2（三.. [
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语文教学如何培养学生的创新意识
NC11108语文教学如何培养学生的创新意识语文教学如何培养学生的创新意识1[关键词]：语文教学培养创新意识创造能力1一、首先，老师要有创新意识11、更新观念，是教师创新的坚实基础22、终身学习，是教师创.. [
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语文教学中的指导朗读
NC11105语文教学中的指导朗读语文教学中的指导朗读1一、朗读训练要把握四个结合11、朗读训练与思想教育结合12、朗读训练要与陶冶道德情操、培养审美情趣相结合23、朗读训练与学习语言文字相结合2二、丰富.. [
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语文教学中的审美教育
NC11104语文教学中的审美教育语文教学中的审美教育1[关键词]美育情境引导情感想象创造1一、创设情境，引导学生感受美1（一）教师美读1（二）播放乐曲1（三）展现画面2二、恰当引导，培养学生鉴赏美2三、.. [
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语文教学中应引导学生主动发问
NC11101语文教学中应引导学生主动发问语文教学中应引导学生主动发问1［关键词］发问启发主动强化1一、构建心理安全区域，让学生敢问。1三、改变学生学习的方式，让学生主动发现问题2语文教学中应引导学生.. [
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语文教学中如何实施素质教育
NC11098语文教学中如何实施素质教育语文教学中如何实施素质教育0一、素质教育的内涵、特点及提出的背景0二、语文素质教育的现状及发展0三、语文教学中如何实施素质教育1（一）、转变教育思想和教育观念1.. [
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语文教学中如何培养学生的问题意识
NC11097语文教学中如何培养学生的问题意识语文教学中如何培养学生的问题意识0[关键词]语文教学问题意识发现问题提出问题解决问题0一、为什么要培养学生的问题意识01、培养问题意识，有利于培养学生的主体.. [
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语文学科教学中“语言教学”的研究
NC11094语文学科教学中“语言教学”的研究语文学科教学中“语言教学”的研究0（二）“言语意识”是调控教与学双边活动的灵魂主导。0三、“语言教学”必须教“言语经验”。0（二）言语经验具象性处理，使.. [
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语文口语交际教学初探
NC11093语文口语交际教学初探小学语文口语交际教学初探1口语交际创设情境双向互动社会实践1一、教学的前提——理解“口语交际”的内涵1二、教学的关键——明确口语交际在语文教学中的重要作用2三、教学的.. [
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语文单元流水教学法探析
NC11092语文单元流水教学法探析语文单元流水教学法探析-1-一、单元流水教学法的提出-2-二、单元流水教学法的优点-2-（三）、能深入挖掘群体智慧，切实走集体备课的道路。-2-三、实行语文单元流水教学法应.. [
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诗经中的爱情诗
NC11089诗经中的爱情诗一、婚恋题材诗歌的分类1二、爱情诗中表达不同情感、情态的原因2三、恋情发展的萌发阶段和发展方式3四、古代爱情观、发展规律、人性之美的总结3《诗经中的爱情诗》[摘要]《诗经》是.. [
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诗意浓浓景中游
NC11088诗意浓浓景中游诗意浓浓景中游——论《边城》的艺术美、人性美1［关键词］优美抒情诗艺术美人性美1一、独特的艺术美2１、田园牧歌式的诗意世界2２、真挚的感情，优美的语言23、独特的构思，完美的.. [
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诗意地死亡和死亡的诗意
NC11087诗意地死亡和死亡的诗意诗意地死亡和死亡的诗意论海子的诗0诗意地死亡0死亡的诗意1诗意地死亡和死亡的诗意论海子的诗［摘要]海子的荷尔德林情结，促进了他对尘世的鄙弃和对肉身的厌憎。诗歌对他生.. [
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诗情画意的自然景观
NC11086诗情画意的自然景观诗情画意的自然景观坦诚真情的凝聚点1——中国古代诗词中的送别意象1[关键词]古诗词送别意象寓情于景1引言1一、意象1二、离别诗1表达送别的意象种种2第一，长亭、劳劳亭、谢亭.. [
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试述汪曾祺平淡的叙述风度
NC11082试述汪曾祺平淡的叙述风度试述汪曾祺平淡的叙述风度1一、平淡叙述风度的表现形式1二、平淡叙述风度的审美意义2三、平淡叙述风度的形成原因3试述汪曾祺平淡的叙述风度[摘要]汪曾祺以诗歌和散文的形.. [
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《伤仲永》质疑
NC1108《伤仲永》质疑第1级1第2级2第3级3第1级4第2级5第3级6《伤仲永》质疑【摘要】在学习和教学中，“问题的提出”是很重要的一个方面，学生多疑能加深对文疑章的理解，教师多疑能引导学生提升思维能力.. [
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试谈陶渊明田园诗的思想艺术
NC11075试谈陶渊明田园诗的思想艺术试谈陶渊明田园诗的思想艺术1一、陶渊明田园诗所反映的生活内容11、亲切自然地描绘田园风光12、真实地写了自己的躬耕生活2二、陶渊明田园诗所反映的思想矛盾21、融合儒.. [
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试谈小学语文教学中的识字教学问题
NC11069试谈小学语文教学中的识字教学问题试谈小学语文教学中的识字教学问题1关键词：识字教学的意义识字教学方法识字兴趣培养1一、识字教学的意义12、要想识字，必须认识到中国汉字的优、缺点1二、识字.. [
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试谈司马懿性格特征
NC11065试谈司马懿性格特征关于司马懿性格特征的分析1一、司马懿的个人家庭背景概述1二、司马懿生活的社会背景2三、司马懿的主要性格特征2四、对司马懿性格特征的总结4关于司马懿性格特征的分析【摘要】.. [
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试谈冰心的童心世界
NC11064试谈冰心的童心世界关键词：冰心童心儿童文学1一、童心——“五四”时期的济世良方1（一）童心——爱的哲学2（二）童心——济世良方2二、童心——面对现实进行的独立思考3（一）童心的渊源3（二）.. [
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试谈内在美与外在美的关系
NC11063试谈内在美与外在美的关系试谈内在美与外在美的关系0[关键词]：内在美外在美统一感染0一、正确认识内在美与外在美0二、内在美与外在美是统一的0四、在教学活动中，教师应充分发挥外在美促进教学2.. [
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《三国通俗演义》中的曹操形象
NC1106《三国通俗演义》中的曹操形象《三国通俗演义》中的曹操形象1一、首先佩服曹公的自知知人。2二、佩服曹公的文韬武略。2三、就是佩服曹操本色通脱。2四、曹操的“奸”21)、打出“仁义”招牌32)、“.. [
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试谈三曹诗歌的艺术差异
NC11054试谈三曹诗歌的艺术差异试谈三曹诗歌的艺术差异1一、曹操:曹操的诗古直悲凉，有一种雄浑壮阔的悲壮美1二、曹丕：曹丕的诗婉约哀怨，具有柔和秀丽之美3三．曹植：前期诗乐观开朗，昂扬豪迈，而后期.. [
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试论鲁迅笔下的女性形象及其社会意义
NC11052试论鲁迅笔下的女性形象及其社会意义试论鲁迅笔下的女性形象及其社会意义1一、完全被奴役且无力反抗的农村寡妇形象1三、新型的城市知识女性3四、麻木的女性“看客”形象5参考文献6试论鲁迅笔下的.. [
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试论鲁迅的宗教观
NC11051试论鲁迅的宗教观第1级1第2级2第3级3第1级4第2级5第3级6试论鲁迅的宗教观摘要：鲁迅的宗教观是鲁迅博大精深思想体系中重要的有机组成部分，是鲁迅广阔襟怀和高远视野的体现。其宗教观有一个变化发.. [
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试论鲁迅小说的对比艺术
NC11050试论鲁迅小说的对比艺术论鲁迅小说的对比艺术1一、鲁迅的小说对比艺术主要运用在哪些方面呢？1三、鲁迅运用对比艺术决不是为对比而对比，而是有其深刻动因的。2论鲁迅小说的对比艺术摘要：鲁迅小.. [
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《三国演义》的战争描写
NC1105《三国演义》的战争描写一、《三国演义》在战争描写中刻画了栩栩如生的人物形象1《三国演义》的战争描写2一、《三国演义》在战争描写中刻画了栩栩如生的人物形象2二、《三国演义》于战争描写中体现.. [
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试论鲁迅小说中的“狂人”家族
NC11049试论鲁迅小说中的“狂人”家族【关键字】鲁迅“狂人”家族狂人日记1一、鲁迅笔下的“狂人”家族1二、狂人家族的成员3三、狂人家族的诞生及其意义3四、狂人家族产生的主观因素及其意义4五、狂人家.. [
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试论鲁迅小说中“不幸的人们”
NC11048试论鲁迅小说中“不幸的人们”试论鲁迅小说中“不幸的人们”1一、命运多舛，穷愁潦倒的知识分子。1二、辗转于社会底层，受尽压迫和蹂躏的贫苦农民。2三、封建社会的叛逆者——“狂人”形象3试论鲁.. [
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试论鲁迅小说《狂人日记》中的“狂人”与“疯子”
NC11047试论鲁迅小说《狂人日记》中的“狂人”与“疯子”试论鲁迅小说《狂人日记》中的“狂人”与“疯子”1一、《狂人日记》中“狂人”的特殊含义1二、“狂人”是反抗封建伦理的勇士1三、社会发展需要“.. [
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试论高适、岑参边塞诗的异同
NC11046试论高适、岑参边塞诗的异同试论高适、岑参边塞诗的异同1一、高适、岑参在边塞诗上的相同点11、从内容上来看12、从风格上来说13、从形式上来说2二、高适、岑参在边塞诗上的不同点21、思想内容22、.. [
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试论陶渊明田园诗的田园情
NC11040试论陶渊明田园诗的田园情试论陶渊明田园诗田园情1一、大量描写农村美丽的田园风光，表达对农村、对自然的热爱。2二、歌唱农民、赞美劳动、与农民建立深挚的友谊2三、亲身参加农耕劳作，抒发自己.. [
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《三国演义》中诸葛亮的智慧思维
NC1104《三国演义》中诸葛亮的智慧思维《三国演义》中诸葛亮的智慧思维1关键词：《三国演义》诸葛亮智慧思维1一、诸葛亮与刘备1二、诸葛亮与孙吴2三、诸葛亮与曹魏2《三国演义》中诸葛亮的智慧思维摘要：.. [
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试论陶渊明田园诗的思想内容与艺术风格
NC11039试论陶渊明田园诗的思想内容与艺术风格试论陶渊明田园诗的思想内容与艺术风格1（一）崇尚自然1（二）安贫乐道2（三）自然美3(四)意象的恬静美3（五）意境美4试论陶渊明田园诗的思想内容与艺术风格.. [
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试论陶渊明田园诗歌的艺术特点
NC11037试论陶渊明田园诗歌的艺术特点试论陶渊明田园诗歌的艺术特点1一、陶渊明田园诗是融抒情、说理、写景于一体1二、陶渊明的田园诗能营造出一种平淡、自然的美好意境2三、陶渊明田园诗的语言朴素，真.. [
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试论阿Q精神胜利法及其现实意义
NC11034试论阿Q精神胜利法及其现实意义试论阿Q精神胜利法及其现实意义1【关键词】阿Q精神胜利法心理安慰艰苦奋斗1一、精神胜利法的本质特征1二、精神胜利法的两种不同解读2三、精神胜利法与正常的心理安.. [
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试论邓小平“三论”对当今民办教育发展的启示
NC11030试论邓小平“三论”对当今民办教育发展的启示试论邓小平“三论”对当今民办教育发展的启示1一、“三论”的理论来源1（一）、“猫论”1（二）“摸论”1（三）“不争论”1二、“三论”的理论内涵2三.. [
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《三国演义》中国传统道德文化
NC1102《三国演义》中国传统道德文化《三国演义》中国传统道德文化0[关键词]:忠义天下正统信0一、“忠”——中国封建道德第一字0二、“义”1三、“天下正统”2四、“文化”2《三国演义》中国传统道德文化.. [
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试论薛宝钗矛盾性格及其时代特征
NC11016试论薛宝钗矛盾性格及其时代特征试论薛宝钗矛盾性格及其时代特征0一、出众的才情0（一）慧质0（二）恬淡0（三）宽厚0（四）豁达大度1（五）冷静清醒1二、矛盾的性格1三、封建礼教下的牺牲品，浅析.. [
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试论萧红的人性意识及人文关怀
NC11014试论萧红的人性意识及人文关怀存在的重量——试论萧红的人性意识及人文关怀1一、揭示生存的麻木与焦虑1二、对生命悲剧的感悟3三、结语4存在的重量——试论萧红的人性意识及人文关怀内容摘要：萧红.. [
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试论荷花淀的对话平台
NC11013试论荷花淀的对话平台试论荷花淀的对话平台0[关键词]荷花淀对话平台现实主义日常话语0一、《荷花淀》的对话平台0二、《荷花淀》的对话平台与孙犁的创作方法1三、从《荷花淀》的对话平台看其日常话.. [
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试论苏轼对宋代诗词创作的影响
NC11011试论苏轼对宋代诗词创作的影响试论苏轼对宋代诗词创作的影响0[关键词]苏轼诗词影响0一、苏轼的思想与创作0二、苏轼诗歌对宋代诗风的影响11、苏轼诗歌对江西诗派的影响。12、苏轼诗歌重视理趣，是.. [
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试论艾青诗歌的忧患意识
NC11010试论艾青诗歌的忧患意识试论艾青诗歌的忧患意识1一、写战士浴血奋战的“血色的忧患”2二、人民艰难生活的“辛酸的忧患”。2三、以土地为对象的“土色的忧患意识”3试论艾青诗歌的忧患意识摘要:本.. [
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《三国演义》中关羽的艺术形象分析
NC1101《三国演义》中关羽的艺术形象分析三国演义中关羽的艺术形象分析1【关键词】关羽艺术形象悲剧命运1一、人物形象1二、悲剧命运3三国演义中关羽的艺术形象分析【摘要】关羽，演绎了千年不变的精魂，.. [
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试论艺术创作中“形似”与“神似”的辩证关系
NC11009试论艺术创作中“形似”与“神似”的辩证关系试论艺术创作中“形似”与“神似”的辩证关系1一、境1二、境界3三、意境4四、诗歌意境"三性"5试论艺术创作中“形似”与“神似”的辩证关系[摘要]文学.. [
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试论自然美的“根源”和“本质”
NC11008试论自然美的“根源”和“本质”试论自然美的“根源”和“本质”1一、自然美的内涵1二、自然美的本质1三、自然美是社会实践的产物2四、自然美与人类社会的关系2试论自然美的“根源”和“本质”云.. [
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试论老舍、王朔京味小说的异同
NC11006试论老舍、王朔京味小说的异同试论老舍、王朔京味小说语言的异同1[关键词]幽默语言风格文学创作1一、老舍、王朔京味小说的语言之同1二、老舍、王朔京味小说的语言之异2试论老舍、王朔京味小说语言.. [
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试论网络语言的特点
NC11004试论网络语言的特点试论网络语言的特点1一、来源上的多样性1二、内容上的形象性2三、表达上的简明性2四、风格上的诙谐性2五、使用上的随意性3六、不规范性3试论网络语言的特点[摘要]当今世界，伴.. [
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试论祥林嫂悲剧的必然性
NC11001试论祥林嫂悲剧的必然性试论祥林嫂悲剧的必然性0[关键词]祥林嫂悲剧必然性01、祝福习俗的描写02、赖以生存的环境——鲁四书房的特点11、做稳了奴隶就满足12、悲剧性反抗31、鲁镇男女的嘲讽，使祥.. [
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《三国志通俗演义》中的刘备形象
NC1100《三国志通俗演义》中的刘备形象《三国志通俗演义》中的刘备形象1一、从没落王族到一代枭雄1二、屡败屡战，百折不挠------不屈的英雄1三、虚伪与真诚、优柔与果断------矛盾统一的性格1《三国志通.. [
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试论王维诗歌之诗情
NC10989试论王维诗歌之诗情试论王维诗歌之诗情1一·情深意重的兄弟情1二·真挚情怀的朋友情1三·建功立业的潇洒豪情2四·抒发怀才不遇的感慨3六·恬淡悠远的田园情32·光，色，情的完美组合43·声音律动.. [
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试论王维的山水田园诗
NC10988试论王维的山水田园诗试论王维的山水田园诗1[关键词]空灵宁静诗情画意动静结合消极避世1一、王维山水田园诗与佛教思想1三、王维山水田园诗与音乐2四、王维山水田园诗的思想性3试论王维的山水田园.. [
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试论王维山水诗的艺术特点
NC10987试论王维山水诗的艺术特点试论王维山水诗的艺术特点0一、诗画一体、浑然天成0二、诗乐巧合，韵律无穷1三、禅韵盎然，深远玄妙1四、借景抒情，情景辉映1试论王维山水诗的艺术特点［摘要］王维是盛.. [
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试论王维山水诗的画意美与恬淡美
NC10986试论王维山水诗的画意美与恬淡美试论王维山水诗的画意美与恬淡美1[关键词]山水诗、画意美、恬淡美1一、王维山水诗的画意之美11、诗情画意的结合之美12、山光水色映衬之美23、层次结构的经营之美2.. [
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试论王维山水诗与禅宗关系
NC10985试论王维山水诗与禅宗关系试论王维山水诗与禅宗关系1一、王维的禅宗因缘1１、家庭环境的影响12、仕宦生涯挫折的影响13、家室不幸的影响2二、禅宗与山水诗的相交融2三、禅宗对王维山水诗的影响21、.. [
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试论王实甫《西厢记》的语言特色
NC10983试论王实甫《西厢记》的语言特色试论王实甫《西厢记》的语言特色1一、《西厢记》中包含了丰富的修辞手法1二、《西厢记》中人物性格是通过语言对白来刻画的1三、《西厢记》将方言口语与古典诗词自.. [
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试论潮汕方言词语与古代汉语的历史渊源关系
NC10980试论潮汕方言词语与古代汉语的历史渊源关系试论潮汕方言词语与古代汉语的历史渊源关系1关键词潮汕方言词；古代汉语；渊源关系1一、名物词2二、动词4三、形容词6四、虚词7试论潮汕方言词语与古代汉.. [
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《一千零一夜》中经商和航海家的生活
NC1098《一千零一夜》中经商和航海家的生活《一千零一夜》中经商和航海家的生活0[关键词]经商航海冒险获取享受0一《一千零一夜》的来历及故事梗概0二《一千零一夜》反映经商和航海家生活的故事及其特点0.. [
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试论温庭筠词的艺术特色
NC10979试论温庭筠词的艺术特色试论温庭筠词的艺术特色0[关键词]温庭筠词内容风格0一、善于描述城市生活中的女性，抒写闺阁之情01、温庭筠词的内容主要表现艳丽的女性形象02、温庭筠的词善于描写妇女的容.. [
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试论温庭筠词的艺术创新
NC10978试论温庭筠词的艺术创新试论温庭筠词的艺术创新1一、温庭筠词形体音律开辟新的园地11、形体的独特个性和独立发展趋势12、音韵格律的规整和精严1二、温庭筠词题材内容赋予新的生命21、独特的社会文.. [
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试论海明威及其笔下的硬汉形象
NC10977试论海明威及其笔下的硬汉形象试论海明威及其笔下的硬汉形象1[关键词]海明威硬汉子性格魅力悲剧思考1一、海明威的硬汉子精神11、海明威多舛的命运1（1）受伤的经历1（2）生活的困顿和婚姻的多变12.. [
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试论泉州文化产业的发展
NC10976试论泉州文化产业的发展试论泉州文化产业的发展1一、泉州发展文化产业的有利条件2二、营造泉州文化产业发展的有利环境3三、突出特点，发展泉州文化产业4试论泉州文化产业的发展摘要：泉州是国务院.. [
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试论沈从文小说创作主题
NC10975试论沈从文小说创作主题试论沈从文小说创作主题1一、同情下层人民，发掘平凡人生的悲凉1二、暴露上流社会，批判绅士阶级虚伪自私22、沈从文中期的都市小说，广泛揭露绅士阶级的腐朽堕落，毫不留情.. [
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试论模仿在学前儿童语言发展中的地位和作用
NC10971试论模仿在学前儿童语言发展中的地位和作用试论模仿在学前儿童语言发展中的地位和作用1一模仿的概念和特点11、活动目标22、核心要素23、活动准备24、活动步骤25、评价记录36、延伸活动3二模仿的作.. [
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试论柳永《八声甘州》和《雨霖铃》的思想模式
NC10969试论柳永《八声甘州》和《雨霖铃》的思想模式试论柳永《八声甘州》和《雨霖铃》的思想模式1一、传统的整体思维1二、类比思维21、观物比德，托物起兴。22、类比与类推的辩证思维3试论柳永《八声甘.. [
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试论杜丽娘的人物形象
NC10967试论杜丽娘的人物形象试论杜丽娘的人物形象0[关键词]：杜丽娘人物形象至真至情悲剧0一、对情欲的大胆追求0二、入死还生的至真至情1三、现实生活中的悲剧形象2四、杜丽娘形象的深远意义2试论杜丽娘.. [
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试论李白的咏月诗
NC10966试论李白的咏月诗——读李白诗中的月有感0一李白的一生与月亮有着千丝万缕的联系0二李白诗中月之意象1试论李白的咏月诗——读李白诗中的月有感[摘要]李白的一生和月亮紧密联系在一起，他们相互视.. [
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试论李白李贺诗歌中的“月”意象
NC10965试论李白李贺诗歌中的“月”意象一、李白诗歌中的月亮1二、李贺诗歌中的月亮2三、二者之比较3试论李白李贺诗歌中的“月”意象浅谈[摘要]李白、李贺这两位名垂千古的浪漫主义诗人，因时代、出身、.. [
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试论李白思想倾向的矛盾性
NC10964试论李白思想倾向的矛盾性试论李白思想倾向的矛盾性1一两种不同思想倾向1二两种思想倾向的产生原因2试论李白思想倾向的矛盾性【摘要】李白诗歌方面的文学成就令后人敬佩，我们更多研究的是李白的.. [
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试论李清照婉约词的艺术风格
NC10962试论李清照婉约词的艺术风格试论李清照婉约词的艺术风格0[关键词]李清照婉约词艺术风格0一、注重现实并抒发情感0二、语言平常但意境深远1三、注重细节描写1试论李清照婉约词的艺术风格[摘要]李清.. [
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试论朱自清散文的艺术特色
NC10959试论朱自清散文的艺术特色试论朱自清散文的艺术特色1二、创造了情景交融、诗画一体的意境。1三、构思精巧细密，独具匠心2四、语言朴实自然，清秀隽永，富有音乐美。2试论朱自清散文的艺术特色摘要.. [
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试论曹植诗歌的艺术成就
NC10957试论曹植诗歌的艺术成就试论曹植诗歌的艺术成就0一、曹植诗歌有着丰富的思想内容0二、曹植诗歌有着完美的艺术形式0三、曹植诗歌对后世产生了深远的影响1试论曹植诗歌的艺术成就［摘要］曹植诗歌的.. [
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试论春节的起源及其文化核心
NC10956试论春节的起源及其文化核心试论春节的起源及其文化核心0[关键词]春节文化文化核心文化特征0一、春节的起源及形成0二、传统春节的文化核心1(一)春节起源的人类学思考11、原始崇拜对春节的产生起了.. [
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试论易安体
NC10955试论易安体试论易安体——浅析易安词中语言的锤炼1一、语新意隽，韵味无穷1二、叠字声声写叠愁2试论易安体——浅析易安词中语言的锤炼[摘要]：李清照秉持“别是一家”的词学思想，创造出独具有特.. [
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试论新课程标准下的小学数学教学
NC10954试论新课程标准下的小学数学教学试论新课程标准下的小学数学教学1[关键词]课堂教学新课程改革激发情趣乐趣1一、更新观念，让学生在自主中追寻数学的快乐1二、兴趣引路，让学生在探究中体验数学的.. [
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试论文艺学与美学之间的关系
NC10950试论文艺学与美学之间的关系试论美学与艺术学之间的关系1[关键词]互相补充相同之处接受肯定1一、美学与文艺学之间的密切关系1二、文艺学与美学之间如何互相渗透、补充2三、从生态方面来看，文艺学.. [
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试论文学的不朽魅力
NC10949试论文学的不朽魅力[关键词]：魅力不朽时代创造0（一）文学的时代魅力0（二）文学的创造魅力1（三）文学的美学魅力1试论文学的不朽魅力[摘要]：文学以它与生俱来的时代性、创造性、和独特的审美意.. [
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“问”出新天地
NC1094“问”出新天地“问”出新天地1三、提问的恰当性3四、提问的适量性3五、提问的启发性3“问”出新天地[摘要]：课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术，课堂教学提问艺术对于提高语文课堂教学质.. [
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“问”出兴趣——语文课堂提问艺术新见解
NC1093“问”出兴趣——语文课堂提问艺术新见解【关键词】：语文课堂提问诱导1一、提问在语文课堂中的地位和作用1二、提问内容和技巧的缺陷2三、提问要有艺术2“问”出兴趣——语文课堂提问艺术新见解【.. [
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